WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

Министерство образования Нижегородской области

Департамент образования г. Нижнего Новгорода

МОУ лицей №87

Методическое пособие

Библиотечно информационный центр и его роль в формировании информационно образовательной среды лицея.

Заведующая БИЦ Учитель истории Кочетова Софья Ивановна.

Декабрь 2004 года Вступление Последнее десятилетие XX века и начало XXI века для России – время становления гражданского общества и правового государства. В этой связи государство и общество все более осознают важность гражданского образования современной молодежи. Государственные программы по гражданскому образованию обозначили главные цели этого процесса:

воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве;

формирование системы демократических ценностей и важнейших качеств личности: гражданской позиции, патриотизма, правовой культуры;

становление гражданской компетентности, как совокупности готовности и способности молодого человека обладать определённой суммой знаний и навыков участия в общественнополитической жизни, ответственно и эффективно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей;

формирование у молодежи основополагающих ценностей российской и мировой культуры, определяющих гражданское самосознание юношества;

основными компонентами содержания гражданского образования ляются политические, правовые знания; знание об основных процессах происходящих в области истории и культуры России и мира, знания о глобальных изменениях современной цивилизации.

Общество сегодня всё более осознаёт, что новая цивилизация напрямую будет связана с возрастанием роли информации в жизни. В 21 веке главной ценностью будет не земля, не орудия и средства производства и даже не капитал, а именно информация и умение ею пользоваться: добывать, оценивать, интерпретировать.

В этой связи резко изменяются функции библиотек, как важных и доступных источников информации. Устойчивая тенденция усиления объёмов информации неразрывно связано с потребностью в качественно новом уровне библиотечноинформационной поддержки населения. От степени информатизации библиотек зависит уровень информированности граждан, а значит и реальное возможность вхождение нашей страны в информационное общество.

Признавая молодёжь мощным фактором формирования нового общества большинство ученых подчёркивают её особую социальную уязвимость, что особенно актуализирует её гражданское образование. Положение молодёжи рассматривается сейчас как одна из важнейших гуманитарных проблем. «Молодые люди Европы представляют собой основной людской ресурс для достижения целей общественного развития, так и главных проводников социальных изменений экономического развития и научнотехнического прогресса.» Современное российское юношество не только переживает обще возрастные трудности, но и в полной мере испытывает результаты значительных перемен, происходящем в нашем государстве.

Незащищённость, известная дезориентированность молодёжи затрудняют её социализацию и интеграцию во все сферы жизни общества, усложняют становление гражданственности. Этот процесс является тем более сложным, что наиболее значимые для молодёжи сферы социализации – образование, трудоустройство и другие подверглись серьёзным изменениям. Переживают значительные трудности и институты, традиционно осуществляющие социализирующую функцию: семья, школа, армия, СМИ и т.д.. В этих условиях изменяются ценностные ориентиры. Значительно повышается значимость личностных ценностей. На первое место выходят такие ценности как личное благополучие (из 290 опрошенных 72%), здоровье (82%), материальное обеспечение (79%), семья (63%), образование (81%). В тоже время такие ценности, которые составляют основу человеческой жизни: самообразование через всю жизнь, творчество, коллективизм, труд – резко снизили своё значение для большинства молодёжи. Таким образом можно отметить резкую поляризацию ценностей юношества что усложняет его гражданское становление.

Среди ценностей, подвергшихся определенному пересмотру, оказалось и отношение к книге, чтению, библиотеке, которые традиционно играли значимую роль в жизни российской молодёжи. Издавна молодёжь с почитанием относилась к образованным людям, с уважением называя их «книжниками», «энциклопедистами».



«Кризис чтения » начавшийся в 80е годы 20 века в странах Западной Европы и США, в 90е годы докатился и до нашей страны. Он повлек за собой утрату навыков чтения значительной части населения и вследствие этого функциональную неграмотность. По данным социологических исследований 2000 года только одна треть населения признана читающей, 80% даже не записаны в библиотеках. У нас, некогда самой читающей нацией в мире, чтение перестаёт быть безусловной ценностью. Современный человек активно осваивает медиакультуру, для некоторых книга превращается в ненужную роскошь, анахронизм. Всё это хранит в себе серьёзную опасность для духовного, нравственного, интеллектуального потенциала страны. Чтение не развлечение а интимный процесс воспитания собственной души, требующей от человека большой работы ума и сердца. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную и социально ценную личность.

Современная молодёжь живёт в эпохе которую характеризует новая роль информации, которая раньше приходила к человеку через чтение книг, журналов, газет, а теперь и через аудио и видеозаписи, лазерные диски, Интернет. Информация предопределяет теперь качество жизни, как отдельных индивидуумов, так и целых сообществ. Информация является жизненной необходимостью, но когда она поступает в чрезмерном и нерегулярном режиме, она становится деструктивной силой, а это особенно опасно для молодежи. Верна ли эта тенденция мирового информационного развития для нашей страны? И да, и нет. С одной стороны мы становимся всё более открытыми для всевозможных информационных потоков, с другой, ощущаем ограниченные возможности в освоении информационного пространства изза экономических проблем. Как бы то ни было общее тенденция всеобъемлющего умножения информации едина.

При таком развитии событий мы уже сталкиваемся с состоянием беспокойства человека при огромном разнообразии информационных ресурсов. Проблема выбора информации становится теперь доминантной.

Главная цель библиотек удовлетворение информационных потребностей общества. Чтобы следовать современных условий всевозрастающим информационным потребностям, чтобы быть востребованным обществом библиотеки должны развивать свои информационные ресурсы и службы. Роль библиотек приобретает и социальный смысл, когда мы говорим об этом исторически сложившеемся демократическом институте, обеспечивающем, как правило, бесплатный доступ к информации любого гражданина независимо от его положения в обществе.

Наша страна уже имеет достаточно сложную и развитую информационную инфраструктуру, и библиотеки являются ее неотъемлемой и существенной частью. Библиотеки, развиваясь в пределах этой инфраструктуры должны ей соответствовать и приспосабливаться к ней. Схема 1 поможет наглядно увидеть место библиотек информационной инфраструктуре как части информационного цикла от ее создания до её использования.

Схема Взгляд на информационную структуру как части информационного цикла.

Создатели Продукты Дистрибьюторы Распространители Потребители Авторы Художники Музыканты Производители баз данных Книги Журналы CDROM Базы данных Webстраницы Издатели Продавцы Интернет – провайдеры Школы Библиотеки Университеты Музеи Бизнес Государственные агентства Индивидуумы Исследователи Студенты Служащие Рабочие Работодатели Из этой схемы видно, что информационная инфраструктура состоит из институтов и индивидуумов, включенных в динамический процесс создания, распространения и использование информации в обществе. Мы видим, что библиотека вовлечена в процесс распространения и является посредником между пользователем и созданной информацией. Надо заметить, что библиотека присутствует в каждом процессе этого цикла. Так на организацию фондов влияют создатели информации, библиотекари также должны организовывать обеспечение информационными продуктами.

Таким образом складывается ситуация, когда человек получает всё больше информации не из текстовых источников, хотя они и по прежнему играют важное значение, а из электронных. Информационная революция рождает новые средства, помогающие получить новые знания. К этому процессу наиболее интенсивно приобщается именно молодёжь. Это объясняется её большей чуткостью ко всякого рода новшества, а так же более высоким уровнем технической грамотности, компьютеризированности по сравнению с другими группами читающей публики. Таким образом формируется новое поколение – телекомпьютерное – в отличии от взрослого – литературнодоминантного.





Исследования показывают, что 170 семей города Н.Новгорода 60.8% имеют дома компьютер, которым пользуются 82.1 % дети и молодежь (до 20 лет) и только 17.9 % взрослые. Доступ в Интернет имеет 67.1 % компьютеризированных семей, пользователи Интернета дома 87.5 % дети и молодёжь и 12.5 % взрослые.

На вопрос, сколько времени в день вы отдаёте чтению и компьютеру, ответы респондентов распределились следующим образом: Схема Время чтение книг и журналов Работа с компьютером 1 час в день 17.5 % 23.2 % Более 2 часов в день 70.2 % 48.3 % Не каждый день 12.3 % 28.5 % Таким образом нельзя сказать о падении интереса к чтению, но из статистики можно сделать вывод, что использование печатной и электронной продукции для получения информации стремительно сближается.

Глава Информационно образовательная среда и её роль в гражданском образовании.

1.1 Понятие информационной среды.

В последние годы, как утверждают учёные, объём информации ежегодно удваивается.(1) Специалист XXI века при решении своих бытовых, профессиональных, гражданских задач просто обречён работать в обширных информационных потоках. Информация быстро стареет, поэтому учёные говорят об острой необходимости перехода к непрерывному образованию исследовательского типа, к образованию через всю жизнь. Ныне для толкования сущности образовательного процесса в целом и гражданского в частности, активно используются понятия «информационно образовательной метасреды.» (2) Выделяются основные компоненты информационной метасреды.

Информационная метасреды Научнотехническая ориентация.

Информационная.

Социальная.

Какой смысл сегодня вкладывается в понятие «информация»? Если ранее информация толковалась только как сведения, передаваемые от одних людей к другим (устным, письменным или какимлибо другим способом), то в настоящее время трактовка этого понятия принципиально изменилась. В самом широком понимании информацией являются любые данные, отражающие свойства объектов природных, социальных и технических системах. Выделяют источники информации и каналы связи между объектами информационного обмена. По самым различным каналам идёт процесс непрерывной передачи информации от объекта к человеку, от человека к человеку, от человека к автомату, от автомата к автомату и т. д.

В философском смысле информация определяется как одно из универсальных свойств материи. Содержание понятия информации в этом толковании связано с содержанием понятия отражение. В категориальном аппарате философии это понятие стоит в одном ряду с такими понятиями, как пространство и время, материя, движение, энергия.

Информационные потоки подразделяются на первичные (содержательные результаты ощущений, восприятия и представлений субъекта) и вторичные (научные факты, законы, технические идеи). Разграничение первичных и вторичных информационных смыслов весьма условно. Различают виды информационных сред (схема 1): естественная природная среда, т. е. среда обитания и социальная среда.

В социальной среде можно выделить две самостоятельные сферы – объектную и деятельностную.

К объектной и социальной среде относится, так называемая «вторая природа», которая представляет собой созданные человеком материальные условия его существования. Это особая материальная среда, законами функционирования которой являются не только законы природы, но и законы человеческой деятельности.

Деятельностная социальная сфера в свою очередь включает еще две сферы: профессиональную среду и среду микросоциума (быт – коммуникацию индивида).К среде быт – коммуникации личности относятся семья, а также области пребывания и общения индивида вне непосредственного семейного окружения (театры, музеи, библиотеки, магазины, общественные организации, органы государственной власти, коммунальные службы и т.п.).

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.