WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |

КАФЕДРА ТЕОРИИ и МЕТОДИКИ

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

ВОИПКиПРО

Составители: Татьянкин Б.А., Пескова И.А.

ЭЛЕКТИВ 9 СБОРНИК ПРОГРАММ ОРИЕНТАЦИОННЫХ (МЕЖПРЕДМЕТНЫХ) КУРСОВ ПО ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ В 9 КЛАССЕ Физика Свет и цвет.

Зрение Биомедэко Кристаллы, металлы Вода Жилище Хобби ВОРОНЕЖ 2005 о г л а в л е н и е ЧАСТЬ I. Пояснительная записка 2 Физика 8 “Астрономический калейдоскоп” 8 «В мире тепла». 10 “Лети, лети, бумажный змей” 11 «Абсолютно черное тело» 13 «Сквозь пространство и время» 15 «Трение вокруг нас» 16 «Царица пограничных наук» 18 Свет и цвет. зрение 19 «Зри в корень» 19 «Свет мой, зеркальце, скажи …» 20 БИОМЕДЭКО 22 «Живые генераторы». 22 «Жизнь с биомеханикой» 23 «Ключи от форта – «Биофизика»» 29 «Познай себя» 30 «Проблемы длительных космических полетов». 32 «Физика в нашей жизни» 33 «Физика и космос» 35 “Электричество и человек” Кристаллы, металлы «Из жизни кристаллов» «Из жизни металлов» “Можно ли сделать золото” «Тайны кристаллов». ВОДА «Вода, вода. Кругом вода» «Тайны земных глубин» ЖИЛИЩЕ ”Дом, в котором я живу” “Твой дом” «Удивительное рядом». “Хлеб в нашем доме” «Хорошо иметь домик в деревне» ХОББИ «Волшебный мир фотографии» «Грозной силой на земле и в море Встретим мы непрошенных гостей» «Пчеловодство». ЧАСТЬ I. Пояснительная записка Реализация в предпрофильных классах элективных ориентационных курсов преследует своей целью подготовку учащегося к ситуациям выбора направле­ния дальнейшего образования. Они могут рассматриваться и как инструмент внутрипрофильной дифференциации, и как средство компенсации профильной однонаправленности; как курсы, способствующие расширению мировоз­зренческих представлений учащихся.

Элективные курсы в 9м классе являются пропедевтическими и выполняют задачи практикоориентированной помощи в приобретении личностного опы­та выбора собственного содержания образования. В этой связи элективные курсы рассчитаны на небольшое количество часов, что позволяет школьникам в течение года попробовать себя в различных видах деятельности, в соответ­ствии с профилями, предлагаемыми конкретной школой, ресурсным центром, системой муниципального и регионального образования.

Основные требования к курсам по выбору 1. Избыточность мера наличия в учебном курсе такой информации, овладение которой прямо не служит достижению поставленных целей обучения, без которых работа в принципе возможна, но которые повышают надежность знаний, упрощают понимание и усвоение учебной информации.

2. Вариативность один из основополагающих принципов и направление развития современной системы образования в России; следствие осознания государством, обществом, образовательным сообществом необходимости преодоления господствовавшей в школе до конца 80х гг. унификации и единообразия образования. Вариативность способность системы образования (от федеральной системы до образовательного учреждения) предоставлять учащимся достаточно большое многообразие полноценных, качественно специфичных и привлекательных вариантов образовательных траекторий.

3. Краткосрочность форма обучения, получившая широкое распространение благодаря непродолжительности обучения (от 4 недель – 8 часовая программа до нескольких месяцев – 16 – 30 часовая программа), интенсивности занятий и их результативности, гибкости обучения в зависимости от интересов слушателей и опорой на имеющиеся знания, умения и навыки.

4. Оригинальность содержания – всегда определяется личным вкладом автора программы и должна быть видна в реализуемом им курсе, чтобы сразу было видно, что только этот учитель мог бы написать подобный учебный курс. Именно потому элективные курсы по предпрофильной подготовке носят авторский характер. Но такой отпечаток автора должен не просто присутствовать в предлагаемом им курсе, но и расширять его значение, придавать новое звучание казалось бы банальным вещам. Оригинальность не обязательно обозначает новизну, это то средство, с помощью которого жизненный опыт автора выражен в наиболее отчетливом и значимом виде.

5. Не стандартизированность – отступление от эталона устанавливающего комплекс норм, правил, требований к учебному процессу. Выражается в использовании учителем собственной методики обучения, самостоятельным отбором учебного материала, индивидуально построенным планом обучения.



В пособии приведены программы разработанные учителями во время курсов повышения квалификации в течение 2003 – 2004 учебного года. Можно спорить о соответствии программ экспертным требованиям, но несомненным преимуществом является их авторский характер. Все программы прошли экспертизу и преодолели порог допуска (не менее 70 баллов из 96 возможных).

Пособие предназначено для демонстрации творческих возможностей учителей при разработке программ ориентационных (межпредметных) курсов разбито по тематике, приведенной на титульном листе.

С целью экономии места, в пособии приводятся только “ядра” программ. Образец пояснительной записки к программам приведен ниже:

Тема курса (программы) Количество часов на изучение курса Модульность программы Автор курса: учитель физики СОШ №X _ района Воронежской области Иванова Ивана Ивановича Курс строится на материале тем «Тепловые явления», «…». Содержание курса дополняет изучаемый материал, знакомит школьников с начальными сведениями о …. Акцент сделан на практическое использование изученных теоретических вопросов путем моделирования регистрационных устройств и земной коры. В процессе изучения курса учащиеся расширяют знания об истории происхождения Земли.

Цель курса:

Социальнопсихологическая: оказать учащимися помощь … в принятии решения о выборе профиля обучения, в направлении дальнейшего образования, создать условия для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.

Академическая: расширить представления учащихся об … окружающем мире, удовлетворить интерес к устройству окружающих их предметов, механизмов, машин и приборов, способствовать развитию творческих способностей, Задачи курса способствовать формированию умений групповой работы;

способствовать развитию интереса к изучению физики;

способствовать развитию творческих наклонностей учащихся;

способствовать развитию технического мышления учащихся.

способствовать формированию теоретических и практических умений [].

Резюме В процессе обучения Вы научитесь:

наблюдать и изучать физические явления;

описывать результаты наблюдений;

проектировать простейшие технические и электротехнические устройства.

Требования к ориентационным программам По соответствию положению концепции профильного и предпрофильного обучения [2 Жирным, подчеркнутым курсивом указаны наиболее значимые, с точки зрения весовых коэффициентов, качества программы.]. Программа позволяет учащимся осознанно ответить на вопрос: “ХОЧУ” ли я это знать, интересно ли мне это, имею я склонность к этому профилю (естественные дисциплины)? Программа позволяет учащимся оценить свои потребности и возможности, сделать обоснованный выбор следующего за ориентационным курсом, пробного курса, сделать обоснованный выбор профиля обучения в старшей школе. Очевидно, что для ответа учащегося на эти вопросы, в программе должно предусмотреть некие контрольные процедуры, позволяющие осмысленно ответить на них. Под контрольными процедурами необходимо понимать наличие следов учебной деятельности в области самостоятельного поиска информации (реферат), выполнение действий не заданных учителем, попытка ответить на вопрос сформулированный самостоятельно, как вопрос самому себе.

По степени новизны для учащихся. Программа включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах. Тематика программы должна предъявлять интересный (выходящий за рамки школьной программы не только по физике, но и по другим предметам) материал познавательного характера, существенно расширяющий его кругозор, эрудицию, демонстрирующий возможность собственного вклада в исследования по данному профилю (незаконченность науки, ее перспективы).

По мотивирующему потенциалу программы. Программа содержит знания, вызывающие познавательный интерес учащихся и представляющие ценность для определения ими профиля обучения в старшей школе. Программа должна содержать некоторую информацию о профессиях, в которых востребован предлагаемый к изучению учебный материал. Это качество программы может быть объективно оценено только педагогом, имеющим достаточный опыт. Целесообразно предусмотреть в программе курса такие мероприятия как конкурсы и викторины, позволяющие в игровой ситуации выявить мотивы выбора предполагаемой профессии, профиля обучения. Полезным было бы написание учащимся некоторого эссе, в котором бы содержалось описание причин, побудивших ученика к поисковым и исследовательским действиям.





По полноте содержания. Программа содержит все знания, необходимые для достижения запланированных в ней целей подготовки, включая указания на методики организации занятий (педагогические технологии) способствующие социологизации личности ученика. Целесообразно указать обязательный к предъявлению учебный материал какимлибо образом (подчеркиванием). Тематика занятий должна допускать как сокращение учебного материала, так и его расширение, углубление. С этой целью рекомендуется помечать в программе дополнительный учебный материал курсивом (звездочкой или каким либо иным способом). Программа должна допускать замену тем отдельных занятий. С этой целью рекомендуется подготовить “запасную” тему.

По научности содержания. В программу включены прогрессивные научные знания и наиболее ценный опыт практической деятельности человека. В учебном материале программы допускается рассмотрение спорных вопросов, вопросов не нашедших разрешения в данный момент времени. Единственное жесткое требование в этом вопросе должно быть соблюдено: весь рассматриваемый материал должен носить научный характер.

По инвариантности содержания. Включенный в программу материал может применяться для различных групп (категорий) школьников, что достигается обобщенностью включенных в нее знаний; их отбором в соответствии с общими для всех учащихся задачами предпрофильной подготовки, а также модульным принципом построения программы. Объем модуля может колебаться в широких пределах (от 2 до 8 часов) и должен формироваться по какомуто одному признаку в данной программе (профессия, профиль, область применения, раздел науки).

По степени обобщенности содержания. Степень обобщенности включенных в программу знаний соответствует поставленным в ней целям обучения и развития мышления школьников. Напомним, что целью предпрофильной подготовки является “оказание учащимся психологопедагогической поддержки в принятии решения о выборе профиля обучения, направления дальнейшего образования и возможного трудоустройства, с учетом ситуации на рынке труда”. Предлагаемый к изучению курс должен быть свободен от частностей, излишней детализованности, специфичности отдельных (трудных для восприятия в данном возрасте) вопросов. Курс должен давать правильное, не искаженное представление о содержании не только профиля, но и видов деятельности характерных для данного профиля (лабораторные работы, проекты).

По практической направленности курса. Программа позволяет проиллюстрировать область применения предъявляемых знаний на примере деятельности представителей отдельных профессий, осуществлять эвристические пробы и предлагать серию лабораторных, практических, исследовательских и проектных работ с опорой на изучаемый материал.

По связности и систематичности учебного материала. Развертывание содержания знаний в программе структурировано таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими, а между частными и общими знаниями прослеживаются связи. Программа должна носить последовательный, логически связный, целостный характер. Содержание программы должно предусматривать возврат к отдельным позициям предыдущих занятий, что будет способствовать лучшему пониманию изучаемого материала. Вводимые понятия, рассматриваемые факты, определения и законы не должны встречаться в программе однократно. Формулы, графики, диаграммы должны устанавливать связь между значимыми в данном профиле (дисциплине) величинами, параметрами.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.