WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |

`

Научнометодический журнал

издается при участии

Академии информатизации образования

Учредители:

Институт информатизации образования, Уральский государственный педагогический университет, Московский государственный открытый педагогический университет Главный редактор Я.А.Ваграменко Редакционная коллегия:

Зобов Б.И.(зам. главного редактора, Москва), Бубнов В.А. (Москва), Жаворонков В.Д. (Екатеринбург), Круглов Ю.Г. (Москва), Нижников А.И. (Москва), Подчиненов И.Е. (Екатеринбург) Редакционный совет:

Брановский Ю.С. (Ставрополь), Глейзер Г.Д. (Москва), Иванников А.Д. (Москва), Крамаров С.О. (РостовнаДону), Каракозов С.Д. (Барнаул), Колин К.К. (Москва), Король А.М. (Хабаровск), Куракин Д.В. (Москва), Лапчик М.П. (Омск), Могилев А.В. (Воронеж), Румянцев И.А. (СанктПетербург), Сарьян В.К. (Москва), Самовольнова Л.Е. (Москва), Смольникова И.А. (Москва), Хеннер Е.К. (Пермь) СОДЕРЖАНИЕ КОМПЬЮТЕР В ШКОЛЕ Я.А.Ваграменко Информационные технологии и модернизация образования………………………………………………………………………………… И.А.Румянцев, Ф.Д.Литвин, Г.А.Румянцева, П.П.Синельников Физикоматематическая школа высокой информационной культуры……..

Л.В.Нестерова Содержание учебного модуля «Основы Internet»…………….

ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВУЗЕ Б.И.Зобов Высшее заочное профессиональное образование на основе дистанционных технологий обучения………………………………………………..

А.В.Могилев О перспективах развития информатики как учебного предмета……………………………………………………………………………………..

К.К.Колин Социальная информатика как наука и учебная дисциплина… РЕСУРСЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ С.Д.Каракозов Информационная культура в контексте общей теории культуры личности………………………………………………………………………… С.В.Богданова Информационный базис дистанционного обучения, создаваемый в ИНИНФО………………………………………………………………… Г.В.Никитина, В.Н.Романенко Третья волна, информатика и педагогика…………………………………………………………………………………… ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ В.А.Рыжов, А.В.Корниенко, Д.В.Демидович Тенденции развития современных информационных технологий…………..………………………… Индекс журнала в каталоге агентства «Роспечать» Редактор Гришина Н.А.

Технический редактор Осипова Т.Н.

Свидетельство о регистрации средства массовой информации №01854 от 24.05.94.

Выдано Комитетом Российской Федерации по печати Адрес редакции: 113833, Москва ул. Люсиновская, Тел.: 2379389, 2373564.

Факс: Электронная почта:

in.info@g23.relcom.ru Сдано в набор Бумага офсетная Тираж Подписано в печать 30.06. Печать офсетная Заказ № Формат 70ґ Усл. печ. л. Цена договорная КОМПЬЮТЕР В ШКОЛЕ Ваграменко Я.А.

Институт информатизации образования Минобразования России, Академия информатизации образования ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ* [* По материалам доклада на всероссийской конференции «Информатизация образования – 2000» в Хабаровске (1618 мая 2000 г.)] Тенденции Россия находится на начальном этапе реформы образования, обусловленной становлением информационного общества. Можно с уверенностью утверждать, что в ближайшие годы темпы соответствующих изменений возрастут. Потребуется долгосрочная программа поэтапной реформы образования, затрагивающая интересы практически всех членов общества, ведущая к изменению их повседневной жизни. Переход от индустриального к информационному обществу не менее грандиозен по своим последствиям для образования, чем переход от аграрного к индустриальному, который собственно и породил современную школу. Ведущиеся сегодня исследования изменений в области организации сферы производства показывают, что они сопоставимы с теми, которые происходили при возникновении массового производства в промышленности. Аналогичное соотношение, повидимому, выполняется и для образования. Результаты таких исследований помогут выстроить перспективу для всех ведущихся сегодня разработок. Это – задача наших НИИ.

Можно утверждать, что широкое проникновение новых информационных технологий (ИТ) во все сферы деятельности в нашей стране началось именно благодаря компьютеризации нашей школы. Школьный учитель и целенаправленное продвижение компьютера в учебную среду начиная с 1985 года обеспечили достижение такого состояния, что ЭВМ и технологии машинной обработки информации вышли из стен НИИ, КБ в экономику, сферу управления и организации активной жизни общества.



В России, как и в других технологически развитых странах, этот процесс развивается в рамках трех последовательных этапов:

освоение ИТ как новой составляющей содержания общего образования;

использование ИТ как учебного средства при изучении существующих учебных предметов;

разработка новых учебных предметов, ориентированных на обновленное содержание, цели и методы общеобразовательной подготовки школьников в условиях становления информационного общества и органически использующих ИТ для достижения этих целей.

Сегодня мы говорим о наступлении нового этапа, связанного с реформой не только содержания и методов, но и всей организации обучения за счет широкого использования средств телекоммуникаций и повсеместного использования "открытых учебных архитектур".

Мы не можем сегодня похвалиться богатством технической базы компьютеризации учебных заведений. Приходится решать задачи информатизации образования, имея ограниченные возможности для внедрения интеллектуального продукта при устаревающей технике. В то же время тенденция перехода на самую передовую технику уже определилась. Пока что надлежащим компьютерным оборудованием располагают чаще городские школы, но эти школы уже обозначают новый уровень системы российского образования.

Фактическим стандартом для вновь приобретаемых компьютеров становятся стандартные профессиональные ЭВМ, способные эффективно работать в ОС Windows. Новым является движение в сторону создания внутришкольных вычислительных сетей, использования доступных школам средств глобальной компьютерной коммуникации.

В качестве примеров регионов, где успешно решаются проблемы информатизации образования, можно привести Пермскую область, получившую премию Президента России за цикл работ в области информатизации системы общего образования; Алтайский край, где созданная в 1995 году Региональная образовательная сеть Алтая обеспечивает школам бесплатный доступ в Интернет; Ярославскую область, обеспечивающую школам online доступ к сети. Много внимания этой работе уделяется в ряде других регионов России, таких как Красноярский край, Приморский край, Воронежская область. Активно работает в СанктПетербурге образовательный сервер "Emissia". Проводит большую работу школьный сектор сети Relarn, посильное содействие оказывают школе узлы сети Runnet. Однако, это не решает всех проблем, школам нужна действенная помощь, которая может быть получена, например, в рамках интеграции образовательного процесса по схеме "школавуз".

Примечательно, что в настоящее время заботы школы становятся близки структурам, осуществляющим предпринимательскую деятельность. Например, заметным событием стало открытие образовательного центра под названием «Интерград» в Москве при содействии нефтяной компании ЮКОС. В этой инициативе приняли участие представители нефтяного бизнеса: глава ЮКОСа, директор компании «Сибнефть», представитель компании «Майкрософт» в России. Вицепремьер правительства России Валентина Матвиенко и Министр образования Владимир Филиппов, в присутствии которых произошло данное событие, поддержали начинание предпринимателей, направленное на широкое внедрение Интернеттехнологий в школах России. В центре началась подготовка первого отряда из 50 учителей из регионов – преподавателей информатики, победителей областных, краевых и общероссийских конкурсов «Учитель года». Предполагается, что потом каждый учитель сможет подготовить за год к работе со всемирной компьютерной сетью «Интернет» 100 своих коллег.

Образовательный потенциал нашей школы в области информатики уже сегодня позволяет нам достигать результатов, которые находят самую высокую оценку на всемирных смотрах. Достаточно сказать, что уже который год подряд наши юные программисты занимают первые места на всемирных олимпиадах.

В настоящее время наиболее важной представляется работа по следующим направлениям информатизации общего образования:

изменение содержания и качества образования в области информатики, переход на новые стандарты;

создание информационной среды и формирование единого образовательного пространства;

подготовка и переподготовка преподавателей информатики новой формации – с широкими возможностями участия специалиста во всем комплексе работ по информации учебного заведения.





Программнометодическое обеспечение информатизации школы Мы ставим задачу системного построения программнометодической базы и всероссийского фонда компьютерных учебных программ для того, чтоб информатизация процесса обучения в полной мере работала на модернизацию всего учебного плана школы и осуществлялась на средствах, качество которых подтверждалось бы государственными сертификатами.

Известно много примеров, когда компьютер вводится в школе системно. Достаточно назвать несколько характерных учебных заведений: школагимназия № 15 Московской области в г.Химки, средняя школа № 137 в Перми. В этих школах компьютер – непременный участник учебного процесса во всех классах и по большинству предметов, все педагоги – энтузиасты информатизации педагогического труда. Много таких школ можно найти и в краевых центрах Дальнего Востока, Сибири.

Для развития инициативы школ по этому направлению очень важно дать в руки учителю программнометодический инструментарий надлежащего качества и состава. Встает вопрос о дальнейшем развитии Российского фонда компьютерных учебных программ (РОСФОКОМП) при Институте информатизации образования Минобразования России с учетом новых стандартов образования, потребностей вариативности обучения, особенно в старших классах. Компьютерные учебные программы должны отвечать критериям, определяющим их научность, целесообразный педагогический подход, удовлетворительный дизайн, пригодность по санитарногигиеническим показателям. Практика работы последних лет показала, что в условиях использования компьютера в обучении и воспитании становится обязательным учет всех тех факторов, которые мы связываем с понятием «Экология сознания». Речь идет о том, что компьютер должен рассматриваться как объект, не оказывающий вредного психофизиологического воздействия на учащегося и формирующий в человеке способность к творческому, полноценному в интеллектуальном смысле развитию.

Сегодня для такого подхода в РОСФОКОМП создана соответствующая исходная методическая и нормативная база испытаний и сертификации учебного программного продукта. В течение ряда лет от имени Министерства образования Институт информатизации образования (ИНИНФО) по результатам аттестации компьютерных учебных программ и их апробации непосредственно в школьных условиях выдает сертификаты Министерства, удостоверяющие пригодность этих программ для широкого применения в учебных заведениях. Нужно сказать, что разработчикам программ приходится хорошо потрудиться, прежде чем они получат такой сертификат. Из 100 заявок на сертификацию только 1520% удовлетворяют обычно всем требованиям. Наряду с сертифицированными программами в фонде, конечно, имеется и много других программ, которые отражают плодотворную педагогическую идею, являются более или менее удачной реализацией современных возможностей гипертекстового построения, применения мультимедиатехнологий. Творчески работающему педагогу бывает небесполезно ознакомиться с такими разработками. В настоящее время в фонде содержатся сведения о 2100 программах, значительная часть фонда представлена в виде демонстрационных версий. Этот состав программ охватывает все уровни общеобразовательной школы и включает также программные средства для управления учебным заведением. Многие программы предназначены для поддержки профессионального образования.

Все это здесь упоминается с той целью, чтобы вызвать заинтересованность специалистов системы образования к более широкому участию в разработке учебного программного продукта, отражающего богатый спектр различных педагогических подходов, региональных особенностей, которые свойственны российскому образованию. С другой стороны, сегодня в школах России созданы и применяются программные средства для компьютерного обучения, которые зачастую эффективно решают педагогическую задачу, но оказываются неизвестными за пределами региона. Все лучшее, что создано в процессе информатизации школы, должно войти в фонд и стать достоянием всей российской системы образования. Посредством сети «ТВИнформОбразование» ИНИНФО такая информация уже сегодня поступает в регионы. Давайте все вместе подумаем, как улучшить эту работу.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.