WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ВОРОНЕЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

КОНЦЕПЦИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

на 20062011 годы

ВОРОНЕЖ 2005

ББК 74.200

К64

Авторы концепции: Г.В. Агапова, начальник отдела молодежной политики, воспитания и дополнительного образования Главного управления образования Воронежской области, канд. пед. наук, Г.И. Веденеева, зав. кафедрой воспитательной работы ВОИПКРО, канд. пед. наук, В.В. Васильев, зав. кафедрой педагогики и психологии ВОИПКРО, канд. пед. наук, А.В. Енин, доц. кафедры педагогики и психологии ВОИПКРО, канд. пед. наук, Л.Г. Горькова, доц. кафедры теории и методики дошкольного и начального общего образования ВОИПКРО, В.А. Великородная, зам. декана деканата воспитательной работы ВОИПКРО, Е.С. Работкина, ст. преп. кафедры воспитательной работы ВОИПКРО.

Под общей редакцией проф. Я.Е. Львовича.

К64 Концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 20062011 годы. – Воронеж: ВОИПКРО, 2005. – 34 с.

Адресована руководителям муниципальных органов управления образованием, руководителям образовательных учреждений всех уровней, заместителям директоров образовательных учреждений, проректорам по воспитательной работе вузов, классным руководителям, кураторам, воспитателям, педагогаморганизаторам, вожатым и другим педагогическим работникам образовательных учреждений, руководителям общественных организаций, руководителям учреждений и организаций, в функции которых входят вопросы организации деятельности с детьми, подростками и молодежью.

Рекомендована Главным управлением образования Воронежской области.

© Агапова Г.В., Веденеева Г.И., Васильев В.В., Горькова Л.Г., Енин А.В., Великородная В.А., Работкина Е.С., © ВОИПКРО, ВВЕДЕНИЕ Происходящие в настоящее время изменения в социальноэкономической, политической сферах Российского государства не могли не сказаться на процессе воспитания молодого поколения.

За последнее десятилетие отсутствие стабильности в экономической и социальной сферах жизни способствовало появлению ряда факторов, оказывающих отрицательное воздействие на духовную сферу жизни общества. Все это отразилось на отношении молодежи к таким ценностям, как культурнодуховные, нравственногуманистические, общественногражданские, исторические, интеллектуальнообразовательные, профессиональные, конституционногосударственные, общечеловеческие и т.д. В нашем обществе на протяжении длительного времени прослеживается тенденция значительного ослабления восприятия в сознании у молодежи этих ценностей или изменения в ориентирах на них.

Перемены, происходящие в обществе, все глубже затрагивают не только сознание и психологию людей, но и положение человека в нем. Поэтому появилась необходимость решать не отдельные вопросы, а всю совокупность проблем, относящихся к воспитанию.

Социальное становление личности молодого человека является одной из важнейших задач для нашего государства. Особо это значимо на современном этапе общественного развития в период переоценки ценностей, существенно влияющих на процесс формирования социального опыта у молодежи. Приобщение ее к основным ценностям, нормам, традициям, сложившимся в разных сферах жизни общества, рассматривается как приоритетное направление воспитания, поскольку от позиции молодежи в общественнополитической жизни, ее активности будет зависеть темп продвижения России по пути демократических преобразований. Именно молодые люди должны быть готовы к противостоянию политическим манипуляциям и экстремистским призывам. В условиях глобализации молодежь призвана выступить проводником идеологии толерантности, развития российской культуры и укрепления межпоколенческих и межнациональных отношений.

Изменения, произошедшие в политических и социальноэкономических условиях современного общества несомненно сказались на условиях организации воспитательной работы в образовательных учреждениях Воронежской области:



произошел переход от общества с жестким политическим детерминированием к гражданскому, определяющему свободы личности, слова, совести и др.;

были внесены изменения в конституционные и правовые основы в области образования;

происходит глобализация всех процессов жизнедеятельности общества;

определен программноцелевой подход к социальноэкономическому развитию Воронежской области;

обеспечена доступность к разнообразной информации, ведутся «информационные войны»;

происходит дифференциация материальных и социальных условий обучающихся и их семей;

ощущается влияние разрушительных социальных тенденций (кризис семьи, имущественное расслоение населения, криминализация, алкоголизм и наркомания, проявление агрессии со стороны молодых людей, детская безнадзорность, социальное сиротство, рост психических аномалий и отклонений в поведении детей, подростков и молодежи, ухудшение здоровья, рост необучающихся и неработающих молодых людей и т.д.);

проявляются тенденции национализма, экстремизма, терроризма.

В самой системе образования необходимо выделить следующие недостатки:

задачи совершенствования структуры и содержания образования, в том числе воспитания, затрагивают в большей степени вопросы содержания общего образования. Между тем эта проблема актуальна и для всех уровней системы образования;

современная система образования характеризуется фактическим отсутствием ответственности за конечные результаты воспитательной деятельности учебных заведений;

в настоящее время недостаточно развиты механизмы привлечения общественных организаций к вопросам формирования и реализации воспитательной деятельности в системе образования;

прослеживается недостаточная координация действий структур, организаций, учреждений по организации воспитательного воздействия в рамках проводимых мероприятий;

отсутствует содержательная и организационная преемственность между уровнями и ступенями образования по вопросам воспитания;

определяется значительная степень несоответствия заявляемых целей и задач воспитательных преобразований тем результатам, которые достигаются в процессе их реализации.

Современная стратегия воспитания в соответствии с Концепцией модернизации российского образования должна быть направлена, прежде всего:

на необходимость обеспечения соответствия содержания и качества воспитания актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства;

повышение роли воспитательной деятельности в гуманизации общественноэкономических отношений, формировании новых жизненных установок;

восстановление ответственности и активной роли государства в воспитании молодых граждан;

обеспечение социальной стабильности, развитие институтов гражданского общества;

обеспечение безопасности граждан и государства;

сохранение социальнокультурной целостности и этнонациональной идентичности российского общества;

достижение нового уровня взаимодействия семьи, образовательных учреждений, органов управления образованием, детских и молодежных общественных организаций и объединений, религиозных конфессий в воспитании и социализации детей, подростков и молодежи;

расширение активных субъектов воспитания, включая все социальные институты, профессиональнопедагогическое сообщество, широкую общественность;

активизацию мер по повышению социального статуса воспитания в общеобразовательных учреждениях Воронежской области;

развитие профессионального уровня управления воспитательной деятельностью в образовательных учреждениях; формирование единого межведомственного подхода к воспитанию детей, подростков и молодежи;

создание системы психологопедагогической и медикосоциальной реабилитации семьи; усиление поддержки родителей в осуществлении их прав на участие в управлении образовательным учреждением;

развитие многообразия программ воспитательной деятельности, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучаемым, приобретение умений и навыков, способствующих формированию активной жизненной позиции, умению противостоять асоциальным явлениям;

разработку инвариантных моделей содержания воспитания в образовательных учреждениях с учетом современной социокультурной ситуации, новых ценностей воспитания и обучения;





формирование у педагогов и руководителей образовательных учреждений системного видения процесса воспитания;

актуализацию потребности педагогов в совершенствовании и обновлении практики воспитательной работы с детьми, подростками и молодежью с целью преодоления ряда разрушительных социальных тенденций;

инициирование создания авторских программ на местах по различным направлениям воспитания с учетом особенностей своего образовательного учреждения, города, села;

разработку критериев оценки качества и результативности воспитательной деятельности образовательного учреждения.

Инновационный характер образования должен стать важнейшим инструментом в его конкуренции с другими социальными институтами за влияние на подрастающее поколение. Оно должно играть ведущую роль в его социализации.

НОРМАТИВНОПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Государственный заказ на воспитание личности определен:

в основополагающих законодательных актах Российской Федерации:

 Конституции Российской Федерации;

 Законе Российской Федерации «Об образовании» (от 10.07.1992 г. №32661; в редакции федерального закона от 23.12.2003 г. №186ФЗ);

 Законе Российской Федерации «Об общественных объединениях» (от 19 мая 1995 года №82ФЗ; в редакции федерального закона от 22.08.2004 г. №122ФЗ);

 Законе Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (от 28 июня 1995 года №98ФЗ; в редакции федерального закона от 22.08.2004 г. №122ФЗ);

Законе Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» (от 24.06.1999 г. №120–ФЗ);

Законе Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24.07.1998 г. №124ФЗ);

 «Национальной доктрине образования в Российской Федерации» (постановление правительства РФ от 04.10.2000 г. №751);

 «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» (распоряжение правительства РФ от 29.12.2001 г. №1756р, приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 г. №393);

 федеральной программе развития образования (закон РФ от 10.04.2000 г. №51ФЗ);

 государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 20062010 годы» (постановление Правительства РФ от 11.07.2005 г. №422);

 программе «Дети России» (20032006 гг.);

в законодательных актах Воронежской области:

 Законе Воронежской области «Об образовании» (принят 14.02.2005 г. №3ОЗ);

 областных программах: «Развитие образования», «Молодежь (20042006 годы)», «Дети Воронежской области», «Патриотическое воспитание граждан Воронежской области на 20022005 годы», «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиков и их незаконному обороту»; «Олимпиец», «Комплексная программа развития физической культуры и спорта», «Формирование здорового образа жизни у населения Воронежской области на 20012006 годы» и др.

Целевые установки нормативных документов в своей совокупности являются общим ориентиром в воспитательной работе с подрастающим поколением.

Основные цели, задачи, принципы, направления, модель и алгоритм управления воспитанием в системе образования определены в настоящей Концепции воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области. Концепция воспитания определяет систему взглядов на сущность, цель, принципы, содержание, способы организации, руководства и критерии эффективности воспитательного процесса, адекватные современному социальноэкономическому и политическому состоянию общества.

Внедрение настоящей Концепции в практическую деятельность предполагает создание системы воспитательной работы, включающей возможности всех институтов (семьи, образовательных учреждений всех типов, учреждений культуры, здравоохранения, занятости, учреждений физической культуры и спорта, клубов и центров, правоохранительных органов, общественных организаций, в том числе религиозных, общественности, СМИ и т.д.). Основным институтом, обеспечивающим организацию всей системы воспитания, является государство (органы исполнительной власти всех уровней, законодательной (представительной) власти).

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.