WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

2. МЕТОД МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА. Летчик летит на самолете. Официантка разносит мороженое. Повар готовит котлеты. Сочетаем различные слова из разных предложений. Пример:

Официант летит на самолете. Едет в отпуск или разносит пассажирам обед.

Летчик летит на котлете. Его самолет так называется. Повар разносит самолет. У него печенье в форме самолета и т.д.

3. МЕТОД ФОКАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ на основе случайных слов сконструировать нужный объект. Пример: Объект поезд Случайные объекты: ЖИРАФ ЗВОНОК высокий громкий с длинной шеей мелодичный пятнистый У нашего поезда высокая кабина для машиниста, чтобы он мог далеко видеть. Остальной ряд вагонов составляет длинную шею поезда. Покрашен наш поезд пятнами не хватило краски одного цвета, но это даже красиво. Громкий гудок предупреждает пассажиров о прибытии на станцию. А когда поезд в пути, всех пассажиров убаюкивает мелодичная нежная музыка.

4. ИНВЕРСИЯ ИЛИ СДЕЛАТЬ НАОБОРОТ создание проблемных ситуаций в игре.

Пример: Пароход плавает, а теперь море высохло и ему придется передвигаться по суше. Как? Что произойдет? Самолет летает, а ему в игре придется ездить по рельсам. Как? Что произойдет? 5. УПРАЖНЕНИЕ ПО ЭМПАТИИ представить себя любым живым объектом и попытаться передать его мысли, чувства и т.д. Пример: я Лиса, Рыбка, Волк и т.д. Вопросы:

Где живешь? С кем дружишь? О чем грустишь? Что любишь больше всего? 6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ соединить между собой две профессии. Придумать функцию новой. Пример: Повар + летчик = ПОВАРОЛЕТЧИК Няня + швея = ВЕЯНЯНЯ РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ Основная черта коллектива, работающего по новой технологии убежденность в важности этого дела. Награда за труд моральное удовлетворение от причастности к делу, радость творчества.

С чего начать? Самое первое хорошо выучить весь инструментарий методов и приемов по психологической активизации творчества. Воспитатели должны хорошо понимать словарь и значение понятий, должны обладать достаточной психологической чуткостью и интеллектуальностью, чтобы осознанно способствовать развитию детей, постепенному переходу их деятельности от чисто перцептивного уровня на высшие уровни развития понятий.

Для этого необходимо в первое время провести семинарпрактикум на тему "Внедрение методологии ТРИЗ в практику д/у, где воспитатели могут поделиться трудностями, встречаемыми в работе, ответами детей, наблюдениями.

Но самой действенной формой подготовки педагогических кадров является проведение деловых игр, направленных на развитие воображения, фантазии. Ведь прежде, чем воспитатель задаст вопрос ребенку, он уже должен иметь несколько вариантов ответа.

На практике оказалось, что растормошить внутренние сложившиеся стереотипы мышления взрослых гораздо труднее, чем у детей.

При проведении деловых игр по 'тренировке ума" воспитателям даются конкретные задания и устанавливается точное время на их выполнение. Целесообразно начинать с 810 минут. С каждой игрой время на выполнение идентичных заданий сокращается, а количество идей должно увеличиваться Сценарии игр тщательно продумываются методистом. От индивидуальных заданий рекомендуется переходить к играм соревновательного характера по командам.

Критерии проведения игр: отсутствует абсолютно всякая критика и выслушиваются буквально все ответы.

Примерная тематика игр; "Неизведанные острова", "Наш любимый детский сад", "В мире сказки", "В мире музыки" и т.д.

Задачи годового плана работы должны явно отражать цели программы "В мире игры и фантазии".

Таким образом администрация не только должна отбирать специалистов, максимально отвечающих требованиям, но и постоянно заниматься в подготовке курсов (повышением квалификации) в оперативном порядке, т.е. по месту работы.

Среди важных качеств воспитателя, начинающего работать по новой технологии, можно выделить успешный опыт педагогической работы, эмоциональную стабильность, целеустремленность и творческое начало.

ДЕЛОВАЯ ИГРА "НАШ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД ЗАДАНИЕ №1 Дать название команде и обосновать его. Время: 2 минуты. Оценка по 5балльной шкале.

ЗАДАНИЕ №2 Нарисовать воспитателя. Обосновать свой рисунок.

Время: 3 минуты. Оценка: по 5балльной шкале.

ЗАДАНИЕ №3 Взять куплет знакомой песни и сделать ее девизом группы.

Время: 5 минут. Оценка: по 5балльной шкале.

ЗАДАНИЕ №4 К слову "детство" подобрать по 4 ассоциации. К вновь полученным словам подобрать антонимы. На их основе создать негативные ситуации, которые встречаются в детском саду. Время: 5 минут. Оценка: по 5балльной шкале.

ЗАДАНИЕ №5 На основе слов (команда +1 цветок, машина;

команда +2 радуга, корзина) сконструировать группу д/сада. Время 5 минут.

Оценка: по 5балльной шкале.

ЗАДАНИЕ №6 Из различного бросового материала составить композицию и найти ее применение в группе. Время: 5 минут. Оценка: по 5балльной шкале.

ЗАДАНИЕ №7 Что хорошего в профессии воспитатель, и что плохого? Колво ответов. Время: 3 минуты.

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ Хорошо известно, что воспитатели обычно испытывают некоторую неловкость при общении с родителями неординарными и талантливыми. Таким образом, воспитатели должны научиться находить самый тесный контакт с родителями своей группы. Воспитателям необходимо применять различные пути вовлечения родителей в процесс обучения их детей, уметь предложить свой способ оценки потребностей детей и оказать помощь родителям в осознании их собственных стремлений и потребностей. Отличительной чертой квалифицированных педагогов является их способность научить родителей умению наблюдать за своими детьми, следить за их развитием, а также способствовать этому развитию. Вполне естественно, что родители будут нуждаться в специальном тренинге навыков взаимодействия с детьми. В задачи педагогов входит квалифицированно информировать родителей относительно успехов детей.

Успешно себя зарекомендовали такие формы работы с родителями: посещения родителями любых режимных моментов в любое удобное для них время, постоянно действующий семинарпрактикум по изучению методов и приемов психологической активизации творчества, проведение деловых игр родителей с детьми и воспитателями, встречи за круглым столом, выполнение родителями домашних заданий, активно действующая наглядная агитация и т.д.

Чем теснее преемственность между д/с и родителями, тем больше уверенность, что начатая работа в д/саду не сможет быть прервана дома изза простых фраз: '"'Не говори глупостей!", "Перестань фантазировать".

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПРИ СОСТАВЛЕНИИ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ "В МИРЕ ИГРЫ И ФАНТАЗИИ" 1. Дж. Радари: "Грамматика фантазии". Прогресс, 1978.

2. Мурашковский Ю.С.: "Пособие по развитию творческого воображения". Москва, 1980.

3. "Теория и практика решения изобретательских задач". Материалы школысеминара. Пенза, 1985.

4. Альтов Г.: "И тут появился изобретатель". Детская литература, 1984г.

5. Лопатина Н.Г: "Курс упражнений по развитию творческого воображения". Волгоград, 1985 г.

6. ГАльтшуллер:"Проверьте свою фантазию". Вокруг света, 1970г.

7. Зусман А.В., Злотин Б.:"Месяц под звездами фантазии". Кишинев, Лумина, 1988г.

8. Слуцкий В.М.: "Одаренные дети". Москва, Прогресс, 1991 г.

9. СтраунингАМ: "Игры по развитию творческого воображения". РостовнаДону, 1991 г.

10. Страунинг А.М.: "Развитие творческого воображения на занятиях по ИЗО". РостовнаДону, 1991 г, 11. Шуркова Н.Е., Питкова В.Ю.: "Новые технологии воспитательного процесса". Новая школа, 1993 г.

КОНТРОЛЬ И РУКОВОДСТВО Оценка творческих способностей является важной составляющей в процессе развития детей. Контроль за развитием этих способностей проводится на основе методик Торренса (1966) Тесты Торренса на изобразительное творческое мышление.

Этот тест Торренса является невербальным и охватывает такие параметры мышления, как беглость, точность, воображение, оригинальность. Тестом предусматривается выполнение таких заданий, как конструирование картин, завершение начатой картинки, использование параллельных линий или кругов для составления изображений.

Тесты Торренса на вербальное творческое мышление.

Задачей этого теста является оценка вербальных творческих способностей детей. Тестирование охватывает такие характеристики, как умение задавать информативные вопросы, устанавливать причины и следствия применительно к ситуациям, изображенным на серии картинок, предлагать определенные оригинальные способы применения обычных предметов, задавать нестандартные вопросы по поводу хорошо известного предмета, строить предположения.

Творческие способности в действии и движении.

Задания этого теста составлены таким образом, чтобы дать ребенку возможность проявить свои творческие способности в процессе свободного передвижения в какомлибо помещении. Качественные показатели: точность, гибкость, легкость и оригинальность мышления.

Четко организованная система контроля позволяет планомерно и оперативно управлять воспитательнообразовательным процессом в детском саду, оценивать уровень мастерства каждого педагога.

Успех контроля в значительность степени обуславливается умением кратко и четко записывать результаты полученной в ходе наблюдения информации, выделяя то главное, на что необходимо обратить внимание воспитателя. Особенно удобна графическая форма записи с использованием условных знаков.

К концу года в графиках предоставлена полна информация о работе каждого воспитателя по всем разделам программы. Эта информация становится основой при составлении нового годового плана.

Каждый воспитатель имеет тетрадь контрольных срезов по уровню знаний детей. Замеры производятся через определенное количество времени, на их основе планируется вся последующая работа.

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.