WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 |

На правах рукописи

БАБИЕВА НИГИНА САФОЕВНА

ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ЛИЦ С НЕДОСТАТКАМИ СЛУХОВОЙ ФУНКЦИИ В ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ

КОЛЛЕКТИВАХ

Специальность 19.00.10 коррекционная психология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

СанктПетербург 2000

Работа выполнена на кафедре сурдопедагогики

Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена

Научный руководитель доктор педагогических наук,

профессор М.И.Никитина

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,

профессор Н.М. Назарова

кандидат психологических наук, доцент

И.А.Михаленкова

Ведущая организация Московский педагогический государственный университет

Защита диссертации состоится «17» _марта_2000 г в 14 часов На заседании

диссертационного совета К 113.0520 при Российском государственном

педагогическом университете по присуждению ученой степени

кандидата психологических наук. по адресу: 197046,

МПосадская, 26.

С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке университета по адресу: С.Петербург, наб.р.Мойки. 48, кор.5.

Автореферат разослан « 16 »_февраля2000 г.

Ученый секретарь диссертационного совета Актуальность исследования.

Проблема общения является ведущей как в общей и социальной психологии, так и в сурдопсихологии Решение этой проблемы имеет не только научно теоретическое, но и социальное значение. Межличностное общение нормальнослышащих и инвалидов по слуху обеспечивает успех совместной деятельности и создает благоприятные условия для их социальной адаптации (Р.М.Ьоскис, Т.АВласова, А.П.Гозова А.И.Дьячков, С.А.Зыков и др.). Характер включенности рабочих с недостатками слуха в социальную и производственную среду определяется во многом умением общаться с партнерами по производственному процессу, адекватно оценивать и преодолевать возникающие трудности общения.

Актуальность исследования определяется тем, что особенности психической сферы глухих и слабослышащих порождают своеобразие их взаимодействия с социальным окружением в системах «глухой (слабослышащий) глухой (слабослышащий)» и «глухой (слабослышащий) слышащий». Особенности перцептивных процессов личности с сенсорной депривацией приводят к своеобразию социального восприятия, познания и причинной интерпретации социальных объектов.

В литературе достаточно полно раскрыты процессы социальной адаптации неслышащих, показаны определенные успехи в области профессионально трудовой адаптации (И.П.Акименко, А.П.Гозова, О.Г.Гонца, А.И.Дьячков, С.А.Зыков, И.М.Соловьев, Л.А Новоселов, Г.НЛенин и др.). В то же время проблема, общения в условиях производства не изучена. Изучение особенностей общения лиц с недостатками слуха позволит лучше понять природу и динамику преодоления трудностей общения и определить основные направления психокоррекционной работы.

Объектом исследования являлся процесс общения лиц со слуховой депривацией в производственных коллективах.

Предметом исследования особенности общения и причины трудностей общения в производственных коллективах, возникающих у лиц с сенсорной депривацией.

Целью настоящего исследования являлось изучение особенностей общения у лиц с недостатками слуховой функции в процессе производственной деятельности.

Гипотеза исследования: дефицитарность слуховой функции, обусловливающая особенности психического развития неслышащих, вызывает определенные трудности в процессе общения. Спектр этих трудностей существенно расширяется за счет вторично обусловленных механизмов интеперсональной перцепции, приводящих к затруднениям в общении и искажению адекватного восприятия и оценки объектов социальной перцепции. Преодоление трудностей общения лицами со слуховой депривацией возможно на основе их активного социально психологического обучения, Задачи исследования :

1. Исследовать процесс общения лиц со слуховой депривацией.

2. Изучить психологические особенности общения лиц со слуховой депривацией в производственных коллективах (их содержательный и процессуальный компоненты).

3. Выявить основные трудности общения и причины их возникновения у лиц со слуховой депривацией.

4. Определить содержание и структуру коммуникативных умений лиц с недостатками слуха, обеспечивающих качественную сторону процесса общения.

5. Разработать программу социальнопсихологического воздействия, направленную на формирование у лиц с недостатками слуховой функции адекватного понимания причин трудностей общения.

6. Апробировать программу социальнопсихологического тренинга и возможности ее внедрения в практику активных методов социального обучения лиц со слуховой депривацией.

Теоретическая значимость работы. В диссертационном исследовании впервые в качестве самостоятельного предмета исследования выступают особенности общения лиц с недостатками слуха в производственных коллективах. Впервые выявлены новые научные данные об особенностях возникновения трудностей общения у лиц с недостатками слуха в процессе восприятия и понимания социальных объектов в межличностно перцептивной деятельности.

Научная новизна исследования. Реализованное в настоящей работе комплексное изучение особенностей общения лиц с недостатками слуховой функции позволило получить новые систематизированные данные о своеобразии психологических проявлений преодоления трудностей общения в процессе межличностноперцептивной деятельности.

Выяснены психологические детерминанты и механизмы, приводящие к затруднениям в общении, искажению адекватного восприятия, анализа и оценки объектов социальной перцепции, обеспечивающие качественную сторону и регуляцию процесса общения.

Определено влияние процесса общения на общий показатель социальной адаптации лиц с недостатками слуха в производственных коллективах. Изучен характер трудностей общения лиц со слуховой депривацией на основе особенностей анализа субъективной оценки трудных ситуаций общения. Определена структура коммуникативных умений у лиц с недостатками слуха. Выявлен механизм восприятия и оценки трудностей общения (каузального атрибутирования трудностей общения) у лиц со слуховой депривацией. Раскрыта зависимость характера трудностей общения от структуры коммуникативных умений лиц с недостатками слуховой функции. Обоснована типология лиц с недостатками слуховой функции в зависимости от типа каузального атрибутирования трудностей общения, а также определен наиболее благоприятный тип атрибуции трудностей общения с точки зрения успешности их преодоления. Разработан поэтапный процесс активного социального обучения для лиц с нарушенным слухом, направленный на формирование адекватного оценивания объектов социальной перцепции лицами со слуховой депривацией.

Практическая значимость Разработанная программа активного социального обучения лиц со слуховой депривацией может быть рекомендована для внедрения в практику психокоррекционного процесса в рамках психологической службы в учебных заведениях для детей с недостатками слуха, реабилитационных центрах, учебнопроизводственных предприятиях системы ВОГ. Психологическая характеристика лиц с недостатками слуха в зависимости от варианта типологии атрибутивного анализа трудностей общения и структуры коммуникативных умений может использоваться в психодиагностической, профилактической и коррекционной работе. Полученные результаты могут быть использованы при чтении лекционных курсов по специальной психологии на факультетах коррекционной педагогики.

Достоверность научных положений и выводов определяется методологической обоснованностью общего замысла исследования, выбором эмпирических средств, адекватных цели и объекту исследования, сочетанием качественного и количественного анализа собранных данных, использованием аппарата математической статистики для обработки количественных данных (корреляционный, факторный анализ, проверка значимости различий с применением tкритерия Стьюдента, параметрического критерия Пирсона).

Положения, выносимые на защиту.

1. Трудности общения лиц со слуховой депривацией имеют двойную детерминацию, обусловленную, с одной стороны, недостатками речекоммуникативноого плана (коммуникативнопроцессуальный компонент) и, с другой стороны, особенностями их внутриличностной организации (психологический компонент).

2. Успешность преодоления трудностей общения у лиц с недостатками слуховой функции оказывается высокой в тех случаях, когда структура коммуникативных умений (коммуникативно процессуальный компонент) обусловливает трансформацию восприятия (атрибуция) причин трудностей общения на основе внутренних диспозиций (психологический компонент).

3. Социальнопсихологический тренинг с неслышащими обусловливает позитивные изменения в перецептивной деятельности. Суть этих изменений состоит, вопервых, в положительной динамике коммуникативных умений, необходимых для взаимодействия с субъектами общения;

вовторых, в расширении диапазона атрибутивных суждений за счет увеличения доли внутренних причин в интерпретации трудностей общения, способствующих более адекватной оценке трудных ситуаций общения и благоприятно сказывающихся на стремлении субъекта к преодолению собственных трудностей.

Апробация работы. Основные теоретические положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседании кафедры сурдопедагогики факультета коррекционной педагогики РГПУ им.

А.И.Герцена, юбилейных Герценовских чтениях 1997 года, научной конференции молодых ученых 1998 года. Основные идеи и результаты опубликованы в пяти работах по теме исследования.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего работ на русском языке и на иностранных языках, с выводами, практическими рекомендациями и приложениями.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении дается обоснование актуальности исследуемой проблемы, определяются объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, формулируется гипотеза, раскрываются новизна, теоретическая и практическая значимость работы, представляются положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Разработка проблемы общения в современной психолого педагогической литературе» рассматривается проблема общения в рамках теоретических течений в зарубежной и отечественной психологии.

Понятие «общение» рассматривается учеными как базовая категория, представляющая собой многогранный и сложный процесс (Абульханова Славская К.А., Буева Л.П., Злобина Е.Г., Ломов Б.Ф., Леонтьев А.Н. и др.).

Методологическая сущность этих подходов проявляется в признании деятельностной природы человеческого общения как специфической формы взаимодействия субъектов, в процессе которого осуществляется взаимный обмен действиями, способами, установками, интересами, чувствами и т.д.

(Андреева Г.М.,1980; БуеваЛ.П.,1978; Золотнякова А.С.,1976; Каган М.С.,1988; Леонтьев А.А.,1974 и др.).

Качественная характеристика процесса общения определяется характером преодоления возникающих трудностей в процессе коммуникативной деятельности.

Наиболее сложным аспектом является выявление основных причин трудностей общения, препятствующих интеграции лиц с недостатками слуха в различных социоструктурах. Проблематика затрудненного общения является предметом специального исследования во многих работах (Парыгин Б.Д., 1973; Шафранская К.Д., 1981; Залюбовская Е.В., 1984; Новикова Л.И., 1984; Цуканова Е.В., 1985;

Поварницына Л.А., 1987; Стрелкова Н.Э., 1990; Куницына В.Н., 1991; Творогова Н.Д., 1992; Абдурахманов Р.А., 1994; Козлова Р.П., 1994; Нолиу З.А.,1994.).

Учеными выделяются различные подходы в понимании психологической природы трудностей общения. Один из них трактует трудности общения с позиций препятствий, помех, преград успешному общению, в том числе социальноперцептивных, связанных с межличностным восприятием и пониманием (Е.В. Залюбовская, Л.И Новикова., З.А. Нолиу и др.). Другой подход основывается на понимании трудностей общения как объективные (внешние) вовне наблюдаемые нарушения и осложнения в контактах и субъективные (внутренние) критерии, связанные с переживанием, эмоциональным самочувствием, субъективной оценкой актов общения с точки зрения их комфортности, удовлетворенности потребностей в коммуникации (Н.В.Куницина Л А Поварницына, И.Э. Стрелкова и др.).

Pages:     || 2 | 3 | 4 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.