WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |

Департамент образования

администрации Владимирской области

ВОИУУ

Лаборатория «Сельская школа»

Региональная программа

опытноэкспериментальной работы по теме:

Разработка и внедрение новых моделей сельской школы в условиях реструктуризации образования на селе во Владимирской области.

Региональная программа опытноэкспериментальной работы по теме:

Разработка и внедрение новых моделей сельской школы в условиях реструктуризации образования на селе во Владимирской области.

I. Современное состояние и проблемы сельской школы Владимирской области.

Период реформирования образования на селе, реструктуризация сельской школы активизировали поиск путей развития образования на селе, внедрения адекватных социокультурной ситуации моделей, обеспечивающих качественное образование сельских школьников. Этот процесс требует соответствующего научнометодического обеспечения.

Анализ статистических данных в системе образования Владимирской области, социологическое исследование, проведенное в сельских школах, областная научнопрактическая конференция «Сельская школа: проблемы и перспективы развития», а также аналитические материалы лаборатории «Сельская школа» областного института усовершенствования учителей позволил выделить ряд ключевых проблем в развитии сельской школы.

I.I Тенденция ухудшения демографической ситуации на селе Владимирская область входит в состав Центрального экономического района. За последние два десятилетия численность населения сократилась на 84 тыс. ч. и составляет на 1.01.2002 г. 1574 тыс. Более быстрыми темпами сокращается сельское население, которое в 1980 г. составляло 23 %, а в 2002 г. 19,6 %. Однако Владимирская область остается одним из густо населенных регионов России; плотность населения составляет 53 ч. на 1 кв.км.

В отличие от большинства областей центрального экономического района во Владимирской области нет резко выраженной концентрации промышленных предприятий в областном центре. Заводское и фабричное производство есть во всех городах, рабочих поселках и многих сельских населенных пунктах. Рассредоточенность по всей области промышленных предприятий оказывает большое влияние на экономическое, культурное и социальное развитие региона, в т.ч. сельского социума. С одной стороны, средние и мелкие промышленные предприятия наравне с сельскохозяйственными предприятиями являются важным фактором образования населенных пунктов в сельской местности. С другой стороны, экономический кризис 90х г.г. особенно болезненно сказался на развитии не только сельского хозяйства, но и отдельных отраслей промышленности: текстильной, машиностроении, приборостроении, что отрицательно сказалось на перспективах экономического развития малых населенных пунктов Владимирской области, расположенных в сельской местности. Это одна из главных причин ухудшения демографической ситуации на селе в области.

Естественное движение население за последние 1520 лет во Владимирской области остается сложным.

Владимирская область 1998 г.

2001 г.

Рождаемость (на 1000 жителей) 7,3 ч.

7,9 ч.

Смертность (на 1000 жителей) 15,9 ч.

19,2 ч.

Примечание: средняя рождаемость по России составила 8,6 ч., смертность – 13,8 ч.

Сравнение естественного движения населения во Владимирской области в городской и сельской местности свидетельствует о более серьезном положении на селе.

Год Средний по области Городское население Сельское население Естественный 2000 г.

11, 10, 16, прирост 2001 г.

11, 9, 16, Примечание: средний показатель естественного прироста населения по России составляет –5,3.

Прогнозируемая внешняя и внутренняя миграция населения в период 20002010 г.г. будет сдерживающим фактором значительного снижения численности населения на фоне его отрицательного естественного прироста. Однако для сельской местности миграционный прирост сохранится только в ближайшее время.

По прогнозам рост городского населения продолжится и в последующие годы.

Городское население Сельское население 2001 г.

1265,7 тыс. ч./ 80,4 % 308,2 тыс. ч. / 19,6 % 2005 г.

1267,8 тыс. ч./ 81,1 % 295,8 тыс. ч. / 18,9 % 2016 г.



1197,9 тыс. ч. / 83 % 246,3 тыс. ч. / 17 % Таким образом, сокращение сельского населения Владимирской области является тревожным фактором не только для развития системы образования на селе, но и аграрного сектора области. Необходима комплексная целевая программа поддержки и развития села, всех его промышленных и социокультурных структур.

I.2 Неравенство стартовых возможностей выпускников сельских и городских школ в силу отсутствия условий для полнокровной диверсификации образования и обеспечение необходимого качества образования в рамках ключевых компетенций.

Актуальность проблемы обусловлена количественным составом и структурным своеобразием сети сельских школ. Во Владимирской области сельские школы составляют более половины всех общеобразовательных школ – 331 из 561 (59%, Россия – 69,8%). В них обучается 33964 школьника (18,2%, Россия – 30,6%). Таким образом, доля сельских школ почти в 3 раза превышает количество обучающихся в них школьников. Это порождает проблемы организации учебновоспитательного процесса в условиях однокомплектности, малокомплектности, существования классов с малой наполняемостью, разновозрастных групп. Решение проблемы связано с конструированием учебных планов, с подбором и освоением современных педагогических технологий, которые обеспечивают как формирование базовых компетенций, так и вариативность образования. Обозначенная проблема актуальна для начальных, основных и средних сельских школ, так как их доли в общем числе примерно равны и соответственно составляют:

75 начальных (22,7%);

130 основных (39,3%);

126 средних (38,6%).

В то же время на приоритетность таких разработок именно для сельских школ указывают следующие данные: среди всех начальных школ области 79,8% это сельские, среди всех основных на селе 82,3% школ.

Кроме разработки наиболее общих подходов, отражающих специфику учебновоспитательного процесса на селе, сельская школа нуждается в обеспечении таких направлений, с которыми связано формирование ключевых компетенций школьников. В их число входит владение современными информационными технологиями, в частности, компьютерная грамотность выпускников. Социологический опрос, проводившийся среди руководителей сельских школ, показал, что 59% опрошенных указали на отсутствие необходимой базы для компьютеризации. Однако в начале реализации Президентской программы «Компьютеризация сельской школы 2001» сделано движение вперед по обеспечению необходимых условий в обозначенном направлении. Если в 19992000 в сельских школах было оборудовано 84 кабинета информатики (34,7%), то на начало 20012002 учебного года кабинетов стало 127 (44,7%). Все основные и средние школы на данный момент имеют компьютеры. Однако их численность не может обеспечить в полной мере учебный процесс. В целом на одну сельскую школу приходится 1,5 компьютера, соответственно интенсивность нагрузки на один компьютер в сельской школе выше, чем в городской. Она составляет на селе 96 учащихся на одну единицу техники, а в городе 69 учащихся.

Неравные возможности сложились у городских и сельских школьников в сфере формирования коммуникативной компетентности, в частности, владения иностранными языками. Фактически ущемляются права сельских школьников в вопросе выбора иностранного языка для изучения. Если в городских школах изучается 2 и в отдельных случаях 3 языка, то в сельских, как правило, один иностранный язык (70%) и лишь в 30% школ2 иностранных языка.

Не сложились в сельских школах условия и для формирования у учащихся компетенции, связанной с развитием способностей к самообразованию. Даже традиционные источники самообразовательной деятельности книги не всегда доступны сельскому школьнику. Так, 58,4% школ, имеющих библиотеки это сельские школы, однако они содержат в себе лишь 24,7% книгофонда, из которого 18,8% это учебники.

Во многом проблемы повышения качества образования сельских школьников связаны со сдерживанием инновационных процессов в сельской школе. Так в развитии учреждений нового вида районы Владимирской области отстают от городов.

Колво Колво школ Гимназ, гимн.кл.

Лицеи, лиц.кл.

Профил.

классы Классы углуб.из.

Учеб.

компл.

ОЭР В ОУ город 11/ 12/ район 3 / 2 / область 14 / 20 / I. 3. Недостаточные возможности для социализации школьников в условиях сельского социума.





Социальная адаптация сельских школьников во многом связана с трудовой и допрофессиональной подготовкой. Это требует учета особенностей окружающей социальной среды. Изучение социума сельских школ показало, что более 60% их расположено на территориях центральных усадеб сельскохозяйственных предприятий. Это обуславливает необходимость внедрения в образовательную область «Технология» соответствующих программ по трудовому обучению: «Хозяин и хозяйка сельского дома», «Основы ведения фермерского хозяйства» и т.п. За многие годы в сельских школах Владимирской области создана и пока функционирует база для организации трудовой и допрофессиональной подготовки школьников. В 272 сельских школах (82,2%) в педагогическом процессе используется школьный учебноопытный участок, 56 (16,9%) из них имеют подсобное сельское хозяйство. Причем прослеживается тенденция к его развитию. В 1999 году таких школ было только 32 (9,5%), в 2002 году – 56 (16,9%). 61 (18,4%) сельская школа имеет трактор, 15 (4,5%) автомобиль.

В то же время следует отметить, что процесс подготовки сельских школьников к труду на селе в настоящее время сдерживается, а в некоторых случаях имеет тенденцию к свертыванию. Это обусловлено не столько дидактическими проблемами, сколько неблагоприятными материальнофинансовыми условиями: 80,9% всех школ, не имеющих школьные мастерские это сельские школы. Ощущается дефицит средств на приобретение запасных частей, горючего, сельскохозяйственного инвентаря. Это становится одной из основных причин, по которым городские и сельские школьники имеют неравенство позиций в профессиональном самоопределении, снижается социальная защищенность выпускников сельских школ. Только 12% сельских школьников от числа всех, проходящих допрофессиональную подготовку в школах, получают квалификационные удостоверения, для городских школ это 12% выпускников.

На селе имеется определенный материальный и духовный ресурс для социализации учащихся средствами внеурочной деятельности. Социологический опрос руководителей школ показал, что основными социальнокультурными и бытовыми объектами на селе являются Дома культуры, библиотеки, больницы или медицинские пункты. Наиболее тесные отношения у школ сложились с библиотеками. 85% директоров школ высказали удовлетворение сложившимися контактами между школами и библиотеками.

На базе школ сохранены или созданы вновь музеи, что обеспечивает системообразующее направление в воспитательной работе. На настоящем этапе 42,5% школ, имеющих музеи это сельские школы. Пока сохраняются, но явно проигрывают имеющимся в городских школах, условия для физкультурнооздоровительной работы. В 197 сельских школах есть физкультурный зал (это составляет 59,5% от общего числа и только 35,1% от всех, имеющих специальное помещение для физической подготовки). Только в одной сельской школе функционирует бассейн.

I.4Тенденция отрицательной динамики в стажевых характеристиках и профессиональном уровне педагогических кадров.

Одной из самых острых проблем школы на селе является проблема педагогических кадров и кадров руководящего состава образовательных учреждений. Она проявляется:

в текучести кадров;

старении педагогического корпуса;

неравных возможностях учителей городских и сельских учителей в повышении уровня профессиональной компетентности. В сельских школах Владимирской области работает 3855 педагогов, что составляет 24,5% от общего числа. За последние 3 года численность педагогов сельских школ сократилась на 254 человека (6,2%). При этом достаточно быстро увеличивается доля сельских учителей среди педагогов пенсионного возраста:

19992000 16,2%;

20002001 24,6%;

20012002 24,4%.

Возрастает количество педагогов со стажем свыше 20 лет:

1999 39,3%;

2002 40,5%.

Уменьшается численность учителей со стажем 25 лет:

1999 7,6%;

2002 5,4%.

При этом доля педагогов со стажем до 2х лет в последние годы остается относительно стабильной (4,5% 4,8%). Приведенная статистика свидетельствует о старении педагогических кадров, о недостаточном притоке и текучести кадров молодых учителей, что порождает проблему воспроизводства педагогических кадров сельской школы.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.