WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 9 |

Основной тематический словарь представлен в виде лексикосемантических групп, что способствует лучшему запоминанию слов, поскольку последние, как известно, в нашем сознании существуют не изолированно, а ассоциативными группами. Подобная организация словаря позволяет: 1) обобщить словообразовательные модели; 2) выявить структурносемантические особенности слов внутри каждой группы; 3) сопоставить семантический объем и стиледифференцирующий потенциал слов; 4) выявить наличие синонимов и антонимов; 5) определить сочетаемостные характеристики лексических единиц.

Овладение активной лексикой предполагает:

усвоение графической и звуковой формы слова;

семантизацию слова с помощью толкования, объяснения его значения (беспереводный метод) или переводным путем;

контекстуализацию слова через примеры, иллюстрирующие типичные микроконтексты его употребления;

автоматизацию использования словаря в условиях многократного комбинирования языкового материала в разнообразных коммуникативных ситуациях.

Все методические этапы работы со словарем (введение – первичное закрепление – коммуникативное использование) реализуются через систему репродуктивных и продуктивных типов упражнений.

В результате вырабатывается лексический навык, который и обеспечивает готовность к включению словарной единицы в последующую речевую деятельность.

ГРАММАТИКА Целью курса «Практическая грамматика английского языка» является усвоение базисных сведений о грамматической системе английского языка, ее единицах и структуре, а также выработка устойчивых умений и навыков корректного употребления изученных грамматических явлений в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной интенцией и ситуацией общения. В ходе работы над грамматикой студенты должны уметь:

излагать грамматический материал, иллюстрируя примерами;

анализировать изученное грамматическое явление;

переводить предложения, содержащие изученные явления, с русского на английский и наоборот;

использовать изученные модели в ситуациях речевого общения.

Формирование грамматических навыков и умений на 1ом курсе осуществляется по следующим темам:

1. Имя существительное: семантикосинтаксические характеристики, классификация, категория числа, категория падежа.

2. Артикль: формы, употребление определенного артикля, особые случаи употребления/не употребления артиклей (напр., с географическими названиями, названиями частей суток, времен года и т. п.) 3. Прилагательное: общая характеристика, степени сравнения.

4. Местоимение: личные, притяжательные, указательные, возвратные, неопределенные, отрицательные (и их производные), вопросительные и относительные местоимения.

5. Числительное: количественные, порядковые, наличие и отсутствие артикля в словосочетаниях с числительными.

6. Наречие: образование степеней сравнения, место наречий в предложении, сопоставление прилагательных и наречий.

7. Глагол: общая семантикосинтаксическая характеристика глагола; личная форма глагола, выражающая время, наклонение, лицо, число.

Образование, значение и употребление следующих видовременных форм глагола:

настоящее простое настоящее продолженное прошедшее простое прошедшее продолженное будущее простое будущее продолженное 8. Видовременные формы глагола:

настоящее перфектное время настоящее продолженное перфектное прошедшее перфектное прошедшее продолженное перфектное будущее перфектное и продолженное префектное формы «будущего в прошлом» как формы согласования времени при обозначении будущего, рассматриваемого из прошлого.

9. Модальные глаголы: модальные глаголы «сan, may, must» и их эквиваленты в основных значениях в сочетании с активным/пассивным инфинитивом, правила употребления частицы «to» после модальных глаголов.

10. Согласование времен: правила согласования времен в прямой и косвенной речи.

11. Косвенная речь: особенности порядка слов, вводных слов.

12. Пассивный залог: значение, образование, система времен в пассивном залоге, пассивные конструкции с переходными и непереходными глаголами, с глагольными фразеологическими единицами.

13. Начальные сведения о синтаксисе: основные коммуникативные типы предложения, главные и второстепенные члены предложения, общие сведения о порядке слов в сложноподчиненном предложении.

Формы контроля Контроль проводится регулярно с целью определения уровня приобретенных навыков и языковых знаний.

Контроль знаний должен быть текущим, тематическим, промежуточным и итоговым.

Текущий контроль проводится на любом этапе обучения.

Тематический контроль занимает важное место в системе контроля и проводится в конце изучения темы, предусмотренной действующей программой.

Промежуточный контроль проводится в середине семестра в период аттестации.

Итоговый контроль проводится в конце семестра в два этапа:

Первый (письменный) этап проводится за две недели до начала экзамена.

Письменное тестирование Тест по аудированию.

Тест по чтению.

Лексический тест.

Грамматический тест.

Орфографический диктант (объем: 130 150 полнозначных слов).

Второй этап устный экзамен Чтение и пересказ фабульного текста (объем: 2000 2500 печ. знаков). Беседа по проблемам, затронутым в тексте.

Устная композиция на заданную тему.

Диалог по заданной ситуации.

Перевод 5ти предложений с русского языка на английский с целью проверки усвоения активных лексикограмматических моделей.

НОРМЫ ОЦЕНКИ Письменные тесты по аудированию, чтению и лексике рекомендуется оценивать по десятибалльной системе (от 1 до 10), согласно которой 10 баллов выставляется при условии правильного выполнения 10096% работы. 3, 2, 1 балл соответствует менее 66% правильно выполненных заданий. В случае отсутствия работы или отказа от выполнения работы выставляется 0 баллов.

Рекомендуемая шкала оценки продуктивных видов речи представлена в таблице 1.

Таблица 1* Шкала оценки говорения Оценка Критерии оценки Адекватная реализация коммуникативного намерения в ситуациях, предусмотренных учебной программой. Хорошо композиционно организованная речь. Правильное и уместное употребление словаря и грамматических структур.

Полная реализация коммуникативного намерения. Правильное употребление словаря и разнообразных грамматических структур. Незначительные ошибки, не снижающие эффективность речи.

Уверенная реализация коммуникативного намерения в ситуациях, предусмотренных учебной программой. Речь с некоторыми композиционными отклонениями и хезитационными паузами, вызванными затруднением в формировании содержания речи или в выборе средств его выражения. Наличие некоторого количества ошибок словоупотребления или использования грамматических структур, в целом не мешающих достижению коммуникативной цели.

Достаточно адекватная реализация коммуникативного намерения. Удовлетворительная беглость речи. Некоторые нарушения композиционной структуры текста. Заметные ошибки в употреблении слов и грамматических структур. Нарушение норм произношения.

Недостаточно полная реализация коммуникативного намерения. Ограниченный объем высказывания. Довольно частые логические и композиционные разрывы повествования. Недостаточная беглость. Часто встречающиеся ошибки в употреблении словаря и грамматических структур. Нарушение норм произношения.

Реализация коммуникативного намерения осложнена значительными затруднениями в выборе языковых средств и формировании содержания речи. Нарушение логики и композиционной организации речи.

Неполная реализация коммуникативного намерения. Ограниченный объем высказывания. Большое количество пауз. Много ошибок в употреблении словаря и грамматических структур. Значительные нарушения произносительных норм, затрудняющие понимание речи.

Ограниченный словарный запас и недостаточное владение грамматическими структурами затрудняют реализацию коммуникативного намерения. Объем высказывания ограничен. Наличие лексических, грамматических и фонетических ошибок сильно затрудняет понимание речи.

2, Крайне ограниченный словарь и плохое владение грамматическими структурами препятствуют реализации коммуникативного намерения. Объем высказывания ограничивается набором кратких предложений. Нарушена связность речи. Речь осложнена длительными паузами, большим количеством лексических, грамматических и фонетических ошибок.

* Основные критерии оценки разработаны в "Практике устной и письменной речи.

Английский язык. "Учебная программа для высших учебных заведений по специальности 21.06.01 "Современные иностранные языки". – Мн.: МГЛУ, 2002.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА m b Основная литература Е.Б. Карневская. Практическая фонетика английского языка. Мн., 1999.

Ann Baker. Ship or Sheep? Cambridge University Press, 1994.

Р.В. Фастовец Challenge. Кн. 12, Мн., 2003.

Y.M. Merkulova. Reading, iting and Conversation. English for University Students. С.П. 2002.

5. Е.Б.Карневская. Developing Strategies in Reading Comprehension.Кн. 1, Мн., 2002.+ 6. L.V. Khvedchenya. Highlights. Кн. 1, 2. Мн., 1999.

7. Michael Vince. Intermediate Language Practice. Macmillan, 2003.

Дополнительная литература Y.M. Merkulova. Introduction to Phonetics. English for University Students.

С.П., 2000г.

John and Liz Soars. Headway PreIntermediate/ Intermediate.

I.P. Krylova, E.M. Gordon. A Grammar of Presentday English. Practical Сourse.

М., 2000.

А. Березина. Grammar Exercises. English for University Students. С.П., 2000.

George Orwell. Animal Farm. M., 2001.

6. O. Henry. The Skylight Room. Moscow. 1972.

АУДИО И ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ John and Liz Soars. Headway PreIntermediate/Intermediate.

Т.Ю. Дроздова. Everyday English. С.П., 1998.

Е.Б. Карневская, Н.А. Павлович, В.В. Лопатько. Learning to Listen. Мн., 2002.

Е.Е. Панова, Е.Б. Карневская, Е.А. Мисуно. Texts for Listening. Мн., 2001.

Е.Б. Карневская, Е.А. Мисуно, З.Д. Курочкина, И.И, Панова. Reading and Listening Tests. Мн., 2003.

6. Cooperman A. Lefferts G. "Family Album" Videofilms 7. Problem Child 8. Jack and Sarah 9. Beauty and the Beast 10. Lion King 11. The Conference 12. Miss Tingle 13. Deceptions 14. Tribute 15. The Queen of Heart 16. Oxford Второй этап обучения На 2ом курсе совершенствуется и активизируется иноязычная речевая деятельность студентов с учетом особенностей функционирования языковых явлений в речевом общении.

Особое внимание уделяется развитию творческой речи, обучению адекватному выражению мыслей и состояний применительно к целям, условиям и участникам общения.

Продолжается формирование у студентов ценностного отношения к языку, раскрытие языка как отражения социокультурной реальности, феномена национальной и общечеловеческой цивилизации.

Активизируется развитие самостоятельной творческой деятельности студентов.

Формируется обеспечение самооценки и самоконтроля.

Учебный материал дается в виде ситуативнотематических комплексов, вокруг которых организована работа студентов по овладению лексическим и грамматическим материалом с учётом функциональных особенностей его употребления в речи носителей английского языка.

Обучение на втором курсе предполагает использование более сложных текстов и углубление интерпретации языковых явлений. Выделяется новый аспект изучение общественнополитической тематики на основе материалов периодической печати.

Активный словарь студентов обогащается за счет усвоения 1200 лексических единиц, характеризующихся высокой частотой употребления, широкой сочетаемостью и отражающих как нейтральный, так и элементы обиходноразговорного и публицистического стилей речи. Особое внимание обращается на владение идиоматикой и наиболее употребительными разговорными формулами современного английского языка.

Предметнотематическое содержание курса Этикетное общение запрос информации;

переспрашивание, уточнение;

комплименты, похвала, сожаление, одобрение;

выражение тревоги, страха;

советы;

выражение разочарования, удовлетворения;

выражение соболезнования;

выражения восхищения, интереса, скуки;

предупреждение, предостережение;

перемена темы разговора;

подведение итогов, выводы.

Сферы речевого общения Сфера семейного общения Социальное положение семьи. Любовь и брак. Воспитание детей. Проблемы современной семьи и брака в Англии (США) / Беларуси.

Сфера социальнобытового общения Забота о здоровье. Здоровый образ жизни. На приеме у врача, в аптеке, в больнице. Болезни, основные симптомы, лечение болезней. Болезни ХХI века (сердечнососудистые заболевания, рак, стресс, СПИД, вредные привычки, курение, употребление алкоголя, наркотиков) и способы их предотвращения. Альтернативная медицина.

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 9 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.