WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |

К столетию СТО К шестидесятилетию ТРИЗ Релятивистская альтернатива ТРИЗ для интеллектуалов

Л.И. ВУЛЛО

ЖИВОЕ ЗНАНИЕ

(Невидимые Миры вселенной знания)

Авторское логометрическое исследование

Ш “Имманентная космология”

Ш “Современная метафизика”

Ш “Истина развития”, “Миниатюры”

Пенза 2005

.

ББК 22.3 + 22.632 + 30у + 87.22

В 886 Вулло Л.И.

В 886. Невидимые Миры вселенной Знания: Учебное пособие (развивающего обучения) Трилогия “Невидимые Миры вселенной Знания” состоит из трех ранее изданных книг (“Имманентная космология”, “Современная метафизика”, “Истина развития”), ставших библиографической редкостью, и прилагаемых миниатюр.

Совокупность этих книг способна решать задачи учебного пособия развивающего обучения широкого профиля, которое можно использовать при изучении различных курсов (физики, концепций современного естествознания, методологии научного и технического творчества, философии и т.д.).

Потребители, преподаватели и разработчики теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), с нетерпением ожидающие появления “научной версии” ТРИЗ, найдут в трилогии необходимую информацию, дополняющую классические работы основоположника ТРИЗ, ядром которой является многоотраслевая метанаука.

При изучении трилогии, изданной единым сборником, насыщенную формулами «Имманентную космологию» допустимо рассматривать как Приложение и штудировать в последнюю очередь. Возможно, что издатели сами разместят ее в Приложении в своих интересах. В любом случае рекомендую читателям при предварительном ознакомлении с трилогией сначала просмотреть ее в порядке естественного расположения ее частей, игнорируя расчетные соотношения «доказательной базы», которые интересны далеко не всем. Желающие могут штудировать их после обретения представления о трилогии в целом.

ББК 22.3 + 22.632 + 30у + 87. © Вулло Л.И., “Не пугайтесь, сладко успокоил Коровьев, беря Маргариту под руку, бальные ухищрения Бегемота, ничего более… Бал будет пышный, не стану скрывать от вас этого”.

(М. Булгаков. “Мастер и Маргарита”.) ПРЕДИСЛОВИЕ к трилогии “Переплетное единство” трех ранее раздельно изданных книг единой по замыслу трилогии “Невидимые Миры вселенной Знания” способно придать целому новые свойства, отсутствовавшие у его частей. Например, живучесть.

Хотя и издатели, и читатели со школьной скамьи знакомы с мудрой доктриной о том, что “краткость – сестра таланта”, они все же предпочитают толстые издания тонким, ибо первые выглядят солиднее. Различие между солидностью и содержательностью постигается читателями позднее, на горьком опыте, задним умом, когда пустейшая и скучнейшая книга уже куплена и прочитана… Разнородность (многоуровневость) научного содержания сборника гарантирует издание от обычной и скучной критики титулованного узкого специалиста, априори не способного к компетентной критике целого. Разумеется, теоретически существует возможность коллегиальной компетентной конструктивной критики комиссией по науке (лженауке) или Академией наук, но для этого автор должен написать нечто, из ряда вон выходящее, ибо такой критике рядовые сомнительные издания не подвергаются. Их просто игнорируют… Высочайшая критика – большая честь для автора, гарантирующая удачную издательскую судьбу его книги! Оригинальное авторское оформление трилогии способно привлечь к ней внимание, (которого она вполне достойна), хотя возможны и “бальные ухищрения” издателя в духе героев Булгакова… Впрочем, анонсированное в эпиграфе обещание о том, что “бал будет пышный”, автор все же выполнит, что смягчает его вину перед читателями.

Издание трилогии единым сборником придает ему новое неожиданное системное качество, открывающее перед ним дополнительную область применения. При такой структуре и таком издании читатель получает развивающее учебное пособие широкого профиля, которое можно использовать при изучении различных курсов (физики, концепций современного естествознания, методологии научного и технического творчества, философии и т.д.).



Любая хорошая книга способствует развитию, обогащая ум и сердце новой содержательной информацией, но “достучаться до небес” Разума в одиночку способна далеко не каждая книга, (ибо момент Истины Разума постигается после моментов Истины Сознания и Самосознания).

“Достучаться до небес” Разума пытались философы и мыслители всех времен и народов, используя при этом доступное им современное Знание, причем не обязательно научное, (ибо последнего у них чаще всего еще не было). Даже во времена Гегеля Знание наук было еще в зародышевом состоянии, да и сейчас оно далеко от совершенства… О том, как трудно совершить восхождение к подножию Разума, знает каждый, кто всерьез изучал гегелевскую “Энциклопедию философских наук”. Трудности восхождения пугают подавляющее большинство нормальных людей, а природные задатки их Разума, не получая необходимого питающего их опыта, при этом не развиваются.

Поскольку это привычное бедствие большинства нормальных людей, то его неизбежные последствия принято считать нормальными. Нормальным принято считать и состояние интеллекта большинства людей уже на том основании, что его удручающее среднестатистическое состояние по определению признается нормальным. Впрочем, на том же основании признаются нормальными и явно патологические физиологические параметры организма большинства современных людей, живущих в неблагоприятной экологической обстановке и ведущих далеко не здоровый образ жизни… Реалии современного образования таковы, что можно учиться всю жизнь (и даже обрести ученые степени и звания), не имея представления о началах цельного Знания, о которых писал еще выдающийся русский философ В.С. Соловьев более ста лет назад. Современное образование с присущим ему “раздельным питанием” ума вообще не является развивающим обучением и скорее губит природные задатки Разума, чем развивает их, хотя некоторые педагогиноваторы вопреки системе иногда все же умудряются пробудить задатки Разума своих лучших учеников.

Задачу развивающего обучения всегда решают родители и Учителя по призванию, причем вовсе не обязательно из числа профессиональных педагогов или научных руководителей, выполняющих свою работу по долгу службы. Великими Учителями были пророки мировых религий, прекрасным Учителем был основоположник ТРИЗ Генрих Саулович Альтшуллер, хорошими были и все мои вольные и невольные Учителя, без которых эта книга никогда не была бы написана. Посвящаю ее их памяти… Да поможет она новому поколению Учителей и их Учеников! При подготовке данного сборника в содержание ранее изданных книг, входящих в его состав, были внесены минимальные изменения, необходимые для обеспечения единства трилогии и облегчения ее восприятия читателями. В состав сборника были дополнительно включены миниатюры и другие приложения, ранее не издававшиеся. Были учтены критические замечания читателей первого (раздельного) издания.

К сожалению, типичный упрек узких специалистов, усмотревших раздражающую их эклектику в содержании книг, устранить принципиально невозможно, ибо такова природа цельного Знания, постигаемого как единая сложная система, живое целое.

Раздражение узких специалистов, получивших односторонне образование, не позволяющее вместить живую Истину, вполне естественно. Нечто подобное происходит и с бешеной собакой, приходящей в ярость при виде воды. (Бедняга умирает от жажды, но ее парализованная гортань не позволяет ей напиться, и эта пытка вызывает у нее ужасную реакцию.) В этом раздражении нет вины автора трилогии, ибо раздражитель находится в одностороннее развитых умах, а не вне их…Устранить его возможно лишь путем гармоничного развития недоразвитых элементов Разума с помощью пособий развивающего (его) обучения, к числу которых относится данная трилогия.

Вновь усадить за школьную парту сформировавшихся узких специалистов практически невозможно, да и бесполезно, ибо время уже упущено. Даже циркачей готовят с детства, пока их скелет еще не утратил гибкости…Эта трилогия адресована подвижным творческим умам, чаще встречающимся у молодых, пока еще гармонично развитых людей, формирование умов которых происходит безболезненно. Она адресована в будущее, граничащее с настоящим, благодаря героическим усилиям основоположника ТРИЗ.





Обеспечение единства монолитного издания трилогии потребовало не только усилий переплетчика сборника… Всевозможные взаимные увязки некогда автономных книг, обновления и дополнения создали качественно новый сплав. Читатели первого издания теперь увидят перед собой совсем другую книгу… Автор Л.И. ВУЛЛО ИММАНЕНТНАЯ КОСМОЛОГИЯ Пенза ББК 22.31+22. В Вулло Л.И.

В 886. Имманентная космология: Учебное пособие. – Пенза: Издво Пенз. гос.технол.акад., 2004. – 75 с.

«Имманентная космология» является первой книгой трилогии, адресованной читателям, не лишенным задатков Разума, плохо приспособленного к раздельному питанию рафинированными консервами Знания отвлеченных начал и вовсе не переносящего монодиеты. Физическое содержание предлагаемой книги оригинально, но за интригующим физическим содержанием переднего плана проницательный читатель способен усмотреть не менее оригинальное метафизическое содержание второго плана, для многих более интересное... Изучение этого содержания посвящена вторая книга трилогии («Современная метафизика»). «Черные дыры» невидимых Миров ее содержания подробно рассматриваются в третьей, (завершающей трилогию «Невидимые Миры вселенной Знания»), книге «Истина развития».

К столетию СТО и шестидесятилетию ТРИЗ.

Научнопопулярное резюме книги «Имманентная космология».

Эта книга написана не физикомтеоретиком. Во времена, когда на должность министра обороны назначают штатских широко образованных интеллектуалов это уже никого не удивит… Для разработки релятивисткой альтернативы СТО и ОТО, понимания принципа сохранения, как априорной формы физического мышления и много другого, о чем пишется в этой удивительной книге, кругозора только физика явно не достаточно! Чуда не произошло. Проверенные временем расчетные соотношения СТО и ОТО остались непоколебимы. Однако, их трактовка существенна изменилась. Появились и новые расчетные соотношения. Предсказаны новые физические эффекты, объяснены эффекты, доселе не объяснимые. Полученные результаты имеют важнейшее практическое и мировоззренческое значение. Осмыслению содеянного посвящены книги «Современная метафизика» и «Истина развития», входящие наряду с «Имманентной космологией» в состав трилогии «Невидимые миры вселенной Знания».

Бал! – пронзительно взвизгнул кот, и тотчас Маргарита вскрикнула и на несколько секунд закрыла глаза. Бал упал на нее сразу в виде света, вместе с ним – звука и запаха.

(М.Булгаков. “Мастер и Маргарита”.) АННОТАЦИЯ Физическое мировоззрение, вытекающее из осознания априорных форм физического мышления, дополненных “расширенным” пониманием сохранения в физическом метагалактическом Мире, со всеми присущими ему атрибутами (самовыделения, самоорганизации, эволюции), делающими его предметом рассмотрения физики в части всевозможных взаимодействий в локальных объектах Мировой инфраструктуры, позволяет усмотреть в нём элементарное многоуровневое взаимодействие. Это взаимодействие мыслимо описать в формах модельных представлений Иерархии моделей, дополняющих друг друга при необходимости рассмотрения различных существенных подробностей.

Теоретическое значение предлагаемой “развёрнутой” концепции, подкреплённой весомыми аргументами, состоит в углублении понимания таких фундаментальных понятий, как “сохранение” и “взаимодействие”. Содержание понятия “сохранение” дополняется представлением о сохранении “вместилища” (наряду с существовавшим ранее представлением о сохранении при распределении). Содержание понятия “взаимодействие” дополняется представлениями об универсальном элементарном многоуровневом взаимодействии ограниченного радиуса. Существенно дополнено и представление о взаимодействии в движении, которое включает в себя реальное наблюдаемое в собственной системе отсчета изменение параметров внутренних связей, влекущее за собой серьёзные последствия. Введено понятие “эволюционного времени”, воплощённого в самом физическом Мире и локальных объектах его инфраструктуры, подверженных естественным эволюционным изменениям (в части фундаментальных уровневых коэффициентов и Мировых “констант”).

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.