WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

Реабилитационнопрофилактическая программа «Клуб «Перекресток».

Методическое пособие.

Авторский коллектив Терентьева А.В.

Ивашин О.И.

Москвичев В.В.

Мы благодарим за совместную работу и поддержку в трудную минуту Лапшина Юру и Готлиб Веронику за опыт совместной работы Молева Евгения, Берлизеву Алену, Артемьева Артема и даже Лешу за то, что долго несли на своих плечах часть тяжести нашей общей работы Сурвилу Андрюса и Островского Илью за чуткое руководство Закотина Андрея за сотрудничество Диму Сида (панкгруппа “Тараканы”) и Ситдикову Анну (Международная Организация Красный Крест) Ассоциацию Юных Лидеров и программу “Вызов” за возможность украсть у них часть игр и упражнений всех социальных работников и других сотрудников проекта “Право на детство” за то, что были рядом и самое главное наших ребят из “Перекрестка” за то, что смогли открыть нам часть себя, за то, что они были с нами, а мы с ними.

Содержание:

Введение С кем мы работаем История развития программы.

Формы и методы работы.

Краткое описание динамики и форм работы Проблемы и их решения Результаты Выводы Список литературы Приложение (игры, в которые готовы играть подростки) Реабилитационнопрофилактическая программа клуб "Перекресток" является подсистемой реабилитационного пространства для социально дезадаптированных подростков. Модель такого пространства разрабатывается на базе 5 муниципальных районов ЮЗАО г. Москвы.

ВВЕДЕНИЕ Данный материал является попыткой осмысления практического опыта 10 месяцев работы подросткового клуба. Мы поделимся своими мыслями и чувствами, находками и ошибками, задачами и проблемами. Часть методического пособия рассказ о том, как мы развивались, какие формы и методы работы органично вплетались в общую структуру, какие нет. Это рассказ о том, как все было хорошо. Может быть, эта часть покажется читателю слишком гладкой мол, это сделали и это сделали, ребята во всем участвуют, никаких проблем, просто сплошной праздник. Тогда вы сразу открывайте следующую часть (рассказ о том, как все было плохо) тут мы напишем про все наши трудности и заминки, про те моменты, когда совсем непонятно что делать и кажется, что все мы делаем неправильно и ничего у нас не получится. Ну а тем, кто и так все знает ничего читать не надо просто пролистайте приложение может быть найдете какуюнибудь новую игру, которая пригодится вам в вашей работе с подростками.

Наверное, меньше всего в этой работе вы найдете ответов вопросов будет несравненно больше. Надеемся на творческий диалог с читателем, который готов искать и пробовать чтото новое, не забывая анализировать пройденный путь это поможет не повторять уже сделанные промахи и воспользоваться уже найденными удачами.

В данном тексте мы будем использовать следующие термины:

социальная дезадаптация использование деструктивных для общества и развития личности стратегий самореализации;

становление личности процесс развития и формирования системы ценностей, личностных смыслов и основанных на них эффективных жизненных стратегий;

самореализация личности процесс поиска и реализации личностных смыслов и жизненного потенциала;

ПАВ психоактивные вещества, изменяющие состояние сознания (алкоголь, наркотические вещества, наркотики);

реабилитационное пространство территориально и содержательно простроенная система взаимоотношений служб и ведомств, направленная на поддержку эффективного развития личности подростка;

подросток этап развития личности, характеризующийся коренной психофизиологической перестройкой организма, формированием новых адаптационных механизмов;

аддиктивное поведение употребление ПАВ, которое можно расценивать как предпосылку развития зависимости; употребление ПАВ устойчивый элемент жизненного пространства подростка;

химическая зависимость хроническое заболевание, имеющее биологические, психологические, социальные и духовные корни и проявления, заключающееся в зависимости от ПАВ;

Итак, что такое клуб “Перекресток”? Клуб "Перекресток" представляет собой реабилитационнопрофилактическую программу ориентированную на становление и самореализацию личности социально дезадаптированных подростков в структуре общества социально приемлемыми способами. Иначе говоря, Клуб “Перекресток” место, где подросток может почувствовать себя более значимым, где можно научится новым способам поведения, где можно отдохнуть и почувствовать себя в безопасности.

Корни нашей программы лежат в многолетнем опыте организации системы реабилитационной помощи подросткам с аддиктивным поведением или химической зависимостью и системы профилактической работы с подростками в учебных заведениях. В данном проекте мы решили организовать работу направленную в основном на группу риска т.е. на подростков, которые в силу определенных обстоятельств своей жизни более других подвержены негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, что приводит к социальной и психологической дезадаптации.

Наверное для всех очевидно, что сегодня более чем необходимо развитие системы мероприятий по оказанию общей психологической поддержки детей и подростков.

Вопервых, это помощь в решении тех личностных и социальных проблем которые часто являются причиной начала употребления наркотических веществ и других форм проявления социальнопсихологической дезадаптации Вовторых, это помощь детям и подросткам в их собственной ментальной борьбе по осознанию ответственности за выбор здорового образа жизни.

И втретьих это создание доверительной и безопасной атмосферы для того чтобы подростки не боялись обращаться за помощью ко взрослым.

Для того, чтобы полноценно использовать интеллектуальный и психологический потенциал имеющихся методических ресурсов и для того, чтобы на практике применить и распространить уже отработанные модели работы, была организована работа по созданию реабилитационнопрофилактической программы.

Мы сформулировали такие цели работы:

Создание условий для становления социально адаптированной личности.

Поиск, апробация и анализ новых эффективных форм и методов работы с подростками.

Профилактика химической зависимости у подростков.

Для того, чтобы построить конкретную программу работы мы выделили ряд основных задач:

Знакомство подростков с новыми формами поведения Обучение подростков эффективным стратегиям и способам поведения Создание безопасной среды для апробации новых форм поведения и самореализации личности.

Знакомство подростка с самим собой Повышение уровня знания подростков о свойствах человеческой психики и личности, механизмах действия психоактивных веществ, социальных и психологических законах функционирования человека в обществе.

Гуманизация системы ценностей подростка Формирование ответственного отношения к личностным выборам.

Конечно, помимо целей и задач, нам надо было понять, что же важно для нас самих или как мы хотим работать. Мы выделили основные принципы нашей работы:

Трезвость. Использование трезвых способов получения довольствия, решения проблем, поведения в стрессовых ситуациях это то, что важно нам самим и то, чем мы делимся с нашими ребятами.

Подросток он тоже человек. Подросток имеет право ошибаться, быть несостоятельным в чемлибо, быть не таким как нам бы хотелось. Он имеет право на свой выбор, и только он сам может сделать этот выбор. Мы можем быть рядом, но мы не можем прожить жизнь вместо него и за него. Его жизнь ценна в любом случае.

Добровольность. Мы можем работать только с тем подростком, который хочет работать с нами. Насильно помочь невозможно.

Мы тоже люди. Мы тоже имеем право ошибаться, не знать, уставать, изменять свое мнение и решение. Наша жизнь ценна не потому, что мы чтото можем и работаем в такое сложной области она просто ценна, и мы должны заботиться о себе.

Мы равны и мы вместе. Мы уважаем подростка и даем ему возможность уважать нас. Мы не выше и не ниже, нам ничего не надо делать, чтобы заслужить уважение, также как и им ничего не надо делать, чтобы заслужить уважение. И мы, взрослые, и они подростки такие, какие есть, и мы уважаем и признаем права друг друга. Мы предъявляем одинаковые требования к себе и к подросткам, живем по одинаковым правилам, вместе участвуем в мероприятиях клуба.

“Плохое” поведение привычный способ адаптации к среде. Это защита подростка от общества, а не он сам. То, что подросток выдает на поверхность (то, что обычно сводит взрослых с ума это всего лишь ответная реакция на то, каким является общество по отношению к подростку).

Честность и открытость. Мы говорим о том, что происходит на самом деле, говорим о своих чувствах. Мы не всегда знаем, как правильно поступить, но почти всегда можем сказать о том, что с нами происходит, и это помогает найти решение.

Поиск. Пока у нас, да и наверное, ни у кого, нет ответов на вопрос, как правильно работать с подростками. Мы готовы учиться, искать, пробовать, ошибаться и знаем, что, вряд ли когданибудь придем к выводу, что теперь мы все знаем, все поняли и все умеем.

Зона ближайшего развития как принцип выбора форм и методов работы. Мы должны учитывать запросы и возможности ребят для того чтобы выбирать способы взаимодействия с ними.

С кем мы работаем Подросток кто он? Особенности подросткового возраста.

Что значит быть подростком? Отрочество это период человеческой жизни, когда все перестраивается и перекраивается, когда рушится все старое и строится новое, когда все ставится под сомнение и с другой стороны во всем есть стопроцентная уверенность. Становясь взрослыми, мы с тоской вспоминаем романтические переживания нашей юности и снисходительно улыбаемся, замечая в наших детях когдато присущий и нам максимализм и стремление все сделать по своему. Но тогда, в четырнадцать и семнадцать, все было понастоящему. Мы считали предательство самым большим грехом, первую любовь единственной, а прыщи на лице вызывали мысли о собственной никчемности. Быть подростком это совсем не просто. Быть подростком это трудная работа. Это период жизни, когда мы решаем очень многие и, наверное, самые важные задачи, стоящие перед личностью. Я и моя жизнь, Я и другие люди, Я и мир вокруг меня. Подросток должен разобраться со всеми этими отношениями, найти себя и свое место в этой жизни, ощутить свою целостность и способность жить. Массу трудностей, больших и маленьких, он вынужден преодолевать на этом пути, часто оставаясь в одиночестве без какой либо поддержки со стороны близких людей. Быть подростком это часто очень опасно, это баланс между желанием жить и умереть, желанием стать или сдаться. Способны ли мы понять подростка и помочь ему в борьбе за здоровое существование? Как нам услышать его и как достучаться до этого чуткого и одновременно жестокого к окружающим человечка, полного стремления покорить этот мир? Каков он пятнадцатилетний гражданин, как он понимает этот мир и нас с вами заодно? Он стремиться познать этот мир. Он хочет узнать все, любой ценой и прямо сейчас. Все потому что не хочет ничего упустить (вдруг это самое главное в жизни). Любой ценой потому что пока все равно не понятно что сколько стоит и есть ли ценность в человеческой жизни вообще. Прямо сейчас потому что потом он не успеет, он живет только сейчас. У него нет будущего (и в этом он больше похож на ребенка чем на взрослого), он живет настоящим.

Он хочет узнать себя, понять на что он способен, понять насколько он ценен. Он хочет понять и оценить свое новое тело. Любая неудача, отвержение или недостаток обесценивают его в собственных глазах. Он хочет быть всем или не хочет быть вообще.

Он хочет узнать других и научиться жить среди людей. Он показывает себя другим и стремится найти или завоевать свое собственное место. Ему нужно уважение окружающих как воздухи он готов платить за него многим.

Он хочет оценить этот мир, эту жизнь и себя. Он хочет понять что важно. А что нет, построить свою жизнь основываясь на своих ценностях и убеждениях.

Почему он такой? Что происходит с человеком в этот период его развития? Какие поведенческие особенности подростка отражают его сущность? Вот основные особенности подросткового возраста с точки зрения физиологии и психологии.

Личность Яркие физиологические изменения. Перестройка всех систем и органов. Изменение внешности. Обращение внимание на свое тело (оно заставляет обращать на себя внимание).

Изменения сексуального статуса. Изменение чувствительности. Появление и формирование сексуальных влечений. Новые ощущения новое отношение к себе. (*) Сомнение в своей ценности и адекватности Ощущение необходимости строить собственное “Я” Необходимость обретения навыков взаимодействия с собой и со своими чувствами, решения личностных сложностей и проблем, отстаивания своего выбор и границ.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.