WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Белорусский государственный университет

Учебнометодическое объединение вузов

Республики Беларусь по гуманитарному образованию

Утверждена

Учебнометодическим объединением

вузов Республики Беларусь по

гуманитарному образованию

Регистрационный № ТД_DГ.008_/тип

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Учебная программа для высших учебных заведений

по специальности: 1 21 05 05 Романогерманская филология

(английский язык и литература)

Минск

2005

Составители:

Л.А. Артеменко, В.Н. Билан, В.Л. Василевская, Л.Н. Дрозд, Л.И. Емцева, Г.А. Иванова, В.М. Кулешова, Л.С. Мезена, Л.Б. Хмурец Рецензенты:

Кафедра фонетики английского языка МГЛУ, заведующая кафедрой профессор Е.Б.

Корневская Доцент Т.Г. Шелягова, заведующая кафедрой иностранных языков № 1 БГУИР Рекомендована к утверждению в качестве типовой:

Кафедрой английского языкознания филологического факультета БГУ Протокол № 2 от 07.09.2004г.

Научнометодическим Советом филологического факультета БГУ Протокол № 2 от 22.09.2004г.

Ученым Советом филологического факультета БГУ Протокол № 4 от 31.01.2005г.

Секцией по специальности 21.05.05 Романогерманская филология Учебнометодического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по гуманитарному образованию Протокол № 1 от 3 февраля 2005 г.

Ответственный за редакцию: профессор Н.Н. Нижнёва Ответственный за выпуск: доцент В.Н. Билан П Р О Г Р А М М А КУРСА СОВРЕМЕННОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (основной язык, практический курс) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по курсу современного английского языка охватывает 4 летний курс обучения на филологическом факультете по специальности «английский язык и литература». В ней рассматривается организация учебного процесса в двух основных направлениях: организация и управление содержанием подготовки специалистов; управление познавательной деятельностью студентов.

Преподавание языка ведется с четкой ориентацией на профессиональные цели обучения филологов, которые должны уметь:

пользоваться английским языком как средством межкультурной коммуникации, предметом и средством обучения;

применять теоретические лингвистические знания, практические умения и навыки в различных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме) в процессе обучения иностранным языкам и при переводе;

осуществлять основные функции преподавателя иностранного языка (коммуникативнообучающую, развивающую, воспитательную, конструктивнопланирующую, организаторскую и гностическую) на основе интеграции знаний и профессионально значимых умений и навыков;

организовывать профессиональную деятельность на основе выбора оптимальных методов, приемов, форм и средств.

Приоритетной задачей обучения языку признается формирование у обучающегося коммуникативной компетенции: способности организовать свое речевое и неречевое поведение адекватно задачам общения. Данная цель многоаспектна  и включает в себя ряд составляющих.

Лингвистическая компетенция: знания о системе и структуре языка и правилах его функционирования в процессе иноязычной коммуникации, способность использовать формальные средства для создания грамматически и фонологически правильных, значимых высказываний на языке.  Для курса практики устной и письменной речи особенно важно реализовать связь с фундаментальными языковыми науками  и обеспечить использование полученных знаний в речи.

Дискурсивная компетенция: способность планировать речевое поведение, понимать и передавать информацию в связных, логичных и аргументированных высказываниях, построить и организовать высказывание в соответствии с функциональной задачей общения.  Требование к наличию дискурсивной компетенции у студентов связано с пониманием текстового характера речи в лингвистике последних лет, т.к. речь есть текстуально организованная  смысловая информация, структурированная с учетом мотивов и целей общения.



Социолингвистическая компетенция: способность  осуществлять разные виды речемыслительной деятельности и выбирать лингвистические средства в соответствии с местом, временем, сферой общения, адекватно социальному статусу партнера по общению. К области социолингвистической компетенции относится, в том числе, умение организовать  педагогическое общение и учитывать конкретную педагогическую ситуацию.

Компенсаторная (стратегическая) компетенция предполагает способность обучающегося преодолевать дефицит своих знаний в области лингвистического кода, наличие лингвистических и общекультурных иноязычных умений, позволяющих находить пути восполнения пробелов в языковой, речевой и социокультурной компетенциях. Для подготовки будущего филолога и педагога особое значение в этом смысле приобретает задача сформировать потребность к самосовершенствованию в иностранном языке.

Социальная компетенция: умение использовать разные коммуникативные роли, стратегии в условиях  социального взаимодействия с людьми и окружающим миром.

Социокультурная компетенция. Современная концепция языкового образования делает важный акцент на необходимости не ограничивать изучение языка его вербальным кодом. Речь идет о формировании в сознании обучаемого «картины мира», свойственной носителю этого языка как представителю определенного социума.

Задача формирования коммуникативной компетенции решается последовательно в течение четырех лет обучения с обеспечением необходимой преемственности с уровнем довузовской подготовки студента. На каждом курсе организация процесса обучения исходит из принципа комплексной координации  всех составляющих коммуникативной компетенции. Разница в уровне выражается в различной сложности изученного материала, в степени сформированности речевых умений и навыков.

Кроме того, каждый курс имеет определенные приоритеты в постановке стратегических учебных задач.

Программа предусматривает изучение языка по следующим аспектам: фонетике;

грамматике, включая грамматические аспекты перевода; разнообразным аспектам лексических особенностей английского языка; фразеологии и стилистическому варьированию лексики; основам орфографии и письменной речи.

На основе комплексной организации материала на всех стадиях (курсах) осуществляется обучение всем видам речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму). Фонетические, грамматические, лексические явления изучаются в комплексе в процессе обучения всем видам речевой деятельности.

В программе раскрывается содержание работы по курсам, формулируются конечные требования по каждому семестру курса, определяются требования к курсовым и государственным экзаменам. Определяются критерии и параметры оценки, сформированности умений в различных видах иноязычной речи на каждом курсе.

Каждый последующий курс повторяет, систематизирует и углубляет материал предыдущего курса.

На всех курсах преподавание должно включать современные методы, приемы, средства обучения языку, способствующие достижению поставленным целям и задачам. Для эффективного усвоения материала по всем разделам курса привлекаются аудио и видеоматериалы, учебные, видовые и художественные фильмы, ролевые игры, современные учебники, словари, справочная и энциклопедическая литература. Необходимо использовать в учебном процессе новейшие методологии, связанные с последними достижениями в развитии современного общества, его информационных технологий.

Программа предусматривает контроль и оценку уровня владения языком в форме письменных и устных тестов по всем видам речевой деятельности, а также семестровые и курсовые экзамены в письменной и устной форме.

Тестирование в рамках коммуникативного системнодеятельностного подхода выполняет не только контролирующую, учетную и оценочную функции. Особое место в ходе реализации данного подхода приобретает коррегирующая функция – внедрение в процесс обучения необходимых исправлений, изменений и дополнений, что должно обеспечить более эффективное достижение стандарта владения иностранным языком, т.е. установленного для конкретного этапа обучения уровня в комплексе количественных и качественных критериев и показателей. Одним из важных требований к проведению тестирования является ограничение времени выполнения теста и соблюдение критериев оценки. Предлагаемые критерии оценки соответствуют общепринятым международным стандартам и сочетают в себе формализованные и экспертные принципы.





Правильные ответы, % Оценка 60 и менее 2, Программа разработана в соответствии со следующими руководящими документами:

"Методические указания о порядке разработки, утверждения и регистрации учебных программ для высших учебных заведений Республики Беларусь"1, "Образовательный стандарт"2 и "Учебная программа для высших учебных заведений по специальности 21.06.01 "Современные иностранные языки""3, “Современные языки: изучение, обучение, оценка. Общеевропейская рамочная структра (Modern Languages:

Learning, Teaching, Assessment. A Common European Framework of Reference. – Council for Cultural Cooperation, Education Committee, Strasbourg, 1996)”.

Курс английского языка рассчитан на 1550 аудиторных часов.

_ 1 Утверждены Министерством образования Республики Беларусь 20 июня 1999 г.

2 Высшее образование. Специальность Г.02.05.00. Современные иностранные языки.

Министерство образования Республики Беларусь, Мн., 1998.

3 Практика устной и письменной речи. Английский язык. "Учебная программа для высших учебных заведений по специальности 21.06.01 "Современные иностранные языки". – Мн.: МГЛУ, 2002.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК Первый этап обучения Основной целью обучения является практическое владение иностранным языком в рамках программы 1го курса, достижение которой предполагает наличие у студентов комплекса лингвистических знаний, речевых и коммуникативных навыков и умений. Обучение языку направлено на:

1. Формирование артикуляторноперцептивной базы английского языка на сегментном и сверхсегментном уровнях, овладение техникой произнесения иноязычных звуков в слове, словосочетании и речевом потоке, а также формирование аудитивных навыков восприятия иноязычной интонации и ее адекватное воспроизведение в речи.

2. Овладение лексическим словарем (объем – 1500 единиц), позволяющее осуществлять полноценную речевую деятельность при говорении, чтении, письме и аудировании в рамках предметнотематических блоков учебной программы 1го курса.

3. Усвоение базисных сведений о грамматической системе английского языка, ее единицах и структуре, а также выработка устойчивых умений и навыков корректного употребления изученных грамматических явлений в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной интенцией и ситуацией общения.

4. Овладение техникой письма, соответствующей нормам английского правописания, а также формирование навыков продуктивного письма.

5. Овладение навыками и умениями аргументированного монологического высказывания в профессиональной и социальнокультурной сфере общения.

6. Формирование навыков и умений адекватно реализовывать коммуникативные намерения, вести многотемный диалог.

Предметнотематическое содержание курса Предметнотематическое общение осуществляется в рамках следующих сфер и с учетом соответствующего уровня обучения, специфики культуры и реалий страны изучаемого языка.

Этикетное общение вступление в разговор;

представление себя/коголибо (знакомство);

обращение, титулование, привлечение внимания;

приветствие/прощание;

благодарность;

извинение;

комплименты, похвала;

выражение предпочтения, желания, отношения к чемулибо (комулибо);

приглашение / предложение;

выражение чувств: радость, удовлетворение, удивление, волнение, раздражение, гнев, разочарование, поощрение, оптимизм /пессимизм;

вопрос о причинах и объяснение причин;

согласие, несогласие;

выражение мнения, одобрение, неодобрение;

просьба, отказ, положительная реакция;

выражение уверенности/неуверенности.

Cферы речевого общения Cфера семейного общения Личность. Внешность и характер человека. Формирование характера, индивидуальнопсихологические особенности личности (типы, черты, эмоциональное состояние) Моральные ценности. Физический и психологический портрет.

Семья. Семейное положение, состав семьи, родственные отношения. Семейный досуг.

Cфера социальнобытового общения Повседневная жизнь. Распорядок дня. Обязанности по дому. Трудности и преимущества самостоятельной жизни.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.