WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 |

МЕСТО МУЗЕЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Материалы семинара участников ПИЭР №3 от 14 января 2005 г.

ПРОБЛЕМА Музей не является обязательной частью образовательного учреждения. Одни школы имеют музей в своей структуре, другие его не имеют. Поскольку образование нельзя считать особенно богатым социальным институтом, сразу отбросим предположение, что музей в школе создается «от избытка», от желания вложить во чтото лишние ресурсы. Нет, музеи возникают вопреки бедности и недостатку средств. А поскольку в педагогической системе на самом деле нет ничего лишнего, то стоит задуматься над вопросом, зачем школе нужен этот дополнительный, требующий помещений, сил, времени, средств и других ресурсов компонент ее структуры? И не следует ли другим образовательным учреждениям в срочном порядке начать создавать у себя подобные «органы»? Формальное определение места музея в педагогической системе образовательного учреждения является основной целью сегодняшнего семинара. Хотелось бы уточнить, какие задачи образования являются для музейной педагогики специфическими, то есть, решаются наиболее эффективно именно с ее помощью. И соответственно для чего необходимо создавать музеи в тех образовательных учреждениях, в которых их еще нет? Для ответа на эти вопросы в семинаре принимают участие представители образовательных учреждений, имеющие достаточный опыт музейной педагогики.

Рамзайцева Ф.С.

Областной центр детскоюношеского туризма и краеведения.

ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПАСПОРТИЗАЦИИ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ Наша организация существует в стране и в самом Ульяновске очень давно. Скоро ей исполнится 60 лет. Я вижу здесь много друзей и знакомых, которые знают меня, и я их знаю. Областной центр детскоюношеского туризма и краеведения курирует музеи образовательных учреждений. Именно у нас в краеведческом отделе, которым я заведую, вы и регистрируете свой музей.

Несколько слов о том, зачем нужен школьный музей. Сама жизнь подтолкнет вас к созданию музея, если вы активно занимаетесь туристскокраеведческой деятельностью. Когда вы были школьниками, учителя учили вас по программе «Моя Родина – СССР». С 1997 года мы работаем по программе «Отечество». Эта прекрасная программа имеет двадцать номинаций: «Пункты и летопись родного края», «Земляки», «Великая Отечественная война», «Поиск» и много других. Если вы будете работать по этим номинациям, то постепенно у вас накопится много материалов. Вы захотите этот материал както оформить. И со временем у вас возникнет необходимость создать музей.

Музеи разделяются на несколько профилей. Комплекснокраеведческий музей – самая обширная категория и самая удобная. 41% школьных музеев в области относится к этой категории. В экспозициях этих музеев найдут себе место почти любые экспонаты. Есть военноисторические музеи, историкореволюционные, экологические, этнографические, литературные, мемориальные. В Новочеремшанске находится единственный в Ульяновской области технический музей. На 1декабря 2004 года у нас паспортизировано 139 музеев. Во многих школах есть музеи не паспортизированные. Это не значит, что мы не хотим их признавать. Просто официальное оформление свидетельствует уже об уровне, как самого музея, так и открывшего его образовательного учреждения.

Чтобы создать музей, следует, прежде всего, ознакомиться с положением об этой работе. В этот документ входят общие положения, основные понятия, описывающие эту деятельность, организация школьного музея, хранение экспонатов (немаловажная часть). Ежегодно совместно с УИПК ПРО наш центр проводит курсы повышения квалификации по краеведению и туризму. На эти курсы в качестве преподавателей приглашаются работники государственных музеев, преподаватели ИПК ПРО, руководители школьных музеев. Кроме лекционных занятий на этих курсах организуются лекционные занятия и выезды непосредственно в школьные музеи. В свободном порядке такие выезды организовать довольно сложно, но, благодаря курсам повышения квалификации, мы такую возможность имеем.

Первое действие при создании школьного музея – выработка его концепции. Первое решение – определение профиля музея (военноисторический, историкореволюционный, литературный, комплекснокраеведческий и т.п.). Следует обосновать идею создания музея, объяснить целесообразность выбора его профиля. В концепции должна быть отражена материальная база музея.



Планы работы музея составляются помесячно и на год в целом. В этом плане указывается научная работа, экскурсионная работа. Имеется в плане музея раздел «финансирование», поскольку маленьким музеям, также как и большим для своей работы необходимы какието материальные средства.

О создании музея следует объявить в средствах массовой информации. Местное население может оказать помощь и принести в музей необходимые вещи. Все полученные в музей предметы следует регистрировать в особой инвентарной книге. Структура страниц этой книги описана в брошюре, изданной нашим центром. Тот номер, под которым экспонат записан в инвентарной книге, должен быть нанесен и на сам экспонат. Способы маркировки ткани, дерева, бумаги, металла и других материалов – тема отдельного разговора. Инвентарную книгу музея не следует путать с книгой посетителей, в которой гости музея делятся своими впечатлениями и мнениями, пишут благодарности музейным работникам. Это – совсем другое дело. Кроме того, вы должны завести журнал, в котором записываются все проведенные экскурсии. В этом журнале обязательно фиксируются имена детей, проводящих экскурсии. Главное, чтобы в музее работали сами учащиеся. Конечно, совет музея возглавляется учителем, но членами его являются ученики. И поисковая, и экскурсионная работа проводится самими учащимися, хотя и под руководством учителя. Когда в книге регистрации посетителей музея можно увидеть, например, что ученица 7го класса Маша Петрова провела экскурсию на такуюто тему, а через год, что та же Маша Петрова, уже восьмиклассница, провела экскурсию теперь уже на другую тему, то станет ясно, что с этой девочкой музей целенаправленно работает. Экскурсии, которые проводят ребята, делятся на обзорные, знакомящие с экспозицией музея в целом, и тематические. Понятно, что к тематическим экскурсиям приступают дети, уже получившие опыт проведения обзорных экскурсий.

По Положению музей должен иметь отдельное помещение. Не кабинет истории, в котором идут учебные занятия, а именно отдельная комната. На школьных окнах не положено ставить решетки, но для музеев мы просим сделать исключение. Печальные случаи взлома школьных музеев, к сожалению, время от времени повторяются. Особо ценные экспонаты, например, ордена, следует хранить в сейфе директора школы и выставлять только на время экскурсий. Итак, изолированное закрытое помещение – необходимое условие создания школьного музея.

Вторым пунктом описания музея должен быть список детей, составляющих его актив, с указанием того, чем они в музее занимаются.

Обязательно должен быть напечатан текст обзорной экскурсии. Это не случайный набор сведений, варьируемых от экскурсии к экскурсии, а официальный документ, характеризующий «лицо» музея.

Представляется уже упоминавшаяся инвентарная книга и отчет о работе не менее, чем за три года. Названные условия являются необходимыми и обязательными для паспортизации вашего музея.

Вопросы:

? – Назовите пожалуйста, по каким показателям один школьный музей отличается от другого.

Рамзайцева Ф.С. – Профиль музея, качество работы, количество экспонатов, количество экскурсий, качество работы с предметами, изучаемыми в школе, количество и успешность экспедиций, которые в течение года провел этот музей.

? – Давайте еще раз обобщим формальные характеристики описания музея:

профиль музея, количество экспонатов музея, уровень научной проработки экспозиции, количество детей, которые в активе музея непосредственно занимаются экспозицией, количество мероприятий, проводимых музеем в год. Не возражаете ли Вы против такого списка характеристик? Рамзайцева Ф.С. – В паспорте музея, оформляемом при регистрации, обозначены все названные позиции.

Афанасьева Е.А.

ДОУ МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ ДУХОВНОХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Наше ДОУ работает в Программе ПИЭР с 1996 года. За это время коллектив прошел несколько этапов исследования. Разработана программа «Распахни окно в мир прекрасного» по художественному воспитанию дошкольников 47 лет. Технологическое обеспечение к программе подразумевает цикл мероприятий по рисованию, аппликации, лепке и художественному труду.





Когда мы работали по этой программе, мы уже использовали элементы музейной педагогики. В 1997 году для Заволжского района в нашем ДОУ работал вернисаж «В мире прекрасного». Поэтому не случайно темой нашего второго исследования стала «Музейная педагогика как инновационная технология в системе духовнохудожественного воспитания дошкольников». ДОУ №231 расположено в таком районе, из которого трудно выехать в какойлибо музей города. Именно поэтому в коллективе возникла идея использования музейной педагогики в условиях ДОУ. Мы встали перед проблемой, какие элементы музейной педагогики применимы в условиях дошкольного образования. Целью исследования является разработка такой программы и технологии использования музейной педагогики, которые можно применять в любом дошкольном учреждении, расположенном также далеко от центра города, как и наше. Равным образом это может быть сельское ДОУ или ДОУ районного центра. Над достижением поставленной цели исследовательский коллектив работает с 2000 года. Несмотря на трудности, в прошлом году уже была разработана программа для подготовительной группы. В задачи программы входит:

обеспечить развитие художественного восприятия и понимания искусства дошкольниками;

воспитать у детей дошкольного возраста эмоциональный отклик на произведения искусства;

сформировать интерес к музеям и выставкам;

сформировать у дошкольников образ музея как храма искусства, места, где хранятся накопленные человечеством духовные и эстетические богатства;

Для реализации этой программы в ДОУ должны быть созданы специальные условия, соответствующие специфике музейной педагогики в целом и изучаемому содержанию в частности. В нашем ДОУ имеется эстетический центр, состоящий из нескольких помещений. В его состав входит живописная мастерская, лепная мастерская, два выставочных зала, кинозал и небольшая галерея. В комнате психологической разгрузки также размещена небольшая экспозиция. В настоящее время здесь находится галерея женских портретов, в которой представлены как работы детей (в основном изображающие воспитателей ДОУ), так и постеры картин известных художников. Лестничные пролеты и коридоры также оформлены работами наших педагогов и детей. В выставочном зале размещены детские работы по художественному труду и работы профессора Зои Александровны Богатеевой из бумаги, которые она подарила детскому саду.

Когда в ДОУ складывается очередная экспозиция, экскурсии по ней дети проводят сами. Несмотря на высказанное здесь недоверие, уверяю вас, что это действительно так. Многие дети дошкольного возраста способны провести экскурсию и рассказать об отдельных произведениях, выставленных в экспозиции. Они делают это с удовольствием как для воспитанников своего ДОУ, так и для гостей различного возраста, посещающих наш садик, от воспитанников других детских садов до учащихся соседних школ и взрослых посетителей образовательного учреждения.

Экспонаты многих выставок часто делаются руками самих детей. В ДОУ имеется своя муфельная печь, в которой обжигаются для последующей росписи керамические изделия – посуда и скульптура малых форм. Большой популярностью пользуются изделия из теста. Некоторые коллекции создаются с помощью родителей.

Несколько слов о распределении форм работы с детьми по музейной педагогике. Основная часть мероприятий проводится в эстетическом центре. Специалисты по живописи и лепке ежемесячно проводят специально организованные занятия с детьми. Занятия по оформлению выставок также проводятся раз в месяц. Если в эстетическом центре создается какаято выставка, на нее приглашаются все дети и сотрудники детского сада. Дети в роли экскурсоводов проводят экскурсии. В ДОУ работает клуб друзей музея. Есть такие воспитанники старшей и подготовительной группы, которым очень нравится заниматься художественной деятельностью, очень нравится говорить о музеях. Поэтому специалистами по изодеятельности организован такой клуб друзей музея, в который дети могут прийти в свободное время. Конечно, этот клуб работает по специальному плану. Но дети часто приходят просто в свободное время, чтобы чтото дорисовать и дооформить.

Pages:     || 2 | 3 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.