WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |

Министерство образования Республики Беларусь

Учебнометодическое объединение высших учебных заведений

Республики Беларусь по гуманитарному образованию

УТВЕРЖДАЮ

Первый заместитель Министра образования

Республики Беларусь

А. И. Жук

Регистрационный № ТД/тип.

соВременный русский язык Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям 123 01 07 «Информация и коммуникация (по направлениям)» (123 01 0701 «Информация и коммуникация (технологии коммуникации)»), 123 01 08 «Журналистика (по направлениям) », 123 01 09 «Журналистика международная» СОГЛАСОВАНО Заместитель Министра информации Республики Беларусь _ И. Н. Лаптенок _ Председатель Учебнометодического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по гуманитарному образованию В. Л. Клюня СОГЛАСОВАНО Начальник Управления высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь Ю. И. Миксюк _ Первый проректор Государственного учреждения образования «Республиканский институт высшей школы» И. В. Казакова Экспертнормоконтролёр Минск Составители:

В. И. Ивченков, заведующий кафедрой стилистики и литературного редактирования факультета журналистики Белорусского государственного университета, доктор филологических наук, профессор;

А. А. Руденко, доцент кафедры стилистики и литературного редактирования факультета журналистики Белорусского государственного университета РЕЦЕНЗЕНТЫ:

Кафедра культуры речи и речевой коммуникации Белорусского государственного университета Максима Танка;

(протокол №10 от 21.05.2008 г.);

Л. П. Кунцевич, заместитель директора государственного научного учреждения «Институт языка и литературы имени Якуба Колоса и Янки Купалы» Национальной академии наук Республики Беларусь, кандидат филологических наук РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ В КАЧЕСТВЕ ТИПОВОЙ:

Кафедрой стилистики и литературного редактирования факультета журналистики Белорусского государственного университета (протокол № 907 от 21.04.2008);

Научнометодическим советом Белорусского государственного университета (протокол № 4 от 22. 05. 2008 г.);

Научнометодическим советом по группе специальностей журналистики Учебнометодического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по гуманитарному образованию (протокол № 5 от 23.05. 2008 г.) Ответственный за выпуск: А. А. Руденко Пояснительная записка Характеристика учебной дисциплины. Современный русский язык изучается в функциональном аспекте. В качестве стартовой рассматривается лингвистическая организация текстов СМИ. Языковые факты анализируются с точки зрения их практического применения в журналистском творчестве, причем особое внимание уделяется взаимодействию публицистической речи с другими функциональными стилями русского языка (контаминация стилей). Синхронное изучение языка определяется диахронными наблюдениями, что способствует осознанному восприятию его и отражает исторические особенности формирования наивысшей формы национальной культуры – литературного языка.

Роль и место учебной дисциплины в системе подготовки специалиста.

Подготовка специалистов в области журналистики основывается на формировании и развитии речевой компетентности, ориентированной на оперативное производство текста в соответствии с коммуникативной заданностью и жанровой спецификой.

Владение языком является важной составляющей текстовой деятельности журналиста, базой для формирования умений и навыков по лингвистической организации публицистического произведения, что непосредственно связано с совершенствованием профессионального мастерства.

Связи учебной дисциплины с другими дисциплинами учебного плана. В процессе изучения современного русского языка рекомендуется проводить ортологический анализ студенческих материалов, в том числе опубликованных и озвученных в СМИ, что способствует целенаправленной подготовке восприятия курса стилистики, закладывается научнопрактическая база к изучению теории и практики редактирования, осознанного изучения медиариторики. В ситуации белорусскоруского двуязычия теоретический и практический материал подаётся в кон и дивергентном соотнесении с современным русским языком.

Цели и задачи учебной дисциплины. Основной целью изучения дисциплины является научнопрактическое осмысление языковых единиц разных уровней (фонетического, лексикофразеологического, словообразовательного, морфологического, синтаксического) как единой нормативноописательный системы, а также умение давать оценку функционированию языковых средств в общественноречевой практике, в частности в текстах современных СМК, которые сегодня в значительной степени определяют языковую, социальнопсихологическую и культурную ситуации в обществе.

Задачи дисциплины «Современный русский язык»:

всестороннее изучение слова (его звукового облика и орфоэпических норм;

значения и употребления; структуры слова и правил словообразования; форм и грамматических категорий слов; правил соединения слов в структуре связной речи);

овладение нормативами русского литературного языка и умение оценивать факты речи в соответствии с этими нормами; умение пользоваться справочной литературой (словарями всех типов, нормативными изданиями и т. п.);

углубление и обобщение знаний в области правописания (с учётом исторических сведений в области словообразования и синтаксической системы языка).

Требования к освоению учебной дисциплины в соответствии с образовательным стандартом. В результате изучения дисциплины «Современный русский язык» студенты должны знать:

– основные принципы осмысления языковых единиц разных уровней (лексикофразеологического, фонетического, словообразовательного, морфологического, синтаксического) как единой системы;

– нормы русского литературного языка и методы определения соответствия фактов речи этим нормам;

– основы лингвистической организации текстов СМИ в их жанровой принадлежности;

– лингвистическую сущность ортологических нарушений в практике построения публицистического и других видов текстов;

– принципы речевого анализа текстов.

уметь:

– давать оценку функционирования языковых средств в общественноречевой практике, – дифференцировать ортологические нарушения речи, квалифицировать их с точки зрения происхождения и исправления;

– пользоваться лексикографическими работами с целью выявления системности и правомерности использования языковых средств в речевой практике журналиста;

– выделять ди и конвергентность русского и белорусского языков, уметь сопоставлять их и давать им типологическую характеристику.

Характеристика методов и технологий обучения. Учебный материал в программе представлен в линейной последовательности, соответствующей общепринятой схеме, т. е. разделам курсов фонетики, лексикологии и фразеологии, словообразования, грамматики (морфологии и синтаксиса).

Лекции имеют вводный, проблемный или обобщающий (обзорный) характер. Основным предназначением их является описание достижений (синхронный аспект) и новых тенденций (диахронный аспект) развития языка и лингвистики; интерпретация классических и соременных взглядов на лексикосемантические, словообразовательные факты; методические рекомендации по лексико и фразеографической практике; определение распространенных и менее распространенных ошибок словоупотребления и словообразования; системное ознакомление с учебной, справочной и научной литературой.

Практически ориентированная составляющая занятий состоит из компонентов теоретической, лабораторной, развивающей, экспериментальной и творческой работы студентов. Согласно первой студентам предлагаются теоретические вопросы с указанием конкретной литературы (как правило, из альтернативных источников), а также даются рекомендации по реферированию и конспектированию. На лабораторных занятиях предусматривается выполнение заданий, подытоживающих, обобщающих и интерпретирующих изученный материал, закрепляющих полученные знания. Компоненты развивающей части диагнозируют осознанное, логическое, индивидуальное распознавание речевого факта среди множества ему однородных; экспериментальных подход к закреплению полученных навыков и умений обеспечивает непосредственное участие в организации журналистского текста, определения его ортологических характеристик. Творческий элемент способствует приобщению студентажурналиста к вдумчивому созданию собственного текста и редакторского прочитывания его.

Все виды учебных занятий имеют поэтапный, системный и преемственный характер.

Так как для студентов предусматриваются задания проблемнопоискового, исследовательского, творческого характера, то наряду с обязательной учебной литературой по изучению того или иного раздела дисциплины включается и дополнительная лингвистическая литература, и литература, освещающая язык СМИ.

В целях рационального использования учебного времени и интенсификации учебного процесса рекомендуется применять современные информационные и инновационные технологии преподавания (мультимедийные презентации, диагностики компетенций и др.).

При обучении современному русскому языку акцентируется внимание на самостоятельной работе, при организации которой используются учебно методические комплексы, где система заданий связана с вопросами дискуссионного характера, с установкой на развитие интереса к языковым средствам, развивающим языковое чутье, что важно в журналистской деятельности.

На изучение дисциплины “Современный русский язык” в соответствии с типовыми планами по специальностям 123 01 08 “Журналистика (по направлениям)”, 123 09 “Журналистика международная”, 123 01 07 “Информация и коммуникация (по направлениям)” (123 01 0701 “Информация и коммуникация (технологии коммуникации)”) отводится максимально 278 часов. Аудиторных—128 часов (52часа лекционных, 76 часов практических занятий).

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п Нзвание разделов и тем Аудиторные занятия (часы) Всего часов Лекционные Практ.

1.

Введение.

2.

Фонетика. Орфоэпия 3.

Графика. Орфография 4.

Лексикология.

4.1.

Семантическая структура слова 4.2.

Лексика с точки зрения эмоциональностилевого значения слов 4.3.

Лексика с точки зрения сферы ее употребления 4.4.

Активная и пассивная лексика в современном русском языке 4. Лексика русского языка с точки зрения происхождения 5.

Фразеология 6.

Словообразование 7.

Грамматика 7.1.

Морфология 7.1.1.

Введение в морфологию 7.1.2.

Именные части речи (Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное.

Местоимение) 7.1.3.

Глагол. Наречие. Категория состояния. Служебные слова. Модальные слова.

Междометия.

8.

Синтаксис 8.1.

Введение в синтаксис 8.2.

Словосочетание 8.3.

Предложение 8.3.1.

Простое предложение 8.3.2.

Осложненное простое предложение 8.3.3.

Сложное предложение 8.3.4.

Сложное синтаксическое целое 8.3.5.

Чужая речь 9.

Пунктуация Всего СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (разделы, темы, вопросы) 1.ВВЕДЕНИЕ Природа и сущность языка. Язык и мышление. Язык и речь.

Понятие о современном русском литературном языке. Русский язык как форма выражения национальной культуры и национального самосознания русского народа.

Многофункциональность русского языка: русский язык – национальный язык русского народа; русский язык как средство межнационального общения народов России и стран СНГ; русский язык в современном мире. Взаимодействие русского и других национальных языков. Понятие о современном русском языке.

Русский литературный язык – нормированная форма национального языка. Две разновидности русского литературного языка: книжная речь и разговорная речь.

Понятие языковой нормы. Норма в фонетике, орфоэпии, лексике, фразеологии, словообразовании, грамматике, орфографии и пунктуации. Отличие литературного языка от диалектов, жаргонов, просторечия. Кодификация норм литературного языка. Вариантность норм языка. Русский литературный язык и язык художественной литературы. Русский литературный язык и язык СМИ.

2.ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ Понятие о фонетике. Основные фонетические единицы: фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, ударение, интонация.

Звук и его характеристика. Согласные и гласные звуки.

Фонология. Звуки русского языка в фонологическом аспекте. Понятие о фонеме.

Состав согласных фонем. Характеристика согласных фонем по твердости – мягкости и глухости – звонкости. Состав гласных фонем и их характеристика. Позиционные чередования согласных и гласных. Фонетическая транскрипция.

Фонетика и фоника. Эстетическая роль звуков речи и других фонетических средств языка. Значение звуковой организации речи.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.