WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |

Наличие перспективного плана по каждому разделу программы «Играйте на здоровье» обеспечивает прохождение и освоение программного материала в определенной последовательности. Повторение занятий позволяет закреплять освоенные двигательные действия.

Во вводной части занятия используются специальные приемы создания игровой мотивации: детям надо городки поселить в свой домик, клюшке найти ее подружку – шайбу, с ракетками – зонтиками надо выручить из беды солнечные лучики, мячам помочь размяться, так как бока у них залежались в коробке.

Создание игровой мотивации способствует увлеченному выполнению детьми физических упражнений. Интерес детей вызывает воображаемая ситуация, представленная в образной, яркой форме, связанная с необычными условиями. Так теннисная ракетка превращается в руль, и начинается удивительное путешествие в город мячей. Здесь живут самые разные мячи: большие, маленькие, волейбольные, футбольные, баскетбольные, теннисные. Дети поновому воспринимают инвентарь для игр с элементами спорта, овладевают возможными вариантами действий с ним, пытаются воспроизвести наблюдаемый ими способ употребления предметов.

Игры первой части занятия обеспечивают активизацию внимания, памяти, мышления, разминку мышц, повышают функциональные возможности организма.

Основная часть занятий по программе вариативна. Есть занятия, где планируются общеразвивающие упражнения с использованием инвентаря (ракеток, клюшек, бит, городков). Есть занятия, где комплекс обшеразвивающих упражнений проводится в игровой или в имитационной форме, по карточкамзаданиям. На карточках в схемах последовательно представлены двигательные действия, которые должны выполнить дети. Основная часть занятия включает также серию игр, направленных на овладение основными движениями и простейшими элементами техники спортивных игр, развитие двигательных способностей. В заключительной части планируются психокоррекционные игры Таким образом, на занятиях решается доминирующая задача – воспитание интереса к играм с элементами спорта.

Известно, что развитие двигательной активности происходит гетерохронно. В частности 3 год жизни является сенситивным для переместительных движений. Выполнение таких движений в любых условиях создает предпосылки к частичному освоению в дальнейшем базовых движений спортивных игр и упражнений.

Четвертый год жизни является сенситивным для развития координации движений. Если запоздать и не тренировать это качество, то на критическом 5 году, когда интенсивно развивается мышечносуставной аппарат, ребенок будет с трудом овладевать новыми движениями, требующими проявления интеллектуальных функций.

Отбор игр с элементами спорта для занятий во 2 младшей и средней группе строится с учетом этих положений, а также с учетом особенностей внимания, восприятия, памяти, мышления младшего дошкольника. Широкое использование предметных опор и зрительных ориентиров исключает выполнение детьми однообразных движений, обеспечивает частую смену работы и отдыха.

Посредством изменения условий игры, предложения более сложных двигательных заданий, увеличения дозировки выполнения упражнений в процессе игры дифференцируется мера участия и активности ребенка.

В программу занятий включены игры с элементами соревнования. Но соревнование носит индивидуальный характер: кто быстрее, кто выше, кто забьет мяч в ворота. При организации таких соревнований используется фронтальный или поточный способ организации. Дети выполняют задание либо все вместе (подпрыгивание, ползание, бег), либо друг за другом (бег между клюшками, удары мяча по воротам).

Обучение двигательным действиям и применение их должны проходить в разных условиях, поэтому игровые занятия проводятся как в спортивном зале, так и на открытых площадках. Это дает простор для мобилизации и развития двигательных способностей, интеллектуальных качеств ребенка.

С целью исследования эффективности воздействия игровой программы и технологии на двигательное развитие детей 34 лет было проведено тестирование. Сравнительный анализ полученных результатов за 2003 – 2004 учебный год показывает значительный прирост скоростносиловых (37%), координационных (32%) способностей, что свидетельствует об эффективности апробируемой программы.

Из 6 тестов мы имеем динамику роста показателей свыше 15%, что является (по шкале Усакова В.И.) показателем не только естественного роста результатов, но и целенаправленного воздействия экспериментальной программы на развитие двигательных способностей.

Как и в прошлом году оказался незначительным прирост показателей в челночном беге.

Сравнительный анализ полученных результатов за весь период эксперимента будет проводиться по плану в 2004 году. На данном этапе мы предлагаем передачу программы и технологии для корректировки и апробации в другие дошкольные учреждения города Белгорода и Белгородской области.

Для этого подготовлено и выпущено в издательстве «Гном и Д» пособие «Игры с элементами спорта для детей 34 лет», где представлена авторская программа и технология. 28 мая на базе МДОУ № 69 планируется проведение семинара инструкторов по физической культуре г. Белгорода по проблеме эксперимента за отчетный год. Вопросы результативности экспериментальной работы обсуждались на педагогическом совете «Формирование активности и самостоятельности воспитанников в овладении основами ЗОЖ», педагогических консилиумах «Медикопсихологопедагогическое сопровождение ребенка в образовательном процессе», издан приказ по ДОУ «Об объявлении 20042005 учебного года годом здоровья в ДОУ и семье».

В целом перечисленные мероприятия обеспечили медикопсихологопедагогическое сопровождение ребенка в ходе эксперимента.

С целью организации взаимодействия ДОУ и семьи в развитии двигательной сферы ребенка были проведены совместные спортивные развлечения «Зимняя олимпиада», Спортивный калейдоскоп», представлены родителям 14 занятий по экспериментальной программе. К участию в последовательной работе были привлечены студенты БелГУ и БПК.

По экспериментальной тематике выполнено 8 курсовых и 3 дипломных работы.

За отчетный период с целью пропаганды и апробации результатов исследования проведено 38 открытых занятий для слушателей Белгородского регионального ИПК и ПС.

Анкетирование слушателей показало, что педагогическая общественность высоко оценивает инновационную деятельность ДОУ.

Таким образом, анализ результатов экспериментальной работы за 2003 – 2004 учебный год позволяет сделать следующие выводы:

управлять процессом развития двигательных способностей ребенка через использование игр с элементами спорта возможно при наличии единства целей, задач, содержания, организационных форм, средств и методов обучения, то есть программы и технологии, основанных на личностнодеятельностном подходе;

в ходе экспериментальной работы выявлено, что программа «Играйте на здоровье» оказалась более результативной в развитии двигательных способностей младших дошкольников, чем существующие воспитательнообразовательные программы в ДОУ;

реализация образовательного, оздоровительного, воспитательного направлений экспериментальной программы, комплексное развитие двигательных способностей повышают устойчивость дошкольников к заболеваниям, способствуют гармоническому психическому и физическому развитию ребенка;

технология, основанная на игровых формах и методах развития двигательных способностей, дает положительные результаты при условиях: формирования у детей эффективной системы мотивов и стимулов к овладению содержанием программы через игровые формы занятий, реализации индивидуальнодифференцированного подхода в развитии двигательных способностей, обеспечения оптимальных нагрузок, соответствующих функциональным возможностям растущего детского организма.

разработанная программа подготовки и переподготовки воспитателей, инструкторов по физической культуре ДОУ «Физическое воспитание в дошкольных образовательных учреждениях» дает возможность вскрыть дополнительные резервы в управлении процессом развития двигательных способностей детей, подготовить педагогов к активной творческой деятельности на основе развития внутренних предпосылок к самоопределению и самосовершенствованию.

3.3. Формы организации образовательного процесса.

Педагогический процесс ДОУ представляет собой целостную систему (см. таблицу № 4), которая охватывает все основные направления развития ребенка, а так же предусматривает систему мер по охране и укреплению его здоровья (см. таблицу № 3) Таблица № Формы организации деятельности Разделы программы Игра Социальное развитие Физическое развитие Развитие речи Эстетическое развитие Познавательное развития Изо деятельн.

Музыкальное воспитание Природа и ребенок ОБЖ Культура быта Математика Конструирован Начало грамоты Фронтальные занятия + + Занятия по подгруппам + + + + + + + + + Самостоятельная деятсть детей Ежедневно по инициативе детей Индивид. работа Ежедневно в соответствии с планом воспитательнообразовательной работы Экскурсии + Целевые прогулки + + Наблюдения + + + + Опытноисследо вательск. деятть + + Сюжетно ролевые игры + + Дидактич. игры + + + + + + + + Настольно – печатные игры + + + + + + + + Театрализ. игры + Чтение, рассказывание + + + + + Беседа с детьми Ежедневно в соответствии с планом воспитательнообразовательной работы и по инициативе детей Работа со стихотворениями + + + Рассматривание иллюстраций + + + + + + + + Праздники + + Развлечения В соответствии с планом воспитательнообразовательной работы Выставки + + Обучение проводится на основе специфических для дошкольного возраста видов деятельности (игровая, театрализованная, музыкальная и др.) Педагоги создают на занятиях и в других формах обучения эмоциональнонасыщенную атмосферу, наполняя ее сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет преодолеть учебнодисциплинарные приемы обучения дошкольников. В ДОУ используются современные формы организации обучения. Разработан гибкий график, обеспечивающий включение в занятия с детьми нескольких педагогов, что дает возможность работать с каждым ребенком индивидуально. Чтобы избежать перегруженности режима учебной деятельности, в практику работы внедрены комплексные формы проведения занятий: КИК и изодеятельность, КИК – формирование элементарных математических представлений и др. Планируются преимущественно интегрированные занятия, нам удалось обеспечить баланс разных видов деятельности, не перегружая детей, оставляя время для игр и отдыха. Расписание занятий составлено в соответствии с санитарными нормами организации образовательного процесса (табл. № 5) Одним из условий обеспечения воспитательнообразовательного процесса является создание развивающей среды. Педагогами, обслуживающим персоналом под началом заведующей Л.Я. Кокунько в ДОУ создана развивающая среда, обеспечивающая полноценное физическое, эстетическое, позновательное и социальное развитие детей.

№ 1 МЛАДШАЯ ГР.

№ РАЗНОВОЗРАСТ.ГР.

№ 2 МЛАДШАЯ ГР.

№ СРЕДНЯЯ ГР.

№ СТАРШАЯ ГР.

ПОНЕДЕЛ.

9.00 музыка 9.00 плавание 10.00 развитие речи 9.00 развитие речи 10.00 физкультура 9.00 математика / солевая комната 10.30 физкультура 10.30 музыка 11.00 плавание/ психолог 15.30 развитие движений ВТОРНИК 9.00 музыка 9.00 математика/ англ. яз.

10.00 физкультура 9.00 ИЗО / солевая комната 10.00 музыка / хореография 9.00 плавание 10.00 развитие речи 11.00 психолог 9.00 физкультура 9.30 англ. яз.

10.30 КИК / ИЗО 15.30 лепка (II пол года) 15.15 солевая комната СРЕДА 9.00 ЗПЦ 9.00 музыка / хореография 9.30 ЗПЦ 9.00 ЗПЦ 9.30 физкультура 9.30 музыка / хореография 10.00 КИК/ИЗО 9.00 ЗПЦ 10.00 музыка / хореография 15.30 развлечение 16.00 конструирован.

16.00 конструирован.

ЧЕТВ.

9.00 развитие речи 9.00 развитие речи 10.00 музыка 10.30 психолог 9.00 музыка 9.30 математика 9.30 музыка 10.00 плавание 9.00 математика / солевая комната 10.30 физкультура 15.30 развитие движений 16.00 конструирован.

16.00 конструирован ПЯТ.

9.00 рисование / конструирование 10.00 солевая комн.

9.00 КИК / ИЗО 10.00 физкультура 9.00 плавание 10.00 развитие речи 9.00 физкультура 10.00 ЗПЦ / англ. яз.

9.00 обучен. грамоте / англ.яз.

11.00 плавание/ псих.

№ 5 СРЕДНЯЯ ГР.

ЛЕЧ. С 9.00 – 10. № 7СТАРШАЯ ГР.

ЛЕЧ. С 10.00 – 11. № 9 ПОДГОТ. ГР.

ЛЕЧ. С 11.00 – 12. № ЛОГОПЕДИЧЕС. ГР.

№ 1 КЛАСС ПОНЕДЕЛ.

10.00 КИК / ИЗО 11.00 физкультура на свежем воздухе 9.00 математика 9.30 физкультура 9.00 физкультура на свежем воздухе 10.00 математика / англ.яз.

9.00 КИК / ИЗО 10.00 плавание/ психолог 11.00 англ. яз.

16.00 плавание 15.15 солевая комната ВТОРНИК 10.00 развитие речи 10.30 музыка 9.00 обуч. грамоте 9.30 физкультура 9.00 обуч. грамоте 9.30 музыка 9.00 логопед.

9.30 математика 10.30 физкультура 15.15 конструирован.

16.15 психолог 16.00 конструирован.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.