WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

Таким образом, можно говорить о том, что информационная среда быстро меняется и находится около человека постоянно. Инструменты передачи информации обширны и бесконечны: школы, библиотеки, музеи, СМИ, сообщения знакомых, электронные сети и т. д.

Информационная среда современной молодёжи.

Школа. Библиотека. СМИ. Электронные сети. семья.

Гражданское образование.

1.2 Роль библиотеки в гражданском образовании.

Библиотека – информационное, культурное, образовательное учреждение располагающее организованным фондом документов и предоставляющее их во временное пользование абонентам. В современное время особенно активно реализуется информационная и коммуникативная функция библиотек.

В Московском районе г. Н. Новгорода проживало на 1 января 2002 года 138700 человек из них 43059 читателей ЦБС района, что составляет 31,04%, среди них детей читателей 15338 – 11.05%. Среди читающего населения Московского района 68,5 % составляет молодёжь, т. о. мы можем говорить о том, что реализуя информационную и коммуникативную функцию библиотеки оказывают важное воздействие на гражданское становление личности молодого человека. Говоря о юношеском чтении можно выделить следующие его виды:

деловое чтение;

досуговое чтение;

Изменяется и контингент детских и юношеских библиотек. Так около 10 % в них составляют учащиеся нетрадиционных учебных заведений (гимназий, лицеев, колледжей и т. д.). (1) Огромное значение в формировании детского и юношеского чтения имеют школьные библиотеки, которые выполняют сейчас равноправную функцию в УВП, в отличии от вспомогательной ранее.

Активно идёт дифференциация юношества в зависимости от читательских интересов и интенсивности чтения. Одна часть молодёжи стала читать больше и серьёзнее, другая – меньше и поверхностней. Одни исследователи отмечают падение интересов к чтению у юношества, другие видят более сложную тенденцию; сужение сферы досугового чтения и расширение делового (по некоторым данным доля делового спроса составляет 73 %) (1) Для 33% опрошенных из 450 молодых жителей Нижнего Новгорода чтение остаётся жизненнозначимым явлением.

Говоря о круге чтения молодёжи, исследователи сходятся в том, что большую его часть составляет художественная литература. Так в лицейских и школьных библиотеках Московского района Нижнего Новгорода из 100% выдача художественной литературы составляет, в Детской центральной библиотеке им. Белинского выдача художественной литературы %.

Анализируя социодинамику читательских интересов, можно говорить о расширении и изменении приоритетов юношеского чтения. Здесь важно отметить то, что юношество всё больше обращается не только к художественной, но и к философской, исторической, политической, юридической литературе, а это напрямую воздействует на формирование гражданственности современного молодого человека.

Сравнительный анализ книговыдачи художественной и общественнополитической литературы по годам (на опыте работы библиотеки лицея №87).

Художественная Общественнополитическая литература Художественная Общественнополитическая литература Художественная Общественнополитическая литература 31% 17% 34% 18.2% 37% 19.8% Т.о. в формировании патриотизма, гражданственности, толерантности, правовой культуры библиотеки посредством реализации информационной и культурной функции играют важную роль.

Исследователи отмечают так же, что престиж библиотеки, как места получения информации, остаётся достаточно высоким для юношества, тогда как престиж библиотеки среди взрослого населения заметно упал.

Реализация информационной и коммуникативной функций библиотек затруднена в силу объективных и субъективных причин: старение фондов, слабое материальное обеспечение, низкая заработная плата. Это порождает такие явления, как неудовлетворённость читателей фондами библиотек 57.3%, высокий уровень отказов 23.8%.

Современная молодёжь хочет видеть библиотеку с обновленным книжным фондом – 37%, с комфортным и уютным интерьером – 28%, 55% с компьютерами и выходом в Интернет. На вопрос, какие библиотеки вы посещаете наиболее активно? молодые пользователи отвечают так, школьную 83.3%, по месту жительства 72.4%, центральные 42%. Анализ полученных в ходе исследования данных показал, что основные мотивы обращения в библиотеку связаны не только с необходимостью получения информации, но и с желанием общения, духовных контактов. Так на вопрос с кем вы обсуждаете прочитанное молодые люди отвечали: с друзьями 44%, с библиотекарями и учителями 32%, с родителями 24%.

Основные источники информации о спрашиваемых книгах являются: учебные программы, советы преподавателей, библиотекарей, друзей, родителей, СМИ. У 87% опрошенных сформирован собственный читательский интерес.(см. графики) Среди большого количества респондентов сложилось уважительное отношение к библиотекарям, за помощью и советом обращаются к ним 92.1% школьников старшего возраста и 87.9% студентов.

Большинство читателей среди личностных качеств библиотекарей отмечают эрудицию, доброжелательность, внимательность, отзывчивость, вежливость. Только 5.1% респондентов обратили внимание на равнодушие и нежелание помочь.

Огромное значение в формировании гражданской позиции имеют домашние библиотеки. Только 1.2% респондентов дома не имеют библиотек, около 47% имеют дома библиотеки, содержащие более 100 книг, более 500 книг – 49%. В анкетах отмечались и такие цифры – тысяча и 2 тысячи.

Таким образом, можно подвести некоторые итоги:

Библиотека остаётся для современной молодёжи важным источником информации и местом общения.

Следует обратить внимание на сокращение времени, которое молодёжь отдаёт чтению, растёт время потребления мультимедиа.

Растёт поляризация читательских интересов, происходит стратификация юношества, что вполне соответствует глубокой стратификации современного российского общества.

Необходимо отметить сужение содержания досугового чтения и расширения делового.

Важное значение в социодинамике читательских интересов имеет приоритет художественной и общественнополитической литературы, которая воздействует на формирование активной гражданской позиции молодёжи.

1.3 Формирование информационной культуры личности.

Говоря о стремительном росте потоков информации и об изменении роли библиотек в новых условиях, необходимо обратить внимание на важность формирования информационной культуры современной молодежи.

Основными факторами, определившими возникновение феномена информационной культуры, явились, как говорилось выше: переход информационной культуры в разряд важнейших универсальных категорий общественного развития; информатизация общества, развитие информационной техники и технологии.

Коренное изменение отношения к информации связано с тем, что информацию стали осознавать как стратегический ресурс, стоящий в одном ряду с природными, финансовыми, трудовыми и иными ресурсами развития общества и государства.

Информационные ресурсы – это продукт интеллектуальной деятельности общества; имеющиеся в наличии запасы информации, зафиксированной на какомлибо носителе и пригодной для ее сохранения и использования [1 Н.И. Гендина, Н.И. Колпова, И.Л. Спинар, Г.И. Стародубова. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях. с. 10]. Приоритет информации по сравнению с другими благами и ценностями, обретение информационными ресурсами статуса стратегических, определяется также и тем, что в любой сфере деятельности, включая экономическую, политическую, социальную, преимуществами владеют те, кто обладает полнотой доступа к информации и соответствующими средствами ее получения, обработки, распространения и хранения.

Информация превратилась в эффективное средство управления личностью и обществом, она стала также и оружием, что подтверждается ведущимися в последние годы информационными войнами. Полнота и надежность информации все больше ассоциируется с властью.

Высокие темпы научно технического прогресса, расширение масштабов познавательной деятельности людей, появление новых наук, стремительная смена не только производственных, но и социальных технологий, динамики жизни современного общества – все это явилось основой для значительного роста информационных ресурсов.

По утверждению специалистов, сейчас мы достигли такого уровня познания, когда количество информации, поступающей в промышленность, управление и научный мир доходит до тревожных пропорций. Общая сумма человеческих знаний к 1800 г. удваивалась каждые 50 лет, к 1950 г. – каждые 10 лет, а к 1970 г. каждые 5 лет. [2 там же, с.11.] По данным ЮНЕСКО, в начале XIX века во всем мире выходило 100 научных журналов, а в 1850 г. – 1000, в 1900 – более 10 тысяч, в настоящее время – более 100 тысяч. За последние 25 лет книг выпущено столько же, сколько за предыдущие 500 лет.

Лавинообразный поток информации во второй половине ХХ века породил так называемый” информационный взрыв”, следствием которого явился информационный кризис. Информационный кризис понимается как противоречие между быстро возрастающими объемами потоков информации и ограниченными возможностями человека. [1 Там же, С. 11] Информационный кризис поставил общество перед необходимостью поиска путей выхода из создавшегося положения через развитие информационной техники и технологий.

Как отмечают ученые, в истории развития цивилизации произошло несколько кардинальных преобразований в сфере обработки информации, получивших название информационных революций.

Первая информационная революция – изобретение письменности – открыла способ фиксации и передачи знаний от поколения к поколению, который радикально изменил общество, культуру и организацию деятельности людей.

Вторая информационная революция – изобретение книгопечатания ( ХV век) Привела к существенному и качественному росту источников информации.

Третья информационная революция изобретение электричества, благодаря которому появились телеграф, телефон, радио ( конец ХIХ – начало ХХ века) Позволяющие накапливать и оперативно передавать информацию на расстоянии.

Четвертая информационная революция – появление персонального компьютера( 70е г. ХХ в.) – открыла информационную эру в развитии человеческого общества.

Внедрение новых информационных технологий является проявлением и одновременно основой сложного социально экономического и научно технического процесса – информатизации общества.

Процесс информатизации происходит неравномерно в различных странах. Первыми на этот путь встали в конце 50х начале 60х г. ХХ века США, Япония и страны Западной Европы.

В нашей стране осознание идей информатизации на государственном уровне относится концу 80х годов. В СССР в 1989 г. была разработана концепция информатизации общества. По предварительным оценкам, информатизация в России завершится к 2050 г. при условии стабилизации экономической и политической обстановке в стране. [2 Там же. С. 12] Реализации процесса информатизации содействуют ряд государственных целевых программ: “Развитие единой информационнообразовательной среды Российской Федерации в 20022006 гг.”;” Создание и развитие информационно телекоммуникационной системы специального назначения в интересах органов государственной власти 20012007 гг”.; “Развитие информатизации в России на период до 2010 г.”. Координирующую роль выполняет федеральная целевая программа “Электронная Россия 20022010г.

Россия имеет свои особенности вхождения в информационное общество. Процесс информатизации в нашей стране сдерживается недостатками материальнотехнического, финансового и правового обеспечения.

Решение проблем информатизации невозможно без учета информационной культуры личности, которая призвана подготовить человека, и прежде всего молодого, к жизни в информационном обществе.

Термин” информационная культура” впервые применили библиотекари [1 Там же. С. 15] в 70е г. ХХ века, затем с конца 80х проблемами информационной культуры заинтересовались обществоведы, философы.

Понятие” информационная культура “в различных словарях, справочниках имеет различный объем, характеризуется разным составом компонентов : “библиотечнобиблиографическая культура”, “культура чтения”, “библиотечнобиблиографические знания”,” информационная грамотность, “компьютерная грамотность”.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.