WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |

Но все же это большая смелость. Демосфен, например, ни­когда не соглашался выступать на трибуне, если его вызы­вали неожиданно. «Перо – лучший учитель,– замечает по этому поводу Цицерон,– написанная речь лучше только про­думанной». Цицерон и Демосфен писали свои речи, но про­износили их устно. Речь пишется не для того, чтобы ее потом читать – (это очень плохой способ), а лишь в целях всесто­ронней проработки, вопроса.

Речь должна быть живым словом, произноситься свободно и наизусть, но не должна быть произнесением выученного наизусть. Под руками оратор может иметь лишь конспект или коротенький план, а то и просто запомнить коротко глав­ные мысли.

«Изучение речи должно состоять не в запоминании слов и фраз в порядке их написания, а в усвоении содержания речи в подробностях, чтобы, таким образом, слушателям ка­залось, что оратор развивает свои мысли без предваритель­ной подготовки» (Тимофеев «Речи»).

Некоторые ораторы прорабатывают речь путем пробного произнесения ее случайным слушателям или даже в полном уединении. Таков был Тьер.

Мертвая манера целиком читать свои лекции и речи должна быть забыта. Правда, одно время во Франции счита­лось некоторым оскорблением суда, если ктолибо выступит в нем с речью без тетрадки. Но это было давно – в XVIII ве­ке, теперь же решительно оставлено.

Также плохо, если оратор частью говорит, частью вычи­тывает отдельные места по тетрадке или записке.

Такая речь и неубедительна, а часто и вовсе невразуми­тельна.

Подчитывание допустимо, но оно должно проходить со­вершенно незаметно для слушателей.

Оратор и лектор должны смотреть в глаза аудитории, все время учитывать настроение ее и сообразно с этим облекать свою мысль в ту или другую форму: то расширяя и детали­зируя ее, то сокращая, то вводя конкретные примеры и срав­нения в пунктах, трудно усваиваемых аудиторией и т. д.

В «Скучной истории» Чехова заслуженный профессор, имя которого в России «известно каждому грамотному чело­веку», а за границей оно упоминается с кафедр с прибавкою «известный и почтенный», рассказывает о себе: «Читаешь лекцию четверть, полчаса и вот замечаешь, что студенты на­чинают поглядывать на потолок, на Петра Игнатьевича, один полезет за платком, другой сядет поудобнее, третий улыб­нется своим мыслям… Это значит, что внимание утомлено. Нужно принять меры. Пользуясь первым удобным случаем, я говорю какойнибудь каламбур. Все полтораста лиц широко улыбаются, глаза весело блестят, слышится ненадолго гул моря... Я тоже смеюсь. Внимание освежилось, и я могу про­должать».

ОСНОВНАЯ ИДЕЯ РЕЧИ Взявшись за разработку темы, выясните для себя сначала свою точку зрения; здесь могут быть:

1) утвердительное решение вопроса, 2) отрицательное решение, 3) указание на неразрешимость вопроса при наличных условиях, 4) решение с некоторой оговоркой. Если у вас нет ясно выраженной точки зрения (необяза­тельно, чтобы она была оригинальна; обязательно лишь, чтобы вы вполне уяснили ее себе), то речь ваша лишь на­прасно отнимет драгоценное время у ваших слушателей, да и вам не даст никакого удовлетворения.

КОНСПЕКТ РЕЧИ Прежде чем набрасывать план или конспект речи, необ­ходимо собрать материал на тему.

Прежде всего должно собрать факты, достаточно подтверждающие мысли и положения оратора. Пустословия и громких фраз не должно быть, но не должно быть и нагро­мождения фактов. Речь не должна пестрить ссылками на авторов и вообще на научные и всякие иные авторитеты. Чужими словами хорошо пользоваться как удачными выраже­ниями вашей мысли, а не доказательствами.

«Чем развитее и сильнее умственно человек, тем меньшее значение имеют для него авторитеты, тем сознательнее и справедливее будет он относиться к чужому мнению, наобо­рот, чем менее развит человек, тем большее количество ав­торитетов и предупреждений имеет на него влияние и может помешать ему согласиться с утверждениями, идущими про­тив его взглядов» (Тимофеев).

«Когда спорят между собой две заурядные головы,– го­ворит Шопенгауэр,– они избирают своим оружием большею частью авторитеты, которыми и тузят друг друга».

Недобросовестные ораторы и бесчестные спорщики часто на «авторитетах» отыгрываются в малокультурной аудито­рии. «С авторитетами допускаются не только натяжки, но и совершенные искажения или даже приводятся авторитеты собственного изобретения. Большею частью у противника под рукою нет книги, да он и не умеет справляться с нею» (Шо­пенгауэр).

Обилие ссылок на авторитеты простительно на диспуте и то лишь с целью прикрыть слабое место своих доводов. В таких случаях «полезно окружить свою слабую позицию, высокими стенами, крепостью настолько внушительною по внешнему виду, что противник может не разглядеть в ней отсутствие гарнизона» (Тимофеев «Речи»).

Одним из способов собрать мысли является обдумывание темы по следующим вопросам (Эти вопросы носят название «общих мест» или «топик». Философ Лойбиц считал их для себя «счастливой находкой», сам пользовался ими и рекомендовал пользоваться другим.– Авт.):

1) Кто участвует? 2) Что происходит? 3) Где? 4) Когда? 5) Обстоятельства? 6) Благоприятствующие причины? 7) Почему? 8) Как все произошло? Или:

1) На какие части распадается вопрос темы? 2) В чем самое главное? 3) С каких сторон должно рассматривать его? 4) Какие могут быть возражения? 5) На чем основана наша уверенность? и т. д.

Едва собрали мысли и факты, их подтверждающие, при­ступайте к наброску планаконспекта.

Конспект лучше всего составлять на отдельных листоч­ках, на одной стороне их, чтобы во время лекции или речи не переворачивать их, а лишь передвигать.

Самые способы составления конспекта различны:

1) Схематический план на одном листочке с расчетом охватить зрением все развитие мысли.

2) Схематический план на ряде листочков, с расчетом по одному листочку для каждой мысли… В плане можно дать краткую формулировку мыслей. На­пример:

Берите на себя содержания школ.

I. Без школы мы не можем обойтись:

а) дети без школы (теперь), б) неграмотное население (в будущем).

II. Государство не имеет средств содержать все школы страны:

а) колоссальные расходы государства на содержание армии, восстановление промышленности и народ­ного хозяйства.

б) заботы государства в области образования.

III. Содержание школы «обществом» – не бремя а) расходы на все общество, б) ничтожные взносы отдельных членов общества, IV. (Вывод). Было бы желание, содержать школу общест­во может.

Можно набросать план и внешне случайный, состоящий из отдельных фраз и полуфраз, словечек, сравнений и пр., по которым, как по вехам, потечет развитие мысли и речи.

Не важно из чего сделаны вехи, были бы они на месте, да было бы их видно! Вот «план» к той же речи.

1. Без школы… а) теперь» б) в будущем».

2. Государство «не может…» а) армия, промышленность, хозяйство, б) иные заботы о просвещении.

3. Обществу не бремя:

а) на всех...

б) на одного...

4. Берем же школу на свое содержание! Так, например, писал свои конспекты знаменитый фран­цузский оратор и общественный деятель Гамбетта.

Что касается самого расположения мыслей, то оно может быть различно. Можно вести развитие мысли от общего к частному, можно построить речь и в обратном порядке.

Важно с чего и как начать. Древние на это обращали Особое внимание, рекомендуя заучить красивые выступле­ния. После Демосфена осталось неиспользованных более 50 «вступлений».

Во вступлении можно указать важность и значение раз­бираемого вопроса, указать самое существенное, можно на­чать с красивого изречения (афоризма, пословицы), указать, что побудило вас выступать и т. д.

Впрочем, если ваша мысль идет вразрез с общепринятым мнением, или она очень оригинальна и необычна, то лучшего времени умолчать о ней и сообщить ее, когда слушатели будут уже подготовлены. В стане идейных врагов особен­но должно быть осторожным со вступлением, впрочем, если уверены в себе, можете бросить и открытый вызов Можно начать в таком случае даже лозунгом врагов: «Долой школу! Не дадим ни копейки на школу!» Можно начать речь в защиту школы.

К оратору можно применить следующие слова, сказанные одним журналистом в шутку о писателе и читателях:

«Что бы вы ни писали, непременно воображайте читателя быком, хватайте его за рога, заставляйте его заинтересовать­ся первыми же строчками, затем вторыми, третьими и, на­конец, втягивайте его в чтение так, чтобы он никуда уже не мог вывернуться у вас из рук до конца. Заставить слушать себя – великое искусство в нынешний шумный, оглушитель­ный век».

Не меньшее психологическое значение имеет и заключе­ние. Плохо кончили хорошую речь – проиграли дело. Хоро­ший конец при плохой речи и то даст большие результаты.

Красивое сравнение, басенка, строки поэта – все это мо­жет скрасить и очень серьезную речь, нисколько не проти­вореча ее серьезности.

Лассаль свою знаменитую речь «Программа работников» заканчивает величественной картиной восходящего солнца.

Вот тургеневский оратор – краснобай Рудин заканчивает одну из своих речей:

«Помню я одну скандинавскую легенду, – так кончил он, – царь сидит со своими воинами в темном и длинном сарае, вокруг огня. Дело происходит ночью, зимой. Вдруг не­большая птичка влетает в раскрытые двери и вылетает в другие. Царь замечает, что эта птичка – как человек в мире: прилетела из темноты и улетела в темноту, и недолго побыла в тепле и свете.. "Царь, – возражает самый старый из вои­нов, – птичка и во тьме не пропадет и гнездо свое сыщет..." Точно наша жизнь быстра и ничтожна; но все великое совер­шается через людей. Сознание быть орудием тех высших сил должно заменить человеку все другие радости: в самой смер­ти найдет он свою жизнь, свое гнездо…. Рудин остановился и потупил глаза с улыбкой невольного смущения».

Кони заканчивает свою речь о Гончарове:

«На новом кладбище АлександроНевской лавры течет речка, один из берегов которой круто подымается вверх, когда почил Иван Александрович Гончаров, когда с ним про­изошла для всех нас обыкновенная история, его друзья вы­брали место на краю этого крутого берега, и там покоится те­перь автор Обломова, на краю обрыва...» ВНЕШНЯЯ СТОРОНА РЕЧИ Мы уже не раз говорили, что оратор должен обращать внимание и на внешность речи. Скажем теперь о некоторых деталях этого вопроса.

Внешние приемы должны придавать речи не только му­зыкальность, приятность для слуха, но и убедительность и поддерживать внимание слушателей.

Среди таких приемов отметим:

1. Усиление через повторение отдельных фраз или одной и той же мысли, но в разной форме (усиливая и доводы), Вот, например, речь Антония в «Юлие Цезаре» Шекспира:

«Римляне! Друзья, сограждане! Прошу у вас внимания. Я Цезаря пришел похоронить, а не хвалить. Вам Брут сказал, что Цезарь был властолюбив. Коль это правда, тяжкая вина, и за нее он тяжко поплатился.

Он был мне другом верным, другом справедливым, но Брут сказал: "Он был властолюбив", а Брут, бесспорно, честный че­ловек. В Рим много Цезарь пленников привел, их выкупом казна обогатилась; не это ль властолюбие его? При воплях бедняков и Цезарь плакал: так нежен разве мог быть властолюбец? Но Брут сказал: "Он был властолюбив", а Брут, бесспорно, честный че­ловек. Вы видели, как в праздник всенародный я трижды под­носил ему корону, к трижды он ее отверг: ужели и это власто­любие?! Но Брут сейчас назвал его властолюбивым, а Брут, бесспорно честный человек».

Вот отрывок из речи Цицерона (построение однородных предложений):

«Его слава будет вечно замарана кровью. Может быть, какойнибудь безумец воспоет его победы, но провинции, города, деревни будут его оплакивать. Ему воздвигнут великолепные па­мятники, чтобы обессмертить его завоевания; но пепел стольких городов, некогда процветавших; но развалины стольких дере­вень, лишенных прежней красоты; но руины стольких стен, по­хоронивших мирных граждан; но столько бедствий, остающихся после него, – будут печальными памятниками, которые обес­смертят его пустоту и его безумие».

Речь Брута в упомянутом произведении Шекспира по­строена на усилении мысли однородными фразами и одно­родной конструкцией предложений:

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.