WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 67 |

Министерство образования Российской Федерации

Кемеровский государственный университет

Сибирская психология сегодня

Сборник научных трудов

Кемерово 2002

ББК Ю93+Ю941.19+Ю948

С 34

УДК 15.99

При поддержке Института «Открытое Общество»

(Фонд Сороса). Россия

Редакционная коллегия:

М.М. Горбатова, кандидат психологических наук, доцент А.В. Серый, кандидат психологических наук, доцент М.С. Яницкий, доктор психологических наук, профессор (ответственный редактор) Рецензент:

Кафедра социальной психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова Сборник статей представляет собой итог работы в рамках «Программы поддержки кафедр» Мегапроекта «Развитие образования в России» Института «Открытое Общество» (фонд Сороса) и аккумулирует идеи, рожденные в совместных конференциях, семинарах, круглых столах с психологами участниками «Программы поддержки кафедр». Сборник включает труды психологов сибирского региона.

Предназначен для психологовисследователей, психологовпрактиков, преподавателей и студентов вузов, а также для всех интересующихся психологией.

С 34 Сибирская психология сегодня. Сборник научных трудов. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. – Предисловие Предлагаемый вниманию читателя сборник «Сибирская психология сегодня» стал итогом трех лет работы в рамках «Программы поддержки кафедр» Мегапроекта «Развитие образования в России» Института «Открытое Общество» (фонд Сороса). Благодаря этому проекту сибирские психологи получили весомую поддержку ведущих психологических центров России и приобрели реальную возможность для постоянного взаимодействия в рамках профессионального сообщества.

В сборнике представлены труды психологов практически всех регионов Сибири: Кемерово, Новосибирска, Томска, Барнаула, Бийска, Омска, Иркутска и Якутска.

Содержание сборника отражает «фокус внимания» ряда формирующихся психологических школ Сибири. Так, ряд работ развивают теорию самоорганизующихся психологических систем, представления о самодетерминации развития, «суверенности» личности. Значительная часть исследований посвящена ценностносмысловым составляющим личности и массового сознания, в том числе разработке новых методов диагностики конкретных форм их проявления. Вопросы аномального развития, аддиктивного поведения рассматриваюся, в частности, с позиции социодинамического подхода. Ряд работ обозначают новые направления исследований.

Структура сборника построена таким образом, что объединяет все эти направления ведущихся и перспективных исследований в три традиционно обозначенных раздела: «Общая психология и психология развития», «Социальная психология и психология профессиональной деятельности», «Клиническая психология и психология отклоняющегося поведения». Редакция старалась в максимальной степени сохранить авторские особенности текстов статей, включенных в сборник.

Данный сборник является нашим первым изданием, аккумулирующим идеи, рожденные в совместных конференциях, семинарах, круглых столах, и наконец, в неформальном общении с коллегами – участниками «Программы поддержки кафедр». Особую благодарность редакторы сборника выражают кафедре социальной психологии МГУ, замечательный коллектив которой оказывал существенную и разностороннюю поддержку кафедре социальной психологии и социальной работы Кемеровского госуниверситета, выступившей инициатором данного издания.

М.М. Горбатова А.В. Серый М.С. Яницкий ОГЛАВЛЕНИЕ Раздел 1. Общая психология, психология личности, психология развития Клочко А.В., Краснорядцева О.М. Суверенность личности как основание психологического здоровья...………………………………… Некрасова Е.В. Подход к исследованию хронотопических характеристик жизненного мира человека ……………………………….

Яцута Е.И. Феноменологическое исследование моделей «пространства понимания» как условия развития самодетерминации личности в подростковом возрасте ……………………………………….

Морозова И.С. Когнитивный стиль и стратегии решения познавательных задач ……………………………………………….……..

Каган Е.С., Морозова И.С. Изучение факторов оптимизации познавательной деятельности студентов с помощью методов кластерного и дискриминантного анализов ……………………….……..

Иванов М.С., Авилов Г.М. Ролевая компьютерная игра как особый вид деятельности …………………………………………………………...

Серый А.В., Юпитов А.В. Применение теста смысложизненных ориентаций к диагностике актуальных смысловых состояний (новая концептуализация) ………………………………………………………… Антилогова Л.Н. Нравственное сознание личности и его структура Кудинов С.И., Базаркина Е.В. Исследование национальнопсихологических особенностей проявления любознательности учащихся …………………………………………………………………… Гольдшмидт Е.С., Медведева Е.А., Портнова А.Г. К вопросу об интеграции подходов к категории возрастного кризиса развития ……..

Овчинникова О.В., Стажилова Я.М., Яцута Е.И. Взаимосвязь физиологических, когнитивных, эмоциональных и ценностносмысловых детерминант в развитии личности подростка ……………… Александрова Л.А., Михайлова В.П. Природный фактор в жизненных планах и прогнозах студентов вуза ………………….……...

Прокопьева Н.Ю. Формирование профессионального мышления студентов в процессе обучения …………………………………….……..

Качимская А.Ю. Специфика психологического сопровождения детей в условиях инновационного образовательного пространства на этапе перехода из ДОУ в начальную школу …………………………………… Клыба А.В., Воинова И.В. Методика обучения быстрому чтению как способ развития психических познавательных процессов, навыков самостоятельной работы и саморегуляции у учащихся подросткового возраста ……………………………………………………………………..

Раздел 2. Социальная психология и психология профессиональной деятельности Яницкий М.С., Береснев Е.С., Зубанов Д.А. «Политическая корректность» как перспективная область психосемантического исследования Смагина С.С. Семантические особенности ментального конструирования межличностных отношений студентов …………………………… Воробьева Н.А., Горбатова М.М., Морозова И.С. Влияние структурных характеристик семьи на развитие коммуникативных способностей старшеклассников ………………………………………………………….

Брель Е.Ю. К проблеме определения агрессии в отечественных и зарубежных психологических исследованиях ……………………………..

Жигинас Н.В., Мещерякова Э.И. Гендерные факторы социализации агрессивных девиантных подростков …………………………………….

Яницкий М.С. Модификация методики Р. Инглхарта для изучения ценностей структуры массового сознания ……………………………….

Браун О.А. Миграция: взгляд с позиций психологической антропологии …………………………………………………………………………..

Браун О.А. Вернер Н.В. К вопросу о факторах, определяющих особенности восприятия городской среды …………………………………..

Белоусова И.В., Горбатова М.М. Социальнопсихологические факторы формирования группы высокооплачиваемых квалифицированных специалистов ……………………………………………………………….

Терпугова О.В., Шех Е.И. Гендерные особенности представлений о деловых и личностных качествах лидеров ……………………………….

Хакимова Н.Р. Психологические особенности профессионального самоопределения безработных женщин ………………………………….

Мартынова Т.Н. Особенности системы ценностных ориентаций студентов с различной мотивацией выбора профессии ………………… Мальцев В.А. Профессиональная система ценностей социального работника …………………………………………………………….……..

Раздел 3. Клиническая психология и психология отклоняющегося поведения Дмитриева Н.В. Психологические особенности деструктивного поведения …………………………………………………………….……..

Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Психоаналитическая концепция тревоги ……………………………………………………………………...

Гилева К.В., Дмитриева Н.В., Друмова М.В. Методы психологичес кой коррекции постравматических стрессовых расстройств..………….

Рерке В.И. К проблеме предрасположенности подростков к наркозависимому поведению ……………………………………………………...

Янко Е.В. Роль школьной дезадаптации в формировании аддиктивного поведения ……………………………………………………………..

Килина И.А. Теоретические предпосылки исследования проблемы деформации ценностносмысловой сферы личности как фактора наркозависимости подростков …………………………………………… Кудинов С.И. Социальнопсихологические предпосылки делинквентности подростков ……………………………………….………………….

Петрова А.Б. Характерологические особенности подростков как «фактор риска» криминального поведения ……………………………… Егорова В.Н. О соотношении индивидуальнотипологических особенностей и результатов учебной деятельности подростков в коррекционной работе ………………………………………………………… Григорьева Е.В., Зайцева Л.В. О факторах, оптимизирующих психическое развитие детей с перинатальной патологией центральной нервной системы …………………………………………………………...

Раздел 1. Общая психология и психология развития СУВЕРЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ КАК ОСНОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ А.В. Клочко, О.М. Краснорядцева Барнаульский государственный педагогический университет Обсуждается возможность рассмотрения степени суверенности личности в качестве одного из показателей психологического здоровья в контексте представлений об онтогенетическом развитии человека как постепенном усложнении системной организации. Психологическое здоровье определяется как проявление открытости и устойчивости системы на всех уровнях ее функционирования.

Ключевые слова: суверенность, психологическое здоровье, самоорганизация психологической системы, усложнение системной организации.

В рамках разных психологических теорий и школ, рассматривающих категории «нормального», «здорового» развития личности можно обнаружить много пересечений, точек соприкосновения в определении показателей «нормы личностного развития», «личностного здоровья», «психологического здоровья». Практически все авторы указывают на такие показатели нормального развития, как:

большая интегрированность, целостность и единство личности (К. Роджерс, К.Г. Юнг, А. Маслоу, Г. Олпорт);

эволюционирующая, гетеростазическая природа личности, существование ее в виде процесса, а не в виде застывшей сущности (А. Адлер, А.Маслоу, В. Франкл, Ш. Бюллер, К.Г. Юнг, др.) Существует, как минимум, два уровня функционирования личности – гомеостазический и гетеростазический. Значит, должно существовать как минимум два понятия, с помощью которых мы можем описать и объяснить независимость человека, функционирующего на каждом из этих уровней: автономия независимость от других (подлинная самость; полная самобытность; автономность и уникальность – А. Маслоу) и суверенностьнезависимость от других «для того что бы» (потребность в позитивной свободе, к свободному волепроявлению – Б.С. Братусь);

выход за пределы себя – творческий целетворящий характер жизнедеятельности, наиболее отвечающий трансцендирующей сущности человека – Б.С. Братусь;

открытость – «все увеличивающаяся открытость опыту» у К. Роджерса, сотрудничество с другими людьми, преодоление центрации на себе и выраженность социального интереса – один из критериев оценки здорового индивида у А. Адлера, расширение связей «Я» с окружающим миром у Г.Олпорта. Б.С. Братусь указывает на то, что в процессе развития человека происходит расширение круга связей и отношений с окружающим миром, а при определенных обстоятельствах – их сужение или видоизменение (старость, болезнь, др.).

Можно согласиться с мнением Б.С. Братуся о том, что становление человека человеком, его самоосуществление, самостроительство предполагает наличие психологического «органа», координирующего эти сложные процессы. Личность и является таким «органом», и от того, как она служит человеку, «способствует ли ее позиция, конкретная организация и направленность приобщению к родовой человеческой сущности или, напротив, разобщают с этой сущностью» [2, с.56], и следует говорить о ее «нормальности» и «аномальности». Таким образом, личность – это инструмент, с помощью которого организуется и координируется путь обретения человеческой сущности.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 67 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.