WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |

СЕРИЯ

ПАНСОФИЙНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Н.А. ЧЕРНЫШЕВ, А.И. ВОВК

СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ:

АКТУАЛЬНОСТЬ, КОНЦЕПЦИЯ И ПРОГРАММЫ СанктПетербург 2000 АННОТАЦИЯ В работе рассматриваются проблемы организации образования в новых условиях существования человечества – зарождающейся информационной цивилизации. Рассматриваются предпосылки нового подхода к решению этого вопроса пансофийного образования постиндустриального общества, его возможные формы, а также новая специальность «Социальная экология». Дано определение социальная экологии как науки. Представлена концепция и программы специальности «Социальная экология» разных уровней.

Книга предназначена для специалистов в области управления, философов, педагогов, психологов, экологов, социальных работников и широкого круга читателей, интересующихся проблемами развития.

КОРОТКО ОБ АВТОРАХ Николай Артемович Чернышев. Физик, философ, исследователь. Автор ряда работ и изобретений в области радиационной физики, философии, социальной экологии, автоматизированных систем управления, энергоинформационных моделей процессов и явлений, пансофийного образования, методов эзотерических учений. Область научных интересов синтез достижений и методов науки, философии, искусства и духовной культуры для решения задач выживания человеческой цивилизации в условиях глобального кризиса. Действительный член ряда академий, член редколлегий нескольких журналов, доктор философии, доктор физических наук, профессор МАИСУ.

Алексей Игоревич Вовк. Консультант, научный руководитель ALEV Group (мультидисциплинарная группа исследования субъективной реальности), доктор философии в области психологии, профессор, академик, член Российского психологического общества, учредитель и член правления СанктПетербургского Балинтовского общества, супервизор и руководитель секции инвалидовпсихотерапевтов Ассоциации тренинга и психотерапии (СПб), почетный член СанктПетербургского психологического клуба. Направление деятельности: философское, системное, психологическое консультирование, коучинг, социальная экология, экология субъективной реальности, исследования и подготовка специалистов.

Для контактов: iasc@windoms.sitek.net Николай Артемович Чернышев, Алексей Игоревич Вовк СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ:

актуальность, концепция и программы (Научнометодическое издание) Редакторы В. Бабич, Е. Вовк © 2000 Н.А. Чернышев © 2000 А.И. Вовк Полная или частичная перепечатка и использование материалов данной работы возможны только с письменного согласия авторов.

Первое издание книги вышло в издательстве «Речь» в 2000 г.

Ч 49 Чернышев Н.А., Вовк А.И.

Социальная экология: актуальность, концепция и программы. – СПб. Речь. 2000. 120 стр. (Пансофийное образование) СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ 1. ОБРАЗОВАНИЕ ХХI ВЕКА РАЗДЕЛ 2. УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ НОВОГО ТИПА — УНИВЕРСИТЕТ СВОБОДНЫХ НАУК И ИСКУССТВ РАЗДЕЛ 3. ПРОГРАММА И СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» 3.1. Общее описание программы «Социальная экология» 3.2. Характеристика сферы и объектов профессиональной деятельности специалиста по направлению «Социальная экология» 3.3.Требования к уровню подготовленности лиц, завершивших обучение по программе «Социальная экология» РАЗДЕЛ 4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММ ОТДЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» 4.1. Содержание программ по отдельным предметам цикла общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин (ГСЭ.00) 4.2. Содержание программ по отдельным предметам цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин (ЕН.00) 4.3. Содержание программ отдельных предметов цикла общепрофессиональных дисциплин (ДН.00) 4.5. Содержание программ отдельных предметов цикла специальных дисциплин (СД.00) 4.6. Содержание программ отдельных предметов цикла дополнительных видов подготовки (ДП.00) 4.7. Специальные тренинги и практики (СТП.00) РАЗДЕЛ 5. ПРОГРАММЫ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» 5.1. Программа Установочного курса (для всех специальностей) 5.2. Программа высшего образования по специальности «Социальная экология». (Бакалаврат) 5.3. Программа второй ступени высшего образования по специальности «Социальная экология». (Магистратура) 5.4. Программа второго высшего образования по специальности «Социальная экология». (Переподготовка) РАЗДЕЛ 6. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В ФОРМЕ УНИВЕРСИТЕТА СВОБОДНЫХ НАУК И ИСКУССТВ (МОДЕЛЬ) 1. Просветительский уровень 2. Образовательный уровень РАЗДЕЛ 7. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ ПРОГРАММЫ И ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ 7.1. Просветительская программа «Установочный уровень» 7. 2. Программы специализации и повышения квалификации 7.3. Консультативные программы 7.4. Тренинги ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЕ КОММЕНТАРИИ РАЗДЕЛ 1. ОБРАЗОВАНИЕ ХХI ВЕКА Во второй половине ХХ века на планете произошло качественное изменение условий жизни человечества, как на уровне цивилизации в целом, так и на уровне отдельной личности. Во многом это определяется тем, что доминирующим типом человеческой цивилизации в развитых странах стала информационная цивилизация. Естественно, существенным становится вопрос о приведении концепции образования в соответствие с уровнем развития общества, производительных сил и производственных отношений в нем.

На наш взгляд, опора на устоявшиеся еще в ХIХ веке системы и структуры образования, ориентированные на узкую прагматическую специализацию, не соответствуют уровню достижений НТР конца ХХ века.

Необходимо учитывать все многообразие предпосылок, определяющих место и роль образования в наше время.

А. Экономические предпосылки В современном обществе на передний план выходят информационные процессы, наука становится непосредственной производительной силой, а экономика приобретает сверхсложный характер. Основой экономики информационной цивилизации стало получение избыточной прибавочной стоимости. Она возникает за счет снижения издержек производства на отдельной группе предприятий, на которых время, затрачиваемое на производство продукта, ниже, чем общественно необходимое (среднее), определяющее стоимость (либо выпускается уникальный продукт). Более высокая эффективность производства достигается, как правило, за счет применения новых технологий, а иногда за счет совершенствования методов организации производства, но как только научнотехнические достижения становятся широко внедренными основной массой производителей, избыточная прибавочная стоимость исчезает.

Получение избыточной прибавочной стоимости происходит за счет нестационарного эффекта. Суть дела в том, что для получения максимальной прибыли должны постоянно внедряться все новые и новые опережающие технологии. Сам принцип получения максимальной прибыли на основе избыточной прибавочной стоимости постоянно распространяется на все сферы жизни общества. Возникло «общество потребления», в котором создаются все новые предметы потребления и формируются потребности. В постиндустриальном обществе относительно хаотическое состояние экономики классического капитализма сменяется структурами регулируемой экономики. Большое влияние приобретает государственный аппарат, распределяющий заказы, ведущий политику государственного регулирования. В результате коренного изменения производительных сил в середине ХХ века ведущую роль стали играть новые технологии, наука, информационное обеспечение, в дополнение к существовавшим ранее двум группам производства («а» – производство средств производства и «б» – производство предметов потребления) возникла третья группа «в» – производство научнотехнологической информации и средств информационного обеспечения.

В целом, появление постиндустриального общества и внедрение информационных технологий привело к качественному скачку в развитии экономических отношений. Рост прибыли во многом обеспечивался за счет природы и рационализации управления (т.н. «революция менеджеров»), а не за счет усиления эксплуатации рабочих (в развитых странах).

Экономическими предпосылками создания новой системы образования являются возникновение нового типа производственных отношений и новой группы производства.

Б. Социальные предпосылки До определенного момента возможности постиндустриального общества казались неограниченными. Но сверхсложная экономика характеризуется большим количеством взаимосвязей между предприятиями, что накладывает ограничения на количество выбираемых обществом возможных путей развития, создавая эффект «сужающегося тоннеля».

В эпоху информационного общества, наступающую после этапа индустриального капитализма, базирующегося на владении средствами производства, и после этапа финансового капитализма, опирающегося на власть денег, наступает этап некоего символического информационного капитализма, в котором власть основана и осуществляется путем управления информационными ресурсами и информационными потоками. Средства коммуникации, оперирующие, трансформирующие, дозирующие информацию и управляющие вниманием и, как следствие, сознанием людей, становятся главным инструментом влияния. Для эффективного осуществления властных функций используются самые современные информационные технологии, которые превращают людей в объект направленной обработки, т.е. потребителей. Сознание такого человека оказывается насквозь структурировано немногими, но настойчиво внедряемыми в него утверждениями, которые в немалой степени определяют его реакции, оценки и поведение. Это существенно нарушает устойчивость структуры общества.

Социальными предпосылками новой системы образования являются требования воспитания человека, способного к жизни в постоянно меняющихся социальных условиях, адаптированного к современному обществу, адекватно воспринимающего окружающий мир, имеющего устойчивое целостное мировоззрение, утверждающее общечеловеческие ценности.

В. Экологические предпосылки М.В. Рац, проанализировав экологическую ситуацию на рубеже тысячелетий, пришел к выводу о том, что «центр тяжести ситуации… смещается из области физических и химических процессов в сферу человеческой деятельности и мышления. Становится очевидным, что «разруха не в клозетах, а в головах» (М. Булгаков), а уничтожение природы есть лишь побочный результат плохой организации систем деятельности. …Становится ясно, что суть экологической ситуации не в конфликте человека с природой, а в конфликте различных систем деятельности»1.

«Как следует из схемы воспроизводства деятельности и трансляции культуры (по Щедровицкому), социальнопроизводственные ситуации (к числу коих относится и экологическая) суть, наряду с прочим, результат реализации культурных норм и образцов деятельности, живущих и транслирующихся в особом пространстве культуры, а потому какие бы мы усилия не применяли для перестройки представленной таким образом экологической ситуации и каких бы успехов мы не достигли – все это заранее обречено на неудачу, потому что в следующий раз сработают те же культурные нормы, и мы получим новый оттиск ситуации со старых культурных матриц»2.

«Если поместить эту схему на соответствующее место внутри схемы воспроизводства деятельности и в качестве новой схемы экологической ситуации рассматривать эту последнюю, тогда в границы экологической ситуации дополнительно попадут механизмы трансляции и реализации культуры, фиксации и использования опыта, а также содержание культурных норм и образцов. При таком способе действий оказывается, что экологический кризис – это не кризис в системе производства (как это принято считать), а кризис системы воспроизводства или кризис культуры, оказавшейся не в состоянии обеспечить воспроизводство нашего мира»3.

Экологическими предпосылками новой системы образования является понимание того, что путь улучшения экологии планеты, помимо проведения природоохранных мероприятий, лежит также через систему образования и воспитания. Экология будет восстановлена только тогда, когда будет реализована система подготовки специалистов по социальной экологии и экологии личности, когда в общество будет внедрена программа всестороннего экологического образования.

Г. Культурные предпосылки Как показывает опыт развитых стран, высокий уровень социальноэкономического развития в настоящее время не предполагает и не создает предпосылок для разрешения сущностного кризиса. Как правило, кризис такого рода ведет к нарастанию индивидуальных и социальных проблем, воспринимаемых как все большее усложнение цивилизации, поскольку скорость возникновения проблем опережает нашу способность к их разрешению.

В связи с тем, что отражением сущностных моментов жизни общества является культура, то возникает необходимость осознанно формируемого культурного бытия, невозможного без выявления причин кризиса и условий необходимого поворота в развитии цивилизации, осуществляемого через систему образования как систему воспроизводства культурного фонда цивилизации.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.