WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

Раздел 3

ИНФРАСТРУКТУРА

И АППАРАТНОПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА ИНФОРМАТИЗАЦИИ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ

С. Г. Веркеенко

Орловский государственный университет

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ШКОЛ

В СУБЪЕКТАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Как известно, в соответствии с Федеральной программой «Развитие единой образовательной информационной среды», утвержденной Постановлением Правительства Российской Федерации от 28.08.2001г. №630, рассчитанной на 20012005гг., многие городские и сельские школы уже стали получать новейшее компьютерное оборудование. Вполне понятно, что техническое оснащение школ – это трудоемкий и длительный процесс, который подразумевает не только создание материальной базы, но и научную, общетеоретическую и кадровую основу. Все это лишь в совокупности позволит претворить данную и весьма важную Федеральную программу в общественную, а именно, в школьную жизнь. Неслучайно Программа предусматривает, с учетом достигнутых в ходе ее реализации результатов, дальнейшую подготовку предложений по организации целенаправленной работы по развитию образования на основе новых технологий до 2010 года. Данные положения являются довольно оптимистичными и прогностическими, а в реальной социальнополитической обстановке в стране остается лишь надеяться на успешную и неуклонную реализацию данной и подобных Программ.

Сошлемся на пример Орловской области, а точнее города Орла, где с 2002 по 2005 годы предусмотрена реализация «Целевой программы по обеспечению образовательных учреждений города Орла информационновычислительной техникой». Эта программа весьма эффективна, но, к сожалению, не затрагивает сельские школы области. Что важно, ее финансирование производится как из федерального, так и из областного, и из муниципального бюджетов.

Из 45 школ города компьютеризированы: за 2002 год – 15, за 2003 год – 10, на 2004 год – запланировано 6 школ. Кроме того, некоторые учебные заведения до реализации программы имели компьютерные классы, оборудованные машинами типа: УКНЦ, БК0010, «Искра», «Агат» и др. Причем надо заметить, что именно эти школы подлежат в первую очередь материальному компьютерному переоснащению.

В настоящее время обновляемые компьютерные классы школ города Орла представлены следующим образом: 10 рабочих ученических мест и 1 – для учителя, периферийные устройства: лазерный принтер, сканер, модем и, что отвечает современным потребностям учебных заведений, – видеопроектор в комплекте с рулонным настенным экраном и лазерной указкой.

Данное техническое оборудование, полагаем, в должной мере поможет реализовать насущные потребности школьного информационного обучения, по крайней мере, для начала, в городе, а в дальнейшем – и в сельской местности. На сегодняшний день проблемы даже с современным оборудованием все же существуют. Это нехватка и профессиональных знаний «старому» преподавательскому составу по работе с оборудованием, и многочисленность, и, в то же время, некорректность практической реализации учебных программ, а также неприменимость всей техники в учебном процессе, недостаточность отведенных часов на изучение информатики и информационнокоммуникационных технологий (в соответствии с Приказом Минобразования России от 18.07.2002г. №2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования», в примерном учебном плане для класса со специализацией – информационные технологии – 10 недельных учебных часов за два года обучения, а в примерном учебном плане для универсального обучения (непрофильные школы и классы) – 4 часа).

В субъектах идет процесс информатизации школ, но, если техническое оснащение учебных заведений какимлибо образом, согласно вышеупомянутым программам, реализуется, то о должном соответствующем педагогическом уровне учебного процесса пока говорить не приходится, хотя бы в силу специфики каждого практического курса, учебного пособия, а также постоянной эволюции информационной сферы. Решение данной проблемы возможно лишь при использовании электронных, постоянно обновляющихся программ, теоретических и практических материалов, а следовательно, необходимы профессиональные знания преподавательского состава и доступ в глобальную сеть Интернет.



Что касается, нереализации устройств, то здесь однозначно можно привести пример относительно модемов, входящих в комплект компьютерных классов города Орла. Обстановка с подключением к глобальной сети находится в процессе реализации, т.е. в настоящее время в городе всего три школы города имеют выход в Интернет, из них только в двух школьники могут пользоваться сетью на уроках. Но над данной проблемой исполнительная власть города работает: проверяется наличие в школах телефонных каналов связи, которые в дальнейшем будут использованы для подключения к глобальной сети.

В сложившейся ситуации, полагаем, эффективнее всего (временно) использовать имитационную модель Интернета, т.е. обучение основным принципам работы в сети без доступа во «всемирную паутину». В общеобразовательной школе, в силу отведенных учебных часов, предпочтительнее проводить обучение телекоммуникационным технологиям в рамках факультатива или спецкурса, что, безусловно, позволит уделить гораздо больше внимания как на теоретическую подготовку, так и на формирование практических навыков работы в этой сети.

Это, по крайней мере, поможет на данном этапе реализовать как в небольших городах, так и в районных центрах поставленные Правительством Российской Федерации цели, а именно: создание и развитие в стране единой образовательной информационной среды, обеспечивающей единство образовательного пространства на всей территории страны, повышение качества образования во всех регионах России; создание условий для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий, а также обеспечить выпускникам общеобразовательной школы получение фундаментальных знаний, важнейших составляющих стандарта образования наступившего века: математики и информатики (включая умение вести поиск и отбор информации).

В заключении, необходимо отметить, что лишь при условии последовательного выполнения упомянутых программ технического оснащения учебных заведений, а также вновь разработанных, как на федеральном, так и на региональном и местном уровнях, при квалифицированном и ответственном подходе преподавательского состава к обучению информатике и информационнокоммуникативным технологиям, возможно достигнуть поставленных целей и результатов: «сформировать основы единой системы информационного и научнометодического обеспечения развития образования; повысить качество обучения в образовательных учреждениях, включая образовательные учреждения, находящиеся в отрыве от методических центров (сельские школы, школы в закрытых военных городках и др.), разработать и внедрить в учебный процесс современные электронные средства поддержки и сопровождения образовательного процесса, организовать тиражирование электронных учебных материалов по основным предметам общеобразовательной школы (физика, химия, биология, математика, история, география и др.) и осуществить их интеграцию с традиционными средствами обучения; создать программное обеспечение сетевого тестирования; организовать электронные библиотеки учебных материалов и обеспечить доступ к размещенным в них образовательным ресурсам; организовать систему открытого образования, включая интерактивные дистанционные технологии обучения для образовательных учреждений различного уровня, а также реализовать возможность персонализации образования путем создания и реализации индивидуальных образовательных траекторий; создать систему методической поддержки преподавателей образовательных учреждений всех уровней, провести подготовку и переподготовку педагогических, административных и инженернотехнических кадров в области новых информационных технологий» и многие другие.

Реализация вышеизложенных целей в значительной мере будет способствовать развитию общественной жизни страны, что в свою очередь выведет на более высокий уровень качество образования и, соответственно, «позволит России находиться в ряду высокоразвитых стран, обладающих мощным интеллектуальным потенциалом».

И. Е. Вострокнутов Компания CASIO, Арзамасский педагогический институт концепция системного обучения работе с современными калькуляторами в школе, ССУЗЕ и вузе Необходимость умения пользоваться современными вычислительными средствами не вызывает ни у кого сомнений. В настоящее время для представителей ряда специальностей умение проводить вычисления с использованием калькулятора или компьютера стоит в один ряд с умением читать и писать. Но, к сожалению, в нашей стране практически не учат считать на калькуляторах ни в школе (включая сельскую), ни в ссузе, ни в вузе. О графических моделях калькуляторов, являющихся скорее математическими микрокомпьютерами, мало кто знает даже среди специалистов. Пользоваться же математическими пакетами компьютерных программ типа MathCad и MathLab учат локально в отдельных дисциплинах технических вузов и по некоторым специальностям педагогических вузов. От такого состояния дел снижается качество подготовки специалистов, поскольку вычислительные средства – это один из инструментов, который должен обеспечивать эффективное обучение.





Исходя из вышесказанного, была выдвинута следующая концепция системного обучения работе с современными калькуляторами в школе, ссузе и вузе.

Необходимо возобновить обучение работе с калькуляторами в школе.

Обучение работе с калькуляторами в школе должно осуществляться на уроках математики.

Темы обучения работы с калькулятором должны находиться в соответствии с соответствующими разделами математики и быть ориентированы на те ее разделы, где требуется проводить сложные вычисления.

При выборе школьного калькулятора не следует ориентироваться на одну модель калькуляторов, необходимо ориентироваться на серию современных калькуляторов с разными вычислительными возможностями, но все основные вычисления на них должны осуществляться одинаково.

Все студенты технических, экономических и педагогических ссузов и вузов должны уметь пользоваться современными калькуляторами и использовать их вычислительные возможности.

При обучении с студентов в ссузах и вузах следует использовать как модели школьных калькуляторов, так и модели для студентов, а также обучать работать на специализированных моделях калькуляторов в соответствии с учебными программами и с учетом специфики специальности.

Курсы обучения работе с математическими пакетами компьютерных программ типа MathCad и MathLab должны строиться с учетом навыков работы с современными калькуляторами.

Рассмотренная концепция лежит в основе образовательных проектов, которые осуществляет в России компания CASIO Europe GmbH – мировой лидер в производстве калькуляторов на протяжении нескольких последних лет.

Среди образовательных проектов, которые проводит CASIO в России, наиболее известен проект «Школьный калькулятор». Цель проекта – разработка и апробирование учебнометодического обеспечения по использованию в школе самых современных моделей калькуляторов, выполненных по самым передовым технологиям с ориентацией на обучение в вузе.

В настоящее время в проекте принимают участие ряд общеобразовательных учреждений, методических центров и институтов повышения квалификации учителей. Для учебных заведений в проекте предусмотрено несколько форм участия. Это – экспериментальные площадки и участники проекта. Обычно наиболее активные участники проекта становятся экспериментальными площадками. Для учебных заведений, являющихся экспериментальными площадками и участниками проекта компания CASIO предоставляет:

* специальные цены на калькуляторы и демонстрационное оборудование;

* бесплатное обеспечение новыми учебными материалами;

* бесплатное обеспечение учащихся методическими пособиями, разработанными для использования калькуляторов CASIO на уроках;

* консультацию преподавателей, проведение показательных уроков с использованием калькуляторов;

* проведение регулярных семинаров и совещаний по использованию калькуляторов на уроках;

* издание и распространение методических разработок.

На сегодняшний день разработаны учебные пособия по использованию калькуляторов на уроках математики, являющиеся приложениями к наиболее популярным учебникам математики. Эти пособия уже выдержали три издания. Готовится четвертое издание. Разработаны наглядные пособия по обучению математике.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.