WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |

Из чего ты сделана? Как тебя зовут? Есть ли у тебя друзья? Какой твой любимый наряд? Где ты живешь? Пример 2: При разучивании песни "Паровоз" 3. Компанейца предложить одному ребенку представить, что он паровоз. Дети и педагог задают ему вопросы следующего содержания: Из чего ты сделан? Ты злой или добрый? О чем ты мечтаешь? Какого ты цвета? Сколько тебе лет? 6. УПРАЖНЕНИЕ "ЧЕРНЫЙ ЯЩИК" предлагает решить только одну проблему или задачу: найти секрет "черного ящика" при помощи минимального числа вопросов.

На музыкальном занятии это упражнение можно применять при знакомстве или закреплении материала и знаний о музыкальных инструментах. Пример 1: В "черном ящике" дудочка..Вопросы: Живой или неживой? Твердый или мягкий? Звенит или свистит? Деревянный или железный? 7. ИГРА "ХОРОШО ПЛОХО".

Пример 1: При разучивании Песни "Осень" И. Кишкодегги говорят, "что в осени хорошо, а что плохо":

Осень, это хорошо урожай созревает. Осень, это плохо похолодало. Осень, это хорошо можно собирать красивые листья. Осень, это плохо дождик льет. Осень, это хорошо можно собирать грибы, ягоды.

Пример 2: При разучивании песни "Дед Мороз" А Филиппенко. Дед Мороз, это хорошо праздник новогодний. Дед Мороз, это плохо может заморозить. Дед Мороз, это хорошо подарки приносит. Дед Мороз, это плохо приходит только раз в году. Дед Мороз, это хорошо потому что он веселый и добрый. ЗАДАЧИ ТРИЗ:

Развивать творческое воображение, способность к фантазии. Применяя методы психологической активизации творчества, расшатывать уже сложившиеся стереотипы в мышлении детей. Учить оригинально использовать средства художественной выразительности, экспериментировать с использованием традиционных материалов. развивать способность чутко реагировать на характер и настроение музыки, комбинировать всевозможные решения.

1. МЕТОД КАТАЛОГА перенести свойства случайных объектов на музыкальный термин Пример: ЗВУК СТОЛ ПЛАТЬЕ деревянный красиво квадратный цветное на ножках летнее Деревянный звук это когда стучишь ладошками по столу, это глухой звук. Квадратный звук от него болят уши, не катится свободно и легко. Звук на ножках в мультфильме звук вышел погулять. Красивый звук приятно слушать, хочется, чтобы он всегда звучал. Цветной звук яркий, весело звучащий. Летний звук звук пчелы, бабочки, жука.

2. МЕТОД ФОКАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ из различных песен смоделировать одну новую.

3. МЕТОД МОДЕЛИРОВАНИЯ разучить песню с помощью различных символов.

4. ИНВЕРСИЯ ИЛИ СДЕЛАТЬ НАОБОРОТ пропеть грустную песню весло, спокойную бодро и т.д.

5. МЕТОД ФОКАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ придумать свой музыкальный термин на основе случайных объектов.

Пример: МУЗЫКА ПЕЧЕНЬЕ ВАЗА вкусное стеклянная хрустящее хрупкая Наша музыка очень вкусная, когда она звучит мы открываем рты. Иногда в ней проскальзывают хрустящие нотки. Характер у музыки хрупкий, как стекло, если сильно шуметь, ее не услышишь.

6. СИМВОЛИЧЕСКАЯ СИНЕКТИКА отобразить любыми символами звук различных музыкальных инструментов.

7. Музыку можно не только слышать, ее можно зарисовать различными линиями, штрихами, символами, и еще разными цветами.

8. СИМВОЛИЧЕСКАЯ СИНЕКТИКА под звучащую музыку придумать новые интересные движения или передать образ.

9. Придумывание своей самодеятельной песни.

Изобразительное искусство Игрызанятия по изобразительному искусству основаны на курсе РТВ (развитие творческого воображения) это импровизация, игра, мистификация.

Принцип проведения игрзанятий от простого к сложному.

ПРАВИЛА: Ребенок имеет право выбора изобразительного материала: карандаши, акварель, гуашь, тушь, уголь, сангина, восковые свечи, пластилин, уголь, камешки, ракушки, клей, различный бросовый материал и т.д.. Весь материал хранится в доступном для детей месте. Выбор материала должен принадлежать ребенку.

Воспитатели должны; обучить детей различной технике изображения. Примерный перечень:

1. Рисовать можно не только кистью, карандашами, а поролоном, ватой, тканью и т.д. 2.. Использование пальчиковой живописи. Знакомство с живописью Г. Юккера. 3. Использование монотипии — изображение наносится целлофаном, кусочком бумаги, стекла.

4. Рисование свечой "волшебный рисунок".

5. Рисование по мокрой бумаге. 6. Рисование щетками различного размера. 7. Коллаж сочетание аппликации и рисования.

8. Изготовление объемной аппликации, 9. Кляксография. 10. Точечный рисунок.

11. Рисование по скомканной бумаге.

12. Рисование по копировальной бумаге.

13. Рисование канцелярским клеем.

В ходе работы находится новая техника изображения.

Занятия могут проводиться в комплексе с музыкальным воспитанием, развитием речи, ознакомлением с окружающим.

Программа предусматривает знакомство с новыми направлениями в искусстве: "Авангард": представители М. Чюрленис, Е. Поленова, Н. Гончарова, М. Врубель и т.д. "Кубизм": представители П. Сезанн, П. Пикассо, К. Малевич. 1. ПАЛЬЦЕВАЯ ЖИВОПИСЬ Материал: рожетки с гуашью и вложенными в них порошком; бумага; мокрая ветошь.

Ребенок обмакивает палец в краску и отпечатывает его на бумаге так, как необходимо для того рисунка, который он изображает. Затем краска вытирается ветошью (в этом случае не нужно слишком часто мыть руки).

А рисовать пальцами можно все животных, растения, цветы, ягоды и т.д.

Рисовать пальчиками дети могут со второй младшей группы. Начиная с простых предметов: "Цветок Огонек", "Герань". А старшие могут изображать животных, птиц, насекомых. 2. ТИСНЕНИЕ развивает усидчивость, мелкую моторику рук, творчество Материал: фольга, палочка пластмассовая (можно использовать бутербродную или стержень от ручки, которые не пишет).

Ребенок на фольге рисует сюжет или просто одиндва предмета. Получается чеканка. Можно разнообразить работу. Поверх фольги накладывается копирка и рисунок. Ребенок его обводит по контуру палочкой. На фольге в точности отпечатывается то, что было на верхнем листе.

3. ПСИХОРИСОВАНИЕ развивает у детей фантазию и воображение, эмоциональный отклик на музыку, передачу настроения в цвете Под звучащую музыку дети по сигналу воспитателя начинают рисовать простым карандашом с закрытыми глазами. Передают те впечатления, которые навевает на них музыка. Кончилась музыка, дети остановились, открыли глаза. Взяли цветной карандаш, внимательно всматриваются в рисунок, находят в переплетении линий какойнибудь сюжет, обводят его цветным карандашом. Дорисовывают недостающие на их взгляд детали.

4. РИСОВАНИЕ НИТКОЙ развивает воображение, фантазию. Материал: бумага, ворсиста нитка, краски, тушь. Лист бумаги складывается вдвое и разворачивается, на одну из сторон произвольно укладывается нитка, наполовину смоченная в туши или чернилах. Чистый ее конец выводится за пределы листа. Смоченная часть нитки придавливается другой частью листа и в таком положении нитка потихоньку вытаскивается. Открыть лист обнаруживаем изображение, оставленное ниткой.

Рисовать ниткой могут как старшие, так и младшие дети.

5. РИСОВАНИЕ ПО ОПОРАМ развивает глазомер, силу воли, послушность руки, высокий художественный вкус, в дальнейшем красивый почерк.

Материал: готовые шаблоны, чистые листы бумаги, простой карандаш.

Приложив шаблон к листу бумаги, дети проводят карандашом, повторяя все изгибы шаблона.

Убрав шаблон, рассматривают линию. После того, как рука уже натренируется, детям предлагают обыкновенный тетрадный лист в клеточку. И ребенок по памяти повторяет уже знакомые изгибы шаблона, комбинируя их. На бумаге получается рисунок с элементами прикладного 6. ПИКТОГРАФИЯ – говорящий рисунок Материал: карандаши, бумага.

Воспитатель читает детям сказку или рассказ. Дети графически зарисовывают наиболее запоминающиеся сюжеты сказки. Записи предельно схематичны и будут совсем просто выглядеть, если дети овладеют "графической аналогией", предлагают детям после того, как они овладевают «графической аналогией».

7. РИСОВАНИЕ ПО МОКРОМУ. Для выполнения работы таким образом необходимо смочить лист чистой водой, а потом кистью или каплями нанести изображение. Оно получается как бы размытое: под дождем или в тумане.

Этим способом могут пользоваться дети как старшей, так и младшей групп.

8. КОЛЛАЖ развивает мелкую моторику пальцев. Коллаж сочетание аппликации, переходящей в конструирование.

Материал: клей ПВА, акварельные краски, шаблоны или готовые контурные рисунки. Крупа (соль, песок, пластикат в гранулах), бумага, ткань, различный бросовый материал, яичная скорлупа.

Дети обводят по контуру трафаретный рисунок, затем заполняют его клеем, засыпают крупой или другим материалом в зависимости от задуманного. После высыхания лишнюю крупу отряхивают и раскрашивают, если в этом есть необходимость, красками. Коллаж можно выполнить бумагой разных цветов. Можно сделать изображение плоским. Для этого нужно заботиться только о линиях и цвете (общем цветовом сочетании). Для объемного же необходима небольшая подготовительная работа. Для этого нужно отложить все оттенки используемой бумаги, разложив их по светлоте. Этот вид рисования доступен старшим детям.

9. ВМАЗЫВАНИЕ рисование пластилином вырабатывает усидчивость, аккуратность, сосредоточенность, развивает мелкую моторику рук.

Материал: пластилин, картон, наброски контурных рисунков, шаблоны.

Детям предлагаются листы картона с готовым контурным рисунком или же картон с шаблоном.

Пластилин размягчают в руках, затем начинают вмазывать от контура к середине кругообразными движениями.

Такие работы это подарок другу ко дню рождения, маме к 8 Марта и т.д.

Занимаются им дети со средней группы, начиная рисовать овощи, фрукты. 10. КУБИЗМ начальный этап. Изображение в виде геометрических фигур. Воспитатель предлагает детям нарисовать знакомую сказку или новую, можно только сюжет, особо понравившийся детям. Но изображать героев и все имеющиеся в сказке предметы непросто, а используя "Графическую аналогию". Готовый рисунок можно раскрасить:

Кубизмом дети могут заниматься только после того, как овладеют "Графической аналогией" и "Пиктографией".

11. НЕВИДИМКИ рисование свечой.

Материал: бумага, свечи восковые, парафиновые, акварель или краски. Гуашь для этого способа рисования не подходит, т.к. не обладает светлотой. Можно использовать тушь.

Сначала дети рисуют свечой все, что желают изобразить на листе (или согласно теме). На листе получается волшебный рисунок, он есть и его нет. Затем на лист наносится акварель способом размыва. В зависимости от того, что вы рисуете, акварель может сочетаться с тушью.

12. ОТПЕЧАТЫВАНИЕ рисование руками.

Материал: краска (гуашь), в блюдцах с вложенным поролоном (поролон не позволяет краске разбрызгиваться), бумага (можно использовать обои).

Нарисовать можно различных птиц (летящих, сидящих), деревья (фантастические), солнце (нарисовать можно, отпечатав ладошки детей всей группы и подарить такое улыбающееся солнце мамам на 8 Марта). Доступно детям со 2й младшей группы.

13. ЗЕРКАЛЬНОЕ ОТОБРАЖЕНИЕ (цветовушка) развивает воображение, творчество.

Материал: гуашь всех цветов, кисточки, бумага. Сначала сворачивают лист бумаги пополам. Затем разворачивают. Наносят различного размера гуашевые пятна (произвольно). Затем опять сворачивают, проводят рукой, дают краске смешаться разворачивают и получают все что угодно, от мотыльков до елочек, от щенков до разбойников.

Этот вид рисования очень нравится детям всех возрастов.

14. ГРАФИЧЕСКАЯ АНАЛОГИЯ.

Так же так и в математике вначале детям предлагают геометрические формы и предлагают выложить какуюнибудь игрушку. После того, как дети научатся очень быстро выкладывать различных животных, им предлагают, обводя геометрические формы, рисовать животных. В этом очень помогает такая игра как "Что спрятала фигура?", "На что похоже?". Что может получиться из одного большого круга, двух маленьких, большого треугольника и одного овала. Этот вид рисования доступен детям 34 лет.

15. КЛЯКСОГРАФИЯ рисование кляксами. Развивает творчество, воображение, фантазию. Материал: бумага, тушь или грязная вода. На лист бумаги наносят кляксы, поверх накладывается чистый лист бумаги. Кляксы переходят с одного листа на другой. Дети рассматривают полученные кляксы, дорисовывают детали или просто называют то, что они увидели.

16. НИТКОПИСЬ развивает внимание, глазомер, зрительную память, терпеливость, аккуратность, фантазию, образное мышление.

Материал: ворсистая нитка (ирис); лист бархатной бумаги (контрастный по цвету).

Дети выкладывают на листе бархатной бумаги рисунок по памяти. Ворсистая нитка хорошо ложится. Но при необходимости так еж легко поправляется. Такой способ рисования хорош тем, что если ребенок захочет передать характер своего героя, ему не нужно выкладывать новый, стоит только изменить некоторые детали и вот грустный Чебурашка или Петрушка улыбается.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.