WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

Кроме того, повышается роль муниципальных органов управления образования в связи с организацией межведомственного и внутриведомственного взаимодействия. Оно должно координироваться на муниципальном уровне и обрести рациональные организационные формы.

Механизмы реализации проекта Для разработки и внедрения муниципальной модели профильного обучения будет создана организационная структура управления матричного типа (схема 1). Столбцы матрицы отражают административное подчинение участников проекта, строки функциональное подчинение.

Для решения содержательных задач проекта будут созданы рабочие группы, возглавляемые представителями научного сообщества города, по следующим основным направлениям деятельности:

содержание профильного обучения;

формы организации профильного обучения;

мониторинг качества профильного обучения;

управление образовательным процессом в условиях профилизации.

Руководитель группы будет наделен полномочиями формирования состава группы (численность, представительство различных участников образовательного процесса и т.д.), определения ее структуры (создание подгрупп в случае необходимости) в пределах оговоренного фонда оплаты труда. В состав рабочих групп могут войти представители образовательных учреждений, районных отделов образования, городского комитета, психологических центров, департамента по образованию Пермской области, учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, научного сообщества города. Состав рабочей группы и ее научный руководитель будут утверждаться приказом комитета.

Не реже 1 раза в месяц научные руководители всех групп будут встречаться на совещаниях при научном руководителе проекта, докладывать о результатах работы и перспективах.

Для решения организационноуправленческих задач в городском комитете и исследовательском центре развития системы образования будут назначены лица, ответственные за реализацию проекта – куратор и менеджер проекта соответственно.

В целях упорядочения действий по внедрению муниципальной модели профильного обучения в территориях в комитете по образованию и науке, в районных отделах образования будут определены специалисты, ответственные за профилизацию школьного образования. В функционал этих специалистов будут внесены необходимые изменения и дополнения в связи с внедрением модели.

Непосредственную апробацию муниципальной модели (или ее отдельных аспектов) будут осуществлять базовые школы города. Выбор этих школ и их количество будет определяться следующим образом:

научный руководитель рабочей группы в зависимости от целей ее деятельности и в рамках оговоренного фонда оплаты труда будет предлагать образовательные учреждения (наименование, количество) для апробации модели;

на общем совещании при научном руководителе проекта на основании предложенных списков школ будет формироваться единый список образовательных учреждений, участвующих в апробации модели профильного образования в 2005/06 учебном году;

указанный список будет в окончательном варианте обсуждаться на расширенном заседании у председателя комитета, на которое будут приглашены заместители председателя начальники районных отделов образования, начальники отделов комитета, куратор и менеджер проекта и утверждаться приказом комитета.

В условиях матричной структуры управления базовые школы, являющиеся базовыми площадками по профильности, подчиняются в административном плане районным отделам образования и комитету;

в функциональном плане руководителям рабочих групп и научному руководителю проекта.

Механизмы реализации проекта будут конкретизированы научными руководителями групп в зависимости от решаемых этими группами содержательных задач и представлены на первом заседании Совета по профильности.

На данном этапе можно обозначить ключевые направления деятельности по разработке и реализации муниципальной модели профильного обучения.

Содержание профильного обучения Разработка критериев для определения уровня сложности А,В,С для профильных предметов и дифференциации по уровням А и В курсов по выбору.

Обеспечение преемственности в содержании предпрфильной подготовки и профильного обучения.

Разработка психологического обеспечения профильного обучения;

Разработка муниципального реестра элективных курсов ( изучение возможностей ОУ по предоставлению элективных курсов, разработка критериев отбора элективных курсов и т.д.);

разработка технологии педагогической поддержки ученика при выборе образовательной траектории, в частности, механизмов коррекции индивидуального учебного плана.

……..

Мониторинг качества профильного обучения разработка комплекса показателей, характеризующих качество профильного обучения на муниципальном уровне, и соответствующих диагностических материалов;

…… Управление образовательным процессом в условиях профилизации Организационная структура управления:

разработка вариантов моделей внутриведомственного и межведомственного взаимодействия образовательных учреждений (холдинги, центры, лаборатории, программноцелевые проекты);

разработка механизмов общественной поддержки модели профильного обучения.

Кадровое обеспечение:

привлечение педагогов начального, среднего и высшего профессионального образования к преподаванию элективных курсов;

специальная подготовка педагогов (администрации, учителейпредметников, психологов) к реализации профильного обучения (в связи организацией образовательных потоков, обеспечением технологичности образования, усилением его прикладной и практической составляющей, реализацией компетентностного и личностнодеятельностного подходов, использованием информационных технологий, психологопедагогическим сопровождением профессионального самоопределения);

подготовка специальных кадров: менеджеров сети (на уровне школы и города), педагоговнаставников или тьюторов для профильных потоков;

разработка системы оценивания качества работы педагогов в условиях профильного обучения и их стимулирования;

организация профессиональных сообществ;

регулирование занятости учителейпредметников в связи с предоставлением курсов по выбору.

Материальнотехническое обеспечение:

транспортное обеспечение движения профильных потоков силами отрасли;

использование материальнотехнических ресурсов учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования;

целенаправленное обогащение материальнотехнической базы ОУ за счет профицита;

эффективное использование возможностей информационных технологий в профильном обучении (глобальных и локальных сетей, электронных библиотек, автоматизированных обучающих систем и т.д.);

поиск возможностей финансирования школ другими ведомствами.

Финансирование профильного обучения:

определение коэффициента для профильного обучения с учетом формирования индивидуального учебного плана учащимся и методика его расчета;

определение норм формирования профильных потоков и образовательной сети;

создание попечительских советов в ОУ и привлечение различных инвестиционных потоков заинтересованных работадателей.

Информационное обеспечение:

создание банка данных и педагогических кадрах и системе элективных курсов, доступного широким слоям населения города;

разработка системы мероприятий по информированию населения об образовательных услугах.

разработка схемы социологического анализа образовательных запросов различных социальных и потребностей рынка труда;

создание системы информирования ОУ, учащихся и родителей о результатах такого анализа;

формирование единой информационной среды в каждом ОУ как составной части информационного пространства системы образования города.

Нормативноправовое обеспечение в связи с внутриведомственным и межведомственным взаимодействием образовательных учреждений предполагает разработку пакета документов, определяющих юридические основания для интеграции образовательных ресурсов (оказание образовательных услуг; условия использования имущества ОУ других ведомств и т.д.).

Ожидаемые результаты Научнометодические результаты.

Модель профильного обучения, обеспечивающая условия для профессионального самоопределения учащихся и получение ими качественного образования с учетом интересов и возможностей.

Способы формирования индивидуальной образовательной траектории обучаемого с целью его профессионального самоопределения в муниципальном образовательном пространстве.

Эффективные формы внутриведомственного и межведомственного взаимодействия образовательных учреждений, гарантирующие необходимый уровень качества профильного обучения учащихся.

Методические рекомендации по проектированию содержания профильного обучения.

Теоретическое обоснование критериев качества профильного обучения на муниципальном уровне.

Схемы обработки и анализа информации о качестве профильного обучения для разных субъектов управления.

Набор типовых нормативноправовых документов по реализации профильного обучения.

Практические результаты Доступность профильного обучения для каждого школьника г.Перми.

Интеграция образовательных ресурсов городской системы образования с целью развития профессионального самоопределения учащихся.

Пакеты учебных программ профильных предметов и курсов по выбору..

Технология организации мониторинга качества профильного обучения на муниципальном уровне и использования его результатов в качестве средства управления.

Реализация профессиональных возможностей педагогических коллективов образовательных учреждений.

Нормативы финансирования профильного обучения на муниципальном уровне.

Социальный эффект профильного обучения заключается в следующем.

Повышение качества образования выпускников средней школы, создание условий для самореализации их личности в образовательном процессе.

Создание предпосылок для эффективного профессионального становления после окончания школы.

Развитие адаптационных возможностей школьников, необходимых для эффективного взаимодействия с окружающим социумом.

В данной модели он обеспечивается за счет того, что предлагаемые формы профильного обучения:

востребованы различными социальными слоями населения;

интегрируют образовательные ресурсы муниципальной системы образования, позволяют реализовать потенциальные возможности педагогических ресурсов образовательных учреждений;

создают условия для функционирования и развития муниципальной системы образования как подсистемы единой социальноэкономической системы города.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.