WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 66 |

Практика показывает, что глобализационные тенденции в медиаобразовании постепенно приводят к тому, что традиционные позиции «эстетически ориентированного» медиаобразования становятся в мире менее прочными. С другой стороны, некоторые исследователи и педагоги, по сути, путают медиаобразование с использованием информационных технологий в учебном процессе школы и вуза, с дистанционным (например, с помощью Интернета) обучением… Здесь важно подчеркнуть, что воздействие медиа на аудиторию, прежде всего на учащуюся молодежь, не ограничивается эстетической сферой (формированием эстетического сознания), но и, как показывают многочисленные социологические исследования (М.И.Жабский, В.С.Собкин, К.А.Тарасов, А.В.Федоров, А.В.Шариков и др.), имеет серьезное социальное, мировоззренческое влияние. Вместе с тем мы глубоко убеждены, что нельзя успешно и эффективно развивать медиаобразование без систематизации и обобщения имеющихся его направлений и процессов в мировом контексте. Вот почему данная проблема представляется актуальной и значимой, особенно для России, где в 2002 году важным медиаобразовательным событием стала регистрация учебнометодическим объединением (УМО при Министерстве образования Российской Федерации) по специальностям педагогического образования новой вузовской специализации «Медиаобразование» (03.13.30.). Данное решение на практике означает, что медиаобразование в России впервые за всю свою историю обрело официальный статус.

Итак, представляется весьма полезным изучить богатый опыт в области медиаобразования. Творчески освоив его, будущие и настоящие российские медиапедагоги смогут более эффективно развивать свои теоретические идеи, методические подходы, экспериментальную работу в школах и вузах, в учреждениях дополнительного образования и досуговых центрах.

Примечания BenRafael, E. and Sternberg, Y (2001). Analyzing Our Time: A Sociological Problematique. In: BenRafael, E. and Sternberg, Y. (Eds.) Identity, Culture and Globalization. Leiden – Boston – Koln: Brill, pp.1517.

Burbules, N.C., Torres, C.A. (Eds.) (2000). Globalization and Education: Critical Perspectives. New York – London: Routledge, 376 p.

Dorr, A. (2001) Media Literacy. In: International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. Vol. 14 / Eds.N.J.Smelser & P.B.Baltes. Oxford, 2001, pp.94949495.

Fedorov, A. (2003). Media Education and Media Literacy: Expert’s Opinions. In: MENTOR. A Media Education Curriculum for Teachers in the Mediterranean. Paris: UNESCO.

Gibbons, M. (1998). In: A Commonwealth Perspective on the Globalization of Higher Education. In: Scott, P. (Ed.). The Globalization of Higher Education. Buckingham: The Society for Research into Higher Education & Open University Press, pp.7087.

Hart, A. (1998). Introduction: Media Education in the Global Village. In: Hart, A. (Ed.). Teaching the Media. International Perspectives. Mahwah, New Jersey – London: Lawrence Erlbaum Assoc. Publishers, pp.121.

Kubey, R. (1998). Obstacles to the Development of Media Education in the United States. Journal of Communication (Winter), pp.5869.

Lie, R. (1997). What’s New about Cultural Globalization? … Linking the Global from Within the Local. In: Servaes, J. and Lie, R. (Eds.) Media and Politics in Transition. Cultural Identity in the Age of Globalization. Leuven: Acco, pp.141155.

Spring, J. (2001). Globalization and Educational Rights. Mahwah, NJ – London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 188 p.

Stromquist, N.P. and Monkman, K. (2000). Defining Globalization and Assessing Its Implications on Knowledge and Education. In: Stromquist, N.P. and Monkman, K. (Eds.). Globalization and Education. Lanham – New York: Rowman & Littlefield Publishers, Inc., pp.325.

UNESCO (1978). Declaration of Fundamental Principles Concerning the Contribution of the Mass Media to Strengthening Peace and International Understanding, to the Promotion of Human Rights and to Countering Racialism, Apartheid and Incitement to War. In: Gerbner, G., Mowlana, H. and and Nordenstreng, K. (Eds.) (1993). The global Media Debate: Its Rise, Fall, and Renewal. Norwood, NJ: Ablex Publishing Corporation, 190 p.

UNESCO (2002). The Seville Recommendation. In: Youth Media Education. Paris: UNESCO.

Yeates, N. (2001). Globalization and Social Policy. London: Sage Publications, 195 p.

Бахтин М.М. Работы 1920х годов. – Киев: Next, 1994. – 384 с.

Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век. М.: Политиздат, 1991. 413 с.

Жабский М.И. Глобализм и функции кино в обществе//Кино: реалии и вызовы глобализации/Ред. М.И.Жабский. М.: Издво Научноисследовательского инта киноискусства, 2002. – С.1365.

Кагарлицкий Б.Ю. Глобализация и международные радикальные движения//Глобализация и постсоветское общество/Ред. А.Согомонов и С.Кухтерин. – М.: Стови, 2001. – С.81105.

Медиаобразование//Российская педагогическая энциклопедия. Т.1/Гл. ред. В.В.Давыдов. – М.: Большая российская энциклопедия, 1993. – С. 555.

Панарин А. Опасности и риски глобализации//Наш современник. – 2001. № 1. – С.166190.

Покровский Н.Е. Транзит российских ценностей: нереализованная альтернатива, анатомия, глобализация//Глобализация и постсоветское общество/Ред. А.Согомонов и С.Кухтерин. – М.: Стови, 2001. – С.3959.

Стрелкова И. Глобализация образования: место и роль России//Наш современник. – 2001. № 4. – С.226240.

Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. – Ростов: ЦВВР, 2001. – 708 с.

Флиер А.Я. Глобализация и футурология: Страсти по глобализации//Общественные науки и современность. – 2003. № 4. – С.159165.

Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. М.: Издво Академии педагогических наук, 1990. 66 с.

Основная литература Бахтин М.М. Работы 1920х годов. – Киев: Next, 1994. – 384 с.

Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век. М.: Политиздат, 1991. 413 с.

Медиаобразование сегодня: содержание и менеджмент/ Отв.ред. А.В.Федоров. – М.: Издво Гос. унта управления, 2002. – 79 с.

Медиаобразование, интегрированное с базовым/Под ред. Л.С.Зазнобиной. М.: Издво Южного округа управления московского образования, 1999. – 173 с.

Медиаобразование/Под ред. Л.С. Зазнобиной. М.: МИПКРО, 1996. 80 с.

Моль, А. Социодинамика культуры. М.: Прогресс, 1973. – 406 с.

Новикова А.А. Медиаобразование в России и Европе в контексте глобализации. – Таганрог: Издво Кучма, 2004. – 168 с.

Почепцов Г.Г. Теория и практика коммуникации. – М., 1998.

Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. – М.: Международный унт бизнеса и управления, 1997.

Спичкин А.В. Что такое медиаобразование. – Курган: Издво Инта пов. Квалификации и переподготовки работников образования, 1999. – 114 с.

Терин В.П. Массовая коммуникация. – М.: Издво МГИМО, 2000. – 224 с.

Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. – Ростов: ЦВВР, 2001. – 708 с.

Хилько Н.Ф. Аудиовизуальная культура. Словарь. Омск: Издво Омск. гос. унта, 2000. – 149 с.

Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. М.: Издво Академии педагогических наук, 1990. 66 с.

Шарков Ф.И. Основы теории коммуникации. М.: Социальные отношения. Перспектива, 2003. – 248 с.

Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых коммуникационных процессов. – М..: Мысль, 1973. – 213 с.

Дополнительная литература Борев В.Ю., Коваленко А.В. Культура и массовая коммуникация. – М.: Наука, 1986. – 304 с.

Землянова Л.М. Зарубежная коммуникавистика в преддверии информационного общества. – М., 1999.

Короченский А.П. «Пятая власть»? Медиакритика в теории и практике журналистики. – Ростов: Издво Ростов. гос. унта, 2003. – 284 с.

Федоров А.В. Медиаобразование в контексте теории диалога культур//Школьные технологии. – 2003. № 3. – С.212216.

Федотова Л.Н. Массовая информация: стратегия производства и тактика потребления. М., 1996.

Хилько н.Ф.Роль аудиовизуальной культуры в творческом самоосуществлении личности. – Омск: Издво Сибирского филиала Российского инта культурологии, 2001. – 446 с.

Шкондин М.В. Средства массовой информации: системные характеристики. – М., 1995.

2.Основные термины, теории, ключевые концепции медиаобразования Цели. После изучения главы 2 студент должен a) знать:

b) уметь:

основные термины медиаобразования;

вычленять термины, связанные с аудиовизуальным медиаобразованием;

суть ключевых теорий медиаобразования;

обосновать связь конкретных теорий медиаобразования с социокультурным контекстом конкретной страны и исторического периода;

разницу между автономным и интегрированным медиаобразованием анализировать достоинства и недостатки автономного и интегрированного медиаобразования;

суть дискуссии о различиях между медиаобразованием (media education), медиаграмотностью (media literacy) и изучением медиа (media studies) показать разницу между трактовками понятий медиаобразования, медиаграмотности и изучения медиа;

ключевые понятия медиаобразования по Л.Мастерману и К.Бэзэлгэт осуществлять сравнительный анализ ключевых понятий медиаобразования по Л.Мастерману и К.Бэзэлгэт Основные вопросы к главе 2.

Какие основные термины используются в медиаобразовании? В чем суть идеологической теории медиаобразования? В чем суть протекционистской/защитной теории медиаобразования? В чем суть теории медиаобразования как «потребления и удовлетворения» (теории ориентации на медиапредпочтения/потребности аудитории)? В чем суть «практической» теории медиаобразования? В чем суть эстетической теории медиаобразования? В чем суть семиотической теории медиаобразования? В чем суть теории медиаобразования теория медиаобразования как развития критического мышления/автономии, демократического мышления аудитории? В чем суть культурологической теории медиаобразования? В чем суть социокультурной теории медиаобразования? В чем суть этической теории медиаобразования? Какова разница между автономным, интегрированным и «синтетическим» медиаобразованием? В чем смысл дискуссии медиапедагогов по поводу различий между медиаобразованием (media education), медиаграмотностью (media literacy) и изучением медиа (media studies)? Есть ли разница между ключевыми понятиями медиаобразования по Л.Мастерману и К.Бэзэлгэт? Ключевые слова главы 2.

идеологическая теория медиаобразования социокультурная теория медиаобразования культурологическая теория медиаобразования теория медиаобразования как «потребления и удовлетворения» (теория ориентации на медиапредпочтения/потребности аудитории) практическая теория медиаобразования теория медиаобразования как развития критического мышления/автономии, демократического мышления аудитории протекционистская/защитная теория медиаобразования эстетическая теория медиаобразования семиотическая теория медиаобразования этическая теория медиаобразования Анализ изученной научной литературы показывает, что в западных и отечественных источниках можно найти различные определения медиаобразования и медиаграмотности.

Вот как, к примеру, трактуется понятие «медиаобразование» (media education, education aux medias, medienpadagogik, educacion para los medios):

Медиаобразование (англ. media education от лат. media средства) направление в педагогике, выступающее за изучение «закономерностей массовой коммуникации (прессы, телевидения, радио, кино, видео и т.д.). Основные задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, осознавать последствия ее воздействия на психику, овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств» [Российская педагогическая энциклопедия, 1993, c.555].

«Под медиаобразованием (media education) следует понимать обучение теории и практическим умениям для овладения современными средствами массовой коммуникации, рассматриваемыми как часть специфической, автономной области знаний в педагогической теории и практике; его следует отличать от использования медиа как вспомогательных средств в преподавании других областей знаний, таких, как, например, математика, физика или география» [UNESCO, 1984, p.8].

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 66 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.