WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 28 |

Материалы международной

научной конференции

“ Модернизация образования в условиях глобализации ”,

посвященной 75летию Тюменского государственного университета

круглый стол

Института гуманитарных исследований

«Университет и гуманитарные проблемы региона»

14 15 сентября 2005 года

2005 год

Тюменский государственный университет

ISBN

Материалы международной научной конференции “ Модернизация образования в условиях глобализации ”, посвященной 75летию Тюменского государственного университета. Круглый стол

«Университет и гуманитарные проблемы региона»

14 15 сентября 2005 года. – Тюмень, ТюмГУ. 2005. 176 с.

В сборнике представлены материалы Круглого стола гуманитарных факультетов «Университет и гуманитарные проблемы региона» (ведущие Круглого стола – д.филол.н., проф. Карабулатова И.С., д.ист.н., проф. Ярков А.П.).В Круглом столе приняли участие психологи, филологи, историки, педагоги, политологи, философы, юристы России и других государств. Научная редакция: Карабулатова И.С.

© Тюменский государственный университет Предисловие В данном томе материалов Международной научнопрактической конференции «Модернизация образования в условиях глобализации» представлены материалы Круглого стола, в ходе которого были обсуждены гуманитарные проблемы регионального университетского образования.

В начало сборника вынесены проблемные выступления основных докладчиков, а далее остальных участников дискуссии в алфавитном порядке.

Выступления и сообщения участников Круглого стола были обращены к нескольким блокам проблем высшей школы: 1) педагогикопсихологический компонент образования в новых рыночных условиях; рассмотрение вектора развития образования в условиях глобализации; 2) региональные проблемы образовательного комплекса (на примере Тюмени, Красноярска, Африки, Арктики и т.д.); 3) фундаментальные, прикладные исследования и наукоемкие производства в условиях модернизации образования.

Основные докладчики:

Бюргель Матиас. Перемены в системе российского образования: советское наследие период перестройки развитие с 1990 по 1991 гг. перспективы до 2010 г.

Шаронова С.А. Глокализация и регионализация образования Шаймерденова Н.Ж., Карабулатова И.С. Проблемы сохранения языка и этноса в эпоху глобализации Ярков А.П. Образование – наука – рынок Участники дискуссии:

Аманбаева Г.Ю. Психолингвистическая база семантической организации макрознака Белан Е. П. Стратегическое управление развитием регионального педагогического университета. Ростовский государственный педагогический университет. Беспалова Ю.М. О некоторых важных функциях университетов Белый В.В. Развитие дистанционного образования в региональном комплексе «педагогический университетколледж». Ростовский государственный педагогический университет. Бережной В.А. Позитивные изменения в продуктивном управлении региональной системой образования. Ростовский государственный педагогический университет. Бухарова А.В. Формирование мотивации познавательной деятельности слушателей в системе дополнительного профессионального образования. Ростовский государственный педагогический университет. Бурлуцкая О. А. Проблемы реализации системы образовательных ваучеров. Ростовский государственный педагогический университет Бучельникова И.С., Полиновская Н.В. Роль университетов в формировании гражданского общества Вардуни Т. В. Особенности формирования содержания естественнонаучного образования в советский период. Ростовский государственный педагогический университет Вертянкина Н.В. Лингвистическая детерминированность развития сферы товаров народного потребления Видт И.Е., Вора Л. И.Становление национального образования на Ямале: история и современность Винокурова У.А. Арктический компонент в квалификационных характеристиках дипломированного специалиста АГИКи Вора Л.И. Особенности процесса формирования ребенка в условиях школыинтерната Власова В.Н. Региональные аспекты реализации новой парадигмы в системе дополнительного профессионального педагогического образования. Ростовский государственный педагогический университет Выдрина Г.А. Мигрантофобия как гуманитарная проблема Гарифуллин И.Б Из истории культурного наследия татар тюменского края Гвоздкова И.Н. Учебнонаучноинформационный комплекс «колледж – научно исследовательский институт» как педагогическая проблема. Ростовский государственный педагогический университет Гладченкова Н.Н. Проблемы развития системы высшего образования в информационном обществе. Ростовский государственный педагогический университет.



Горюнова Л.В. Адаптивность содержания профессионального образования как основа подготовки мобильных специалистов. Ростовский государственный педагогический университет Гурба В.Н. Безопасная образовательная среда как актуальная проблема междисциплинартных исследований. Ростовский государственный педагогический университет Дзюба В. А. Маркетинговые аспекты современных тенденций в образовании. Ростовский государственный педагогический университет.

Дронишинец А.Н. Проблемы формирования позитивного общественного мнения о развитии атомной промышленности: социологический анализ Ераносян В.П. Регионализация – основа устойчивого развития муниципальной образовательной системы. Ростовский государственный педагогический университет Ересько М.Н. Религиоведение в системе гуманитарного образования: проблема статуса Ермакова Е.Е. Традиционная народная медицина в условиях современной России Журавлева Е.А. Проблемы изучения русского языка как полинационального на постсоветском пространстве Зеленецкая Т.И. Границы региональности в образовании Зенкова Т. Г. Развитие здравотворческого направления в системе школьного образования. Ростовский государственный педагогический университет Игнатов С. Н. Толерантная и безопасная социальнообразовательная среда как интегративная научная проблема. Ростовский государственный педагогический университет.

Исакова А.А. Возможности использования достижений филологии в образовательном процессе студентов нефтедобывающего комплекса Карабулатова И.С. Роль высшей школы в формировании этнической толерантности в Тюменском регионе Карабулатова И.С., Ермакова Е.Е. Трансформация сибирских народных традиций в контексте социокультурной модернизации Квашнина В.В. Межэтнические браки с русскими у российских корейцев и татар и на основе данных Тюменской области Колосова Н. А. Европейская стратегия развития идей непрерывного и рекуррентного образования. Ростовский государственный педагогический университет Комар О.В. Инновационная деятельность в контексте гуманитарных исследований: результаты и перспективы Коренькова О.В. Новые направления в структурной организации высших учебных заведений в США Кочеткова Т. В. Русская элитарная речевая культура как гуманитарная проблема университетского образования Кузнецова Н.К., Орлова М.А. Роль ВУЗов в формировании социального института волонтерства Кухтерина Г.В., Бабошина Н.Н. Связь самосознания подростков с их успешностью в музыкально исполнительской деятельности Левочкина Н.А. Региональное туристическое сообщество Лезина В.В. Национальная школа как фактор развития этнического языка, культуры, народной педагогики Лютикова В.Д. Национальная идентичность в условиях глобализации образования и задачи спецкурса «Русская языковая личность» Макарова М.М., Лапик С.В. Инновационные технологии в системе последипломной подготовки специалистов сестринского дела Мишунина А.А. Правовые проблемы внешней миграции Мухамадиева Д.М. Традиционная культура детства сибирских татар в полиэтничном регионе Назин Г.И. Опыт Сургутского государственного университета в изучении гуманитарных проблем ХантыМансийского автономного округа Рафикова Э.Р. Государственное стимулирование репродуктивного потенциала высшего профессионального образования в региональной экономике. Ростовский государственный педагогический университет.





Сагидуллин М.А. Сибирские татары: этнос, субэтнос? Сакун М.В. Проблемы нормативноправового обеспечения, формирующегося единого образовательного пространства России. Ростовский государственный педагогический университет Скрябина Н.Ю. Воспитательная функция образования взрослых. Ростовский государственный педагогический университет. Соколова О. И. Основные принципы реформ ЮНЕСКО при проектировании информационной структуры образовательных учреждений. Ростовский государственный педагогический университет Сухорукова Л.М. Развитие дополнительного профессионального образования на основе принципа глобалокализма. Ростовский государственный педагогический университет Хапилина Е.В. Английские заимствования во франкоязычной Африке Хуснутдинова Л. Г. Национальнокультурные объединения Республики Башкортостан как институт гражданского общества Шаймерденова Н.Ж. Проблемы национальной идентичности в контексте гуманитарного образования Шемятихина Л.Ю.Особенности стратегии взаимодействия педагогического университета с отраслевым рынком труда Чубарян О.М. Приоритетные задачи модернизации непрерывного педагогического образования в Ростовской области. Ростовский государственный педагогический университет Перемены в системе российского образования: советское наследие период перестройки развитие с 1990 по 1991 гг. перспективы до 2010 г.

Бюргель Маттиас Пермь, Государственный университет, лектор ДААД «[...] результативность реформ [в сфере образования] сегодня следует измерять по показателям качества образования, его доступности и его соответствия потребностям рынка труда.» [1 http://education.rekom.ru/3_2004/4.html.] (Из послания Президента Российской Федерации В.В. Путина Федеральному Собранию Российской Федерации 26 мая 2004 года) Вся система образования Российской Федерации с 1990х годов находиться в фазе перелома. Конец 2001 года ознаменовался принятием «Концепции модернизации системы российского образования на период до 2010 года» [2 http://www.informika.ru/text/goscom/dokum/doc02/393.html.]. Эта «доктрина образования», направленная в недалекое будущее, является отправной точкой общих размышлений. Первоначальные исследования и размышления направлены на то, чтобы представить основные моменты концепции и обсудить, например, новые целевые предписания в сфере финансирования ВУЗов и новые правила зачисления в ВУЗы. Какие последствия это будет иметь для школьного, университетского и профессионального образования в России? В качестве основной гипотезы принимается тот факт, что российскую систему высшего образования пронизывает наблюдаемая в общем трансформация: как и в Германии, в России государство все меньше участвует в управлении ВУЗами, одновременно расширяются его полномочия по обеспечению и контролю качества. Основными задачами исследования станут: формулировка значимых критериев трансформационных процессов в системе российского образования и науки со времен Советского Союза и до образования Российской Федерации, проанализировать и оценить их.

Согласно принятому в июле 1992 г. основному закону "Об образовании", который с тех пор фланкируется и дополняется другими законами и постановлениями, например, законом "О высшем и последипломном профессиональном образовании" от августа 1996 г., нужно было (по меньшей мере, формально) отказаться от больших притязаний на элемент воспитания, характерный для советского периода, в пользу новых ценностных ориентаций: мировоззренческого нейтралитета, самоопределения индивида, свободы и плюрализма в образовании [ср. Hartmann, 1998: 34 и след.) Российские школы и ВУЗы, спустя десятилетия достаточно жесткого государственного контроля, вновь стали обладать большей автономией и свободой действий в вопросах образования но вместе с тем на них легла ноша финансовой самостоятельности. Это привело к многочисленным изменениям и новообразованиям, но, с другой стороны, и к явлениям износа, расшатывания системы. В общем и целом можно говорить о значительной регионализации (децентрализации).

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 28 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.