WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |

Научнометодический журнал

издается при участии

Академии информатизации образования

Учредители:

Институт информатизации образования, Уральский государственный педагогический университет, Московский государственный открытый педагогический университет Главный редактор Я.А. Ваграменко Редакционная коллегия:

Зобов Б.И. (зам. главного редактора, Москва), Бубнов В.А. (Москва), Жаворонков В.Д. (Екатеринбург), Круглов Ю.Г. (Москва), Нижников А.И. (Москва), Подчиненов И.Е. (Екатеринбург) Редакционный совет:

Брановский Ю.С. (Ставрополь), Глейзер Г.Д. (Москва), Иванников А.Д. (Москва), Крамаров С.О. (РостовнаДону), Каракозов С.Д. (Барнаул), Колин К.К. (Москва), Король А.М. (Хабаровск), Куракин Д.В. (Москва), Лапчик М.П. (Омск), Могилев А.В. (Воронеж), Румянцев И.А. (СанктПетербург), Сарьян В.К. (Москва), Самовольнова Л.Е. (Москва), Смольникова И.А. (Москва), Хеннер Е.К. (Пермь) СОДЕРЖАНИЕ КОМПЬЮТЕР В ШКОЛЕ М.С.Чванова, Н.Б.Королева О развитии внимания у детей с ранним обучением информатике………………………………………………………………………………………… С.В.Крапивка Организация практической работы учащихся по программному управлению объектами с помощью ЭВМ на уроках информатики в общеобразовательной школе……………………………………………………………………... Н.Я.Карпушин Использование сети Интернет в преподавании экономики…………………. Е.Д.Патаракин Интернетстудия для начальной школы………………………………………. ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВУЗЕ А.Р.Есаян, Н.М.Добровольский Анализ взаимодействия и рекурсия.………………………. В.А.Бубнов, Н.Н.Скрыпник Применение информационных технологий в методике преподавания высшей математики……………………………………………………………….. А.А.Бакушин методическое обеспечение обучения информатике в техническом колледже. РЕСУРСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ А.И.Иезуитов, И.А.Румянцев Единое информационное пространство «Образование наукакультура» …………………………………………………………………………………… С.П.Плеханов, С.П.Ломов, В.Я.Самойленко, Ю.М.Носков, А.С.Плеханов Технология мультимедиа в творчестве художника (аналитический обзор)………………………………… Н.В.Сафронова, Н.Р.Алексеева Информационные потоки сети Internet в Чувашии………. В АКАДЕМИИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ К.К.Колин Информационное сообщение об итогах научной конференции Академии информатизации образования «Информатизация образования на рубеже веков» (23 ноября 1999 года)………………………………………………………………………….… СПРАВОЧНЫЕ ДАННЫЕ Список членов Академии информатизации образования, избранных в ноябре 1999 г. ……. Обобщенные данные по составу Академии информатизации образования на ноябрь 1999 г………………………………………………………………………………….. ОБ АСПИРАНТУРЕ ИНСТИТУТА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ (ИНИНФО)………………………………………………………………………………………. Индекс журнала в каталоге агентства «Роспечать» Редактор Белецкая Н.А.

Технический редактор Осипова Т.Н. Адрес редакции: 113833, Москва Свидетельство о регистрации средства ул.Люсиновская, массовой информации №01854 от 24.05.94. Тел.: 2379381. Факс: Выдано Комитетом Российской Федерации Электронная почта:

по печати in.info@g23.relcom.ru Сдано в набор Подписано в печать Формат 70ґ Бумага офсетная Печать офсетная Усл. печ. л. Тираж Заказ № Цена договорная К О М П Ь Ю Т Е Р В Ш К О Л Е М.С.Чванова, Н.Б.Королева Тамбовский госуниверситет О РАЗВИТИИ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С РАННИМ ОБУЧЕНИЕМ ИНФОРМАТИКЕ Начавшийся в 1985 году процесс компьютеризации средних школ и введение для старшеклассников общеобразовательного курса информатики инициировали предпосылки раннего и непрерывного обучения информатике с первого по одиннадцатый классы.

В практике обучения младших школьников в школах России, как показал анализ научных публикаций, существуют две принципиально разные точки зрения на организацию процесса раннего обучения элементам информатики. Одни авторы полагают, что не следует выделять информатику как отдельный предмет в начальной школе, достаточно использовать компьютер как средство развития в других школьных дисциплинах. Другие пытаются доказать необходимость интегрированного образовательного курса информатики, основной целью которого является формирование элементов информационной культуры ребенка.

Последователи первой точки зрения придерживаются мнения, что основой всех современных подходов к построению учебновоспитательного процесса является то, что развитие ребенка, совершенствование психических процессов и свойств личности происходит в результате его активной деятельности. Задача учителя создать условия для учебной деятельности и активно управлять ею. Начало обучения означает постепенную смену ведущего вида деятельности на смену игровой приходит учебная деятельность. Очевидно, что наиболее эффективным способом организации учебного процесса на начальном этапе обучения является использование дидактических игр, поэтому внедрение компьютера в школу открывает новые возможности. В этом направлении накоплен некоторый практический опыт. Рассмотрим отдельные разработки.



Программная система "Путешествие в страну Букварию" [1], в которой авторы акцентируют внимание на функции компьютера как вспомогательного средства в управлении познавательной деятельностью школьников и рассматривают несколько направлений его использования на уроке: формирование элементарных навыков пользователя ЭВМ, создание развивающей среды урока обучения грамоте, формирование навыка осознанного чтения, использование материала компьютерных заданий в проведении воспитательной работы.

Программнометодическая система "КИД/Малыш" [2] представляет собой комплекс игр: дидактических ("Живая математика", "Комбинаторика"), сюжетнодидактических ("Климат", "Построй город"), сюжетнорежиссерских ("Лес", "Море"), театрализованных, игрзабав, игрэкспериментирований ("Фантастические животные") и т.д. Система ориентирована на детей дошкольного и младшего школьного возраста и учитывает технологические особенности "нового средства", а также особенности психофизиологического воздействия компьютерных игр на детей. Программнометодический комплекс включает более 70 программ, разработанных с привлечением знаний специалистов различных областей: психологов, педагогов, врачей и др.

Последователи второй точки зрения при составлении образовательных программ по информатике для младшего школьника стараются так или иначе не только учитывать его индивидуальные психологические особенности, но и содержательные аспекты формирования элементов информационной культуры. В настоящее время в начальной школе господствуют экспериментальные программы, опирающиеся на особенности конкретной школы, контингента ее учащихся, а чаще всего на личность и профессиональную компетентность учителя.

Пропедевтический образовательный курс информатики предусматривает формирование элементарных умений по работе на компьютере, формирование навыков конструирования и управления объектами (преимущественно в игровой форме), создание образовательно развивающей среды для детей. На данном этапе формируются первые элементы информационной культуры. В этом направлении уже накоплен значительный опыт. Перечислим отдельные программы, завоевавшие популярность в последнее время.

Это курс информатики без компьютеров, созданный авторским коллективом под руководством А.В.Горячева "Информатика в играх и задачах", целью и задачами которого являются: развитие мышления, подготовка к восприятию новых информационных технологий, обретение детьми навыков и приемов решения задач, характерных для информационных технологий, обучение решению нестандартных задач и развитие творческого воображения, формирование у детей подхода к компьютерной технике как мощному инструменту, возможности которого зависят от подготовки того, кто им пользуется. Практическое знакомство с максимально возможным числом применений компьютера как инструмента. Курс формирует комплекс знаний и умений по логике, информатике и дополнительным разделам математики, способствует развитию алгоритмического, логического, системного мышления. Авторы отмечают следующие достоинства данного курса: четкое содержание, поурочные разработки, простота изложения материала, смена типа заданий и форм проведения уроков. "Информатика в играх и задачах" не заменяет традиционный курс информатики, а предваряет и дополняет его [3].

Курс "Школа Беббиджа", автором которого является Г.Ф. Коробейникова [4], это интегрированный, многожанровый урокигра, где рассказываются сказки, предлагаются смешные и поучительные истории. Задача курса: развивать любознательность учащихся, увлечь их самим процессом познания, способствовать творческому развитию, разбудить фантазию и воображение. Особенность курса интеграция информатики с математикой, английским и русским языками. Курс содержит четыре направления информационное, компьютерное, алгоритмическое и творческое. Обучение проводится под девизом школы Чарльза Беббиджа: "Я услышал и забыл. Я увидел и запомнил. Я сделал и понял". Характеристика курса: независимость от типа вычислительной техники, установленной в школе и педагогических программных средств, имеющихся в конкретной школе; органическое переплетение всех направлений обучения в содержании и методике обучения; формирование у учащихся совокупности функциональных умений и общеобразовательных знаний; включение в урок обязательных упражнений по снятию утомления; оценка психофизического здоровья учащихся на уроке по тетрадираскраске. Материал каждого урока разбивается на несколько логически законченных блоков учебной информации, являющихся для учащегося предметами в "Школе Беббиджа": ОЖИВЛЯЛКА (комплекс упражнений, позволяющих снять усталость от предыдущих уроков; ШКОЛОВЕДЕНИЕ (вопросы, расширяющие кругозор ребенка); КОМПЬЮТЕРОВЕДЕНИЕ (устройство компьютера); ЦИФРИСТИКА (история развития методов счета и ВТ); БУКВОГРАФИЯ (кодирование информации, правописание компонентов компьютера); РАСКРАШКА (работа с графическим редактором или в тетрадираскрашке); АЛГОРИТМИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ. Методическая поддержка: программа курса информатики начальной школы; пособие для учащихся (тетрадьраскраска, учебниксправочник); методические пособия для учителя (поурочные разработки, тесты успешности обучения).





Курс информатики гуманитарной ориентации, предложенный С.А.Бешенковым, А.Л.Давыдовым, Н.В.Матвеевой, позволяющий познать общие закономерности строения и функционирования самоуправляемых систем (биологических, социальных, автоматизированных, технических и др.). Компьютер рассматривается как инструмент познания закономерностей внешнего мира. Здесь рассматривается аспект нравственного воспитания на уроках информатики через освоение содержания курса, а также через формирование понимания каждым школьником себя неотъемлемой составляющей мира, элементом единой системы [5, 6].

Курс "Информационная культура" для младших школьников, разработанный Ю.А.Первиным при поддержке Самарского областного управления образования. Являясь частью непрерывного курса формирования мышления молодого человека современного информационного общества, начиная с первого класса [8]. Модуль первого класса "Компьютер твой друг" открывает этот курс. Главная цель данного модуля привить детям интерес к компьютеру, помочь освоить его.

Курс "Уроки развития", предложенный рядом специалистов под руководством В.В.Дубининой [7], представляет собой вариант интерактивной дисциплины, синтезирующей на системнологической основе фрагмент классических научных дисциплин психологии, педагогики, эргономики, логики, физиологии, теории управления и информатики как науки "о способах получения, хранения, обработки и передачи информации". Курс задуман и сконструирован как рефлексивный, т.е. знания, информация и процедуры, заключенные в нем, направлены непосредственно на познающего субъекта и дают ему возможность объективизировать представление о себе и своих индивидуальнопсихологических особенностях, способностях, качествах мышления, формировать индивидуальный стиль деятельности, основанный на научных принципах. Курс предоставляет учителю (или родителю) шанс остаться для ребенка не менее увлекательным собеседником, чем компьютер, и продемонстрировать, что компьютер может только усилить интеллект, но не заменить его. "Уроки развития" содержат все то, что учит получать удовольствие от размышления. Компьютерная поддержка курса (510 минут) может быть при желании создана учителем на основе имеющихся оболочек, или в качестве таковой можно использовать многое из того, что уже создано для младших школьников.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.