WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 9 |

НОРМЫ ОЦЕНКИ Письменные тесты по аудированию, чтению и лексике рекомендуется оценивать по десятибалльной системе (от 1 до 10), согласно которой 10 баллов выставляется при условии правильного выполнения 10096% работы. 3, 2, 1 балл соответствует менее 66% правильно выполненных заданий. В случае отсутствия работы или отказа от выполнения работы выставляется 0 баллов.

Рекомендуемая шкала оценки продуктивных видов речи представлена в таблице 2.

Таблица 2 Шкала оценки говорения Оценка Критерии оценки Адекватная реализация коммуникативного намерения в ситуациях, предусмотренных учебной программой. Хорошо композиционно организованная речь. Правильное и уместное употребление словаря и грамматических структур.

Полная реализация коммуникативного намерения. Правильное употребление словаря и разнообразных грамматических структур. Незначительные ошибки, не снижающие эффективность речи.

Уверенная реализация коммуникативного намерения в ситуациях, предусмотренных учебной программой. Речь с некоторыми композиционными отклонениями и хезитационными паузами, вызванными затруднением в формировании содержания речи или в выборе средств его выражения. Наличие некоторого количества ошибок словоупотребления или использования грамматических структур, в целом не мешающих достижению коммуникативной цели.

Достаточно адекватная реализация коммуникативного намерения. Удовлетворительная беглость речи. Некоторые нарушения композиционной структуры текста. Заметные ошибки в употреблении слов и грамматических структур. Нарушение норм произношения.

Недостаточно полная реализация коммуникативного намерения. Ограниченный объем высказывания. Довольно частые логические и композиционные разрывы повествования. Недостаточная беглость. Часто встречающиеся ошибки в употреблении словаря и грамматических структур. Нарушение норм произношения.

Реализация коммуникативного намерения осложнена значительными затруднениями в выборе языковых средств и формировании содержания речи. Нарушение логики и композиционной организации речи.

Неполная реализация коммуникативного намерения. Ограниченный объем высказывания. Большое количество пауз. Много ошибок в употреблении словаря и грамматических структур. Значительные нарушения произносительных норм, затрудняющие понимание речи.

Ограниченный словарный запас и недостаточное владение грамматическими структурами затрудняют реализацию коммуникативного намерения. Объем высказывания ограничен. Наличие лексических, грамматических и фонетических ошибок сильно затрудняет понимание речи.

2, Крайне ограниченный словарь и плохое владение грамматическими структурами препятствуют реализации коммуникативного намерения. Объем высказывания ограничивается набором кратких предложений. Нарушена связность речи. Речь осложнена длительными паузами, большим количеством лексических, грамматических и фонетических ошибок.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная литература 1. Р.В. Фастовец. Achievement 1. Мн., 2003.

2. Р.В. Фастовец. Achievement 2. Мн., 2003.

3. Н.Н. Нижнева, Л.А.Артеменко, Л.И.Емцева. Пособие по практике устной речи Мн., 2004.

4. З.А. Николаева, О.А.Нехай. Conditionals. Мн., 2003.

5. З.А. Николаева, О.М.Калацкая. Modal verbs. Мн., 2003.

6. З.А. Николаева и др. Verbals. Мн., 2003.

7. L. Prodromov. Grammar and Vocabulary. Longman Press, 2000.

8. I.P. Krylova., E.M.Gordon. A Grammar of Present Day English. Moscow, 2001.

9. Н.А. Кобрина. Грамматика английского языка, СанктПетербург, 2001.

Дополнительная литература Jones L. Progress to First Certificate. Cambridge, 1995.

Michael Swan. Practical English Usage. Oxford, M.Vince. An Аdvanced Сourse of English Grammar. Oxford, 1999.

Longman Dictionary of Contemporary English. Longman House,1995.

Collins Pocket Thesaurus, Glasgow,2001.

Macmillan English Dictionary for Advanced Learners. London,2002.

АУДИО И ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ Курс для аудирования для студентов 2го курса, составленный преподавателями кафедры английского языкознания (2 кассеты по 90 мин).

Источники: Mozaic(18), First Certificate Exams (tests for listening comprehension), Headway Intermediate, Gimson (Longman Press, course for listening).etc.

Videofilms Christmas carol. Parody on Dickens’s novels.

Nightmare Before Christmas. Cartoon.

Legends of the Fall.

Amadeus.

The Orient Express.

Some Glimpses of London.

Третий этап обучения Третий курс представляет собой в значительной степени наиболее важный и ответственный этап в процессе обучения на иностранном отделении филологического факультета. У студентов развивается способность не только пополнять и активизировать, но и анализировать свой собственный словарь, чему во многом способствуют теоретические курсы. Это в свою очередь стимулирует интерес к литературе и языку и дает возможность лучшего понимания и оценки художественных произведений. Возрастает также интерес к истории стран изучаемого языка, как к ее прошлому, так и настоящему. Все эти сведения обогащают филологическое фоновое знание студентов, являющееся основой восприятия и изучения языка.

Иноязычная речевая деятельность студентов совершенствуется и активизируется с учетом особенностей функционирования языковых явлений в речевом общении.

Овладение аутентичными способами речевой деятельности на английском языке строится на основе сочетания коммуникативных форм работы, сознательносистемного, функционального и проблемного подходов.

Основной единицей обучения является ситуативнотематический комплекс, вокруг которого организуется работа студентов по овладению языковым (лексическим и грамматическим) материалом с учетом функциональных особенностей его употребления в речи носителей английского языка.

Целью преподавания становится такой выбор материала и такие методы его подачи, которые обеспечили бы расширение и углубление филологического фонового знания, сосредоточили бы внимание студентов на основных единицах языка – слове, словосочетании, фразеологической единице.

Задача курса состоит в том, чтобы активизировать процесс усвоения студентами словарного запаса через установление системных отношений в лексике, лексикофразеологической сочетаемости, стилистической вариативности и т.д. От студентов требуется умение пользоваться различными видами словарей, извлекать необходимую информацию о слове (стилистическую, эмоциональнооценочную, социолингвистическую и т.д.).

На 3ем курсе должны решаться следующие конкретные задачи:

1. Практика письменной и устной речи (на основе лексического и грамматического материала 3го курса):

выразительно говорить, доказательно излагая мысли;

готовить устное сообщение, доклад, интервью;

вести диалог проблемного характера;

понимать аутентичную речь;

обсуждать прочитанные и прослушанные оригинальные тексты;

писать правильно орфографические диктанты;

выражать письменно свои мысли по определенному кругу вопросов и т.д.

2. Практическая грамматика.

уметь изложить пройденный грамматический материал на иностранном языке, иллюстрируя его примерами;

уметь идентифицировать и прокомментировать изученные грамматические явления;

грамматически правильно излагать свои мысли;

дать письменный и устный перевод с русского/белорусского языка на английский и наоборот;

уметь использовать изученный грамматический материал в ситуациях речевого общения.

3. Чтение.

анализировать форму и содержание художественного текста (жанр, композицию, способ презентации, систему персонажей, тему), а также определять стиль и регистр газетной статьи;

извлекать как главную, так и сопутствующую информацию;

определять функциональный стиль текста по его дистинктивным признакам;

определять концептуальную и подтекстовую информацию текста;

выявлять ассоциативные связи и импликацию текста путем анализа категорий текста;

давать аннотацию прочитанного текста;

Предметнотематическое содержание курс Этикетное общение представление, вступление в дискуссию;

перехват инициативы в беседе;

подтверждение правильности чеголибо;

выражение сомнения;

внесение коррективов, уточнений в информацию, которой располагает собеседник;

сообщение информации в дополнение к известному;

противопоставление фактов, сообщений;

отказ принять информацию с объяснением;

просьба детализировать сообщение;

высказывание предположения относительно того, что случится, прогнозирование;

выражение своего мнения;

уклонение от выражения своего мнения;

аргументация выводов;

отрицание, отрицательная оценка.

Сферы речевого общения Сфера семейного общения Семья на современном этапе развития общества. Личность и семья. Роль семьи в формировании гражданского общества. Тенденции развития и формирования семейных отношений в будущем обществе.

Сфера социальноличностного общения Характер человека, поведение, манеры. Имидж и карьера. Деловые качества (положительные/отрицательные). Особенности национального характера. Средний тип англичанина, американца/белоруса.

Сфера социальнобытового общения Повседневная жизнь. Семейный бюджет. Потребительская корзина.

Сфера профессиональнотрудового общения Значение труда в жизни человека. Организация рабочего времени. Взаимоотношения в коллективе. Трудовой договор. Права и обязанности. Социальное страхование.

Защита прав.

Сфера социопознавательного общения Охрана окружающей среды. Техногенные катастрофы. Мы в ответе за тех, кого приручили. Меры по защите окружающей среды. Движение «зеленых» Сфера социокультурного общения Культура. Роль культуры. Современный человек и культура. Приобщение к культурным ценностям. Театр, кино, живопись, музыка. (этапы развития, направления, выдающиеся деятели искусства).

Требования к практическому владению видами речевой деятельности и языковыми аспектами АУДИРОВАНИЕ Студент должен уметь понимать на слух аудиотекст, отражающий литературноразговорный, обиходноразговорный стиль в пределах программной тематики в различных коммуникативных сферах.

Нормы владения с проверкой адекватного понимания содержания:

а) время звучания до 3 мин.;

б) характер материала оригинальные тексты разных жанров и различной стилистической окраски; видеофильмы;

в) количество незнакомых слов – 45%;

г) темп речи диктора 240250 слогов в мин.;

д) условие предъявления двукратное;

ГОВОРЕНИЕ Монологическая речь. Студент должен уметь:

логически четко излагать прочитанные или прослушанные оригинальные тексты в заданной коммуникативной сфере и речевой ситуации;

доказательно излагать с учётом адресата и сферы общения мысли по заданной теме, проблеме, ситуации с использованием изученных речевых форм (описание, повествование, рассуждение).

Диалогическая речь. Студент должен уметь вести диалогбеседу проблемного характера, диалогдискуссию и групповой диалогдискуссию главным образом на материале домашнего чтения и тематики устной речи, решая при этом определённые коммуникативные задачи (убедить собеседника, проинформировать его и т.д.) и отбирая адекватные их содержанию языковые средства.

Нормы владения Критическое изложение прочитанного:

а) объем – 33500 тыс. п.зн.;

б) характер материала оригинальные тексты разных жанров и различной стилистической окраски;

в) темп речи студента 220230 слогов в мин.

ЧТЕНИЕ Чтение про себя включает продуктивные виды чтения: изучающее чтение, ознакомительное чтение, просмотровое чтение, поисковое чтение.

Чтение про себя включает также чтение художественных текстов для их последующего анализа (стилистического и лингвистического), домашнее чтение.

Чтение вслух. Студент должен уметь читать вслух логически правильно, выразительно, со скоростью, близкой к скорости чтения на родном языке.

Чтение художественной литературы Целью чтения художественного текста на 3ем курсе является научить студентов читать текст "лингвистически вооруженным глазом", выработать у студентов умения и навыки лингвистического комментария, необходимые для глубокого и всестороннего исследования текста. Задачей чтения художественной литературы на 3ем курсе является выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых явлений, их значении и употребления. Таким образом, создаются предпосылки для объективной интерпретации текста, адекватного восприятия художественного произведения как целого и раскрытия авторского замысла.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 9 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.