WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 ||

К сожалению, несмотря на имеющуюся потребность, в настоящее время в системе профессионального образования Российской Федерации не осуществляется массовая подготовка специалистов для организации управления процессами информатизации образования, в том числе для сельских территорий. Исключение составляют редкие инициативы отдельных педагогических вузов страны, реализующих программы соответствующих специализаций для выпускников физикоматематических специальностей. Опыт этих педагогических вузов по подготовке на базе учителей информатики специалистов в области управления процессами информатизации в достаточной мере не изучен и не обобщен.

С целью изучения профессиональной подготовленности учителей информатики, обучающихся в рамках ныне действующего Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, для выполнения ими управленческокоординационных функций в области внедрения информационнокоммуникационных технологий в деятельность образовательного учреждения нами были проведены исследования с использованием анкетирования педагогов.

Результаты нашего исследования показали, что квалификация учителей информатики, подготовленных в рамках действующего Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, не соответствует реальным потребностям педагогической и управленческой практики в области информатизации образования – от уровня общеобразовательного учреждения до уровня муниципальной (региональной) системы образования в целом.

В ходе анализа процессов информатизации в системе общего образования Хабаровского края нами выявлено противоречие между содержанием обучения учителей информатики, из числа которых по нашему мнению должны комплектоваться управленческие кадры общеобразовательного учреждения по направлению «информатизация», и требованиями к квалификации и уровню профессиональной компетентности специалистов в области информатизации образования, осуществляющими соответствующие управленческокоординационные функции.

Установлено, что для устранения выявленного противоречия необходимо в процессе подготовки будущих учителей информатики к профессиональной деятельности и в процессе повышения квалификации работающих учителей информатики – претендентов на управленческие должности сформировать ряд качественных профессионально значимых новообразований – профессиональных умений и навыков, которые позволят учителю информатики на качественно новом уровне организовать эффективное управление информатизацией образовательного учреждения.

Нами разработана и апробирована программа спецкурса «Организационно педагогические аспекты информатизации образования» для студентов выпускных курсов по специальности «Информатика», реализация которой направлена на формирование профессионально значимых умений и навыков, позволяющих учителю информатики в профессиональной деятельности выполнять роль организатора – координатора в области информатизации образовательного учреждения.

В работе [1] нами показано, что формирование качественных новообразований в профессиональной деятельности учителей информатики необходимо осуществлять в процессе их непрерывного повышения квалификации, в основе которой должна лежать определенная методическая система.

Методическая система подготовки и повышения квалификации специалистов, обеспечивающих управленческокоординационные функции в области внедрения информационнокоммуникационных технологий в сельской школе построена в Хабаровском крае на базе следующих структур, осуществляющих подготовку педагогических кадров:

учреждения высшего профессионального педагогического образования:

Хабаровский государственный педагогический университет («Информатика», «Информатика с дополнительной специальностью», «Менеджер организации»), КомсомольскийнаАмуре государственный педагогический университет («Информатика», «Информатика с дополнительной специальностью»);

учреждения среднего профессионального педагогического образования:

Хабаровский педагогический колледж («Учитель начальных классов с дополнительной подготовкой «информатика»), НиколаевскоенаАмуре педагогическое училище коренных малочисленных народов Севера («Учитель начальных классов с дополнительной подготовкой «информатика»);

учреждения дополнительного профессионального образования:

Хабаровский краевой институт переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров (программы курсовой подготовки учителей информатики; учителей физики и математики, преподающих информатику в качестве второй дисциплины; руководителей образовательных учреждений и специалистов органов управления образованием), Центр компьютерных технологий в образовании (обучение педагогических работников всех категорий по образовательной программе Intel «Обучение для будущего»), Региональный центр дистанционного обучения (обучение учителей, преподающих информатику, по образовательной программе «Пользователь ПК»), курсы по программам базовой информационнокоммуникационной компетентности (от 40 до 72 часов) для различных категорий педагогических и руководящих работников в форме семинаровтренингов на базе Хабаровского государственного технического университета, КомсомольскогонаАмуре государственного педагогического университета, муниципальных базовых учреждений в области информатизации образования и других общеобразовательных учреждений, имеющих необходимое материальнотехническое и кадровое обеспечение.

В процессе построения в Хабаровском крае методической системы подготовки и повышения квалификации специалистов, обеспечивающих управленческокоординационные функции в области внедрения ИКТ в сельской школе, мы рассматриваем ее как структуру, состоящую из пяти взаимосвязанных элементов: целей, содержания, форм, методов и средств обучения.

Цели повышения квалификации и подготовки учителей информатики как потенциальных управленцев в области информатизации определяются социальным заказом общества на подготовку такого специалиста к профессиональной деятельности в современной образовательной информационной среде и представляют собой совокупность требований, предъявляемых к его профессиональной компетентности как менеджера в области информатизации образования. Система повышения квалификации и подготовки педагогических и руководящих работников должна, на наш взгляд, обеспечивать формирование соответствующих компетентностей специалистов на всем протяжении их активной профессиональной управленческопедагогической деятельности.

Очевидно, что требования, выдвигаемые обществом перед системой подготовки и повышения квалификации в части ориентации ее на достижение профессиональной компетентности учителя информатики как управленца в области информатизации, будут иметь качественно новый уровень при появлении новых информационных технологий в обществе и сфере образования. Вместе с тем, общие формулировки этих требований могут длительное время не изменяться, а совершенствоваться путем их пополнения, конкретизации или углубления отдельно взятых позиций.

Содержание подготовки и повышения квалификации учителя информатики должно обеспечивать требования, выдвигаемые современным информационным обществом к профессиональной компетентности управленца в сфере информатизации образования, и по нашему мнению, должно содержать инвариантную и вариативную части. Инвариантная часть статична и должна реализовывать как фундаментальную подготовку учителя в области методики преподавания информатики, так и менеджмента в части выполнения учителем управленческокоординационных функций по внедрению информационнокоммуникационных технологий в образовательном учреждении, либо в системе образования в целом на уровне района, города, края.

Вариативная часть динамична и направлена на совершенствование пользовательской составляющей в профессиональной подготовке учителя информатики. При этом интенсивное развитее аппаратнопрограммных средств приводит к появлению разнообразных инновационных процессов в системе образования, которые сопровождаются качественными изменениями системы и созданием новых форм и методов обучения, применением новых средств обучения, основанных на информационных и коммуникационных технологиях.

Рассматривая форму обучения как организованное взаимодействие преподавателя и обучающегося в процессе обучения, отметим что использование информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе существенно расширяет возможности обучаемых в освоении программ дополнительного профессионального образования на основе любой формы обучения и привело к внедрению в Хабаровском крае элементов дистанционных технологий обучения. Как показывает наш опыт, применение дистанционных технологий обучения в системе дополнительного профессионального педагогического образования позволяет обеспечить непрерывность повышения квалификации учителей информатики, что особенно актуально в условиях сельской школы.

Наиболее близким к нашему подходу является определение метода обучения как способа взаимосвязанной деятельности обучаемого и обучающего, направленной на достижение определенных педагогических целей.

Овладение знаниями и формирование умений и навыков в процессе повышения квалификации и подготовки учителя информатики к будущей управленческой деятельности в сфере информатизации образования осуществляется в системе подготовки и повышения квалификации будущих управленцев в области информатизации образования посредством репродуктивного (воспроизводящего) и продуктивного (творческого) методов как основных в организации учебного процесса. Организация учебной деятельности слушателей с помощью продуктивных методов включает постановку задачи и поиск ее решения, выдвижение и проверку гипотезы, перебор и проверку вариантов решения.

Внедрение информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс в ходе подготовки и повышения квалификации будущих управленцев в области информатизации образования сопровождается преимущественным развитием и применением активных методов обучения.

Модификация содержания повышения квалификации и подготовки учителя информатики к его будущей управленческокоординационной деятельности, происходящая под влиянием развития информационных и коммуникационных технологий в современном обществе, повлекло за собой совершенствование методики применения технических средств обучения на всех этапах повышения квалификации и подготовки будущих управленцев в области информатизации образования.

Литература Флейдер Н.Г. Об организации качественной подготовки и непрерывного повышения квалификации педагогических кадров в области новых информационных технологий // Педагогическая информатика. 2003. № 1.

СПИСОК АВТОРОВ СТАТЕЙ СБОРНИКА Акользин А.Б. …… Аксенова В.С. …… Алехин Е.И. ……...

Алтухов В.А. …….

Андреева Е.И. …… Андрианова Е.П....

Андропова Е.В. ….

Аракелян С.М. …..

Африкян Т.Г. …….

Бакало Д.З. ……….

Байрачный Н.Е.

Белобородова М.Л.

Бельчусов А.А. ….

Беляева Н.В. ……..

Богачев А.Л. ……..

Богачева Е.В. …….

Богданов Н.А. …… Богданова С.В. …...

Борытко Н.М. …… Брагин В.Е. ……… Бровин Н.Н. ……..

Бубнов В.А...…… Бужигеева В.А. …..

Ваграменко Я.А....

Веркеенко С.Г......

Власов В.П. ……… Власов Д.А. ……… Вострокнутов И.Е.

Вяткина Л.В. ……..

Гева О.Н. ………… Гервасьева С.А. ….

Гладких М.Ю. …… Гомулина Н.Н. …..

Грачев О.Б............

Григорова О.А. …..

Данильчук В.И.....

Константинов И.С.

Костенко К.И. …… Костин А.К...…… Кострыкин И.В. ….

Коськин А.В. …….

Коуров А.В. ……...

Коуров В.Г. ……… Коурова О.И. …….

Коурова С.И. ……..

Крамаров С.О. …..

Красноперов А.С...

Кудинов В.А...…..

Кузьмин Н.Н. …….

Ларина И.Б. ……… Ларских З.П. ……..

Левицкий Б.Е. …...

Лексин А.Ю. ……..

Линьков В.М. …….

Линькова В.П. …..

Литинский А.Т. ….

Луканкин А.Г...… Луканкин Г.Л. …… Матвеенко Е.Л. …..

Матрос Б.Ш. ……..

Мерлина Н.И. …… Минькова Н.О. …..

Миронов Б.Н. ….

Могилев А.В. …….

Монахов В.М. …… Монахов Н.В...….

Монахова Г.А. …...

Муханов С.А...….

Муханова А.А. …..

Назаревский А.Н...

Несмеянов В.Ф. ….

Нестерова Л.В.......

Нижников А.И. ….

Никитин А.А. …… Степанов В.К.…….

Степанов Ю.С. ….

Толстов А.В. ……..

Троицкая Н.Е. …… Уразбаева С.У. …..

Усманов Р.Р. ……..

Ушаков Е.В. ……...

Федоренко И.В. ….

Федосов А.Ю. …… Флейдер Н.Г. …… Фролов А.И. ……..

Хмельницкая Е.В.

322, 289, 315, 26, 273, 315, 249, 38, 138, 153,273, 383,467, 46, Дегтярева О.А. …… Диканская Н.Н. …..

Диков А.В. ………..

Дмитриев И.В. …… Долматова Н.В. …..

Доможакова О.В. … Донской Д.А. ……..

Дулатова З.А. ……..

Дуняшев В.С. ……..

Дурасов В.А. ……...

Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 ||




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.