WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 7 |

Большую роль в осуществлении образовательной программы ДОУ играют родители детей. Нашими полноправными партнерами становятся те родители, которые ожидают от детского сада уважения личности ребенка, разностороннего развития его способностей, умений, навыков, создания условий для сохранения психического и физического здоровья.

Программа работы с родителями является весомой частью образовательной программы в целом.

Детсковзрослое взаимодействие обеспечивается деятельностью родительских клубов: «К здоровью без лекарств», «Ваш семейный психолог», «Большие проблемы маленького ребенка» и др.

2.4. Основные образовательные результаты.

Развитие образовательного потенциала ДОУ в условиях его деятельности как открытой воспитательной системы.

Выход на новые сферы социального взаимодействия, повышение эффективности сотрудничества субъектов социального партнерства.

Сотрудники ДОУ, родители ориентированны на личностное развитие ребенка.

ДОУ обеспечивает медикопсихологопедагогическое сопровождение каждого ребенка в образовательном процессе и равный старт социального, познавательного, физического, эстетического развития всех детей.

Личностное развитие ребенка происходит за счет обогащения детского кругозора в условиях деятельности ДОУ как открытой воспитательной системы, детского творчества. При этом расширение кругозора, развитие детского творчества имеют определенную возрастную динамику. Динамика задается специальной организацией воспитательнообразовательного процесса.

Повышение качества здоровья и жизнестойкости субъектов образовательного процесса.

Создание нового поколения программ, технологий физического воспитания дошкольников, подготовка и выпуск учебнометодических пособий.

Создание эффективной системы управления образовательным процессом.

Содержание и организация образовательного процесса в ДОУ.

3.1. Основы целостного педагогического процесса ДОУ.

Образовательновоспитательный процесс в ДОУ строится на основе базисной программы «Истоки» / под ред. Л.А. Парамоновой/, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Данная программа предусматривает содержание дошкольного уровня образования, обеспечивающее полное и целостное развитие ребенка с рождения (с 1,5 лет – в дошкольном учреждении) до поступления в школу. Наряду с базисной программой в рамках дополнительного образования (секционная, кружковая работа) используется ряд парциальных программ: «Юный эколог» С.Николаева (кружок «Юный эколог» руководитель О.С. Бутикова), «Ладушки» И. Каплунова, И. Новосельцева (кружок «Калинка» музыкальный руководитель Т.Н. Шипулина), «Музыкальное развитие детей» О.П. Радынова (кружок «Соловушка» музыкальный руководитель С.Г. Гайно).

Основываясь на требованиях базисной программы, в ДОУ реализуется программа ассоциации «Компьютер и детство», которая способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне. Компьютерные игры вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно одобряемые знания и умения. Развивают у современных детей основы информационной культуры с учетом возрастных и психологических особенностей. Организация занятий в компьютерноигровом комплексе обеспечивает охрану их психического и физического здоровья.

В связи с недостаточным, на наш взгляд, освещением в программе «Истоки» /под ред. Л.А. Парамоновой/ направления работы по восстановлению приемственности в восприятии и освоении традиций отечественной культуры, по формированию основ национального самосознания и любви к Отечеству в образовательновоспитательном процессе ДОУ наряду с базисной используется программа «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры» О.Л. Князевой.

В ДОУ осуществляется коррекционная работа с детьми, имеющими отклонения в речевом развитии. Эта работа осуществляется учителемлогопедом Н.В. Емельяновой на основе программы «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина) Инновационная деятельность дошкольного учреждения обеспечивается программой «Играйте на здоровье» Л.Н. Волошина, Л.В. Новичкова, Т.В. Курилова.

Формирование у детей знаний о правилах безопасного поведения и здоровом образе жизни осуществляется на основе программы Н.Н. Авдееевой, Н.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Безопасность», рекомендованной Министерством общего и профессионального образования РФ.

Весь спектр используемых программ обеспечивает комплексный подход к организации целостного педагогического процесса (Таблица № 2) Таблица № 2.

Комплексные программы Исходные данные программы Использование в образовательном процессе Характеристика программы «Истоки» Т.И.Арнаутова, Т.В.Антонова, Е.П. Арнаутова и др., научн. ред.

Л.А. Парамонова и др.– М.: Просвещение, 2003. – 335 с.

основная Программа задает содержание дошкольного уровня образования, обеспечивающее полное и целостное развитие ребенка. Данная программа содержит как базисность, основу развития детей, так и вариант ее реализации, открывающие возможности для широкого творчества педагога. Программа, являясь комплексной, предусматривает обогащение, амплификацию детского развития, взаимосвязь всех его сторон. Программа направлена на обеспечение определенного уровня развития детей каждого психологического возраста и обеспечивает равный старт развития для всех детей.

Парциальные программы «Компьютер и детство» программы ассоциации М. 1993.

Основная Программа направлена на формирование у детей интереса к компьютерам, развитие у детей предпосылок теоретического уровня мышления, рефлексии способов действия. В ходе деятельности за компьютером дети учатся ставить и решать игровые, изобразительные и познавательные задачи, знакомятся с особенностями компьютера, способами управления событиями на экране.

«Ладушки» И. Каплунова, И. Новосельцева.– С. Петербург:

Издво «Композитор», 2000.

дополнительное образование, инд. работа с детьми, кружок «Калинка» музыкальный руководитель Т.Н. Шипулина Программа представляет собой план работы по музыкальному воспитанию детей 37 лет. Предлагаемый материал дает возможность музыкальным руководителям превратить каждое занятие в маленький праздник.

«Безопасность» Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.. Уч. пособие по ОБЖ детей ст. дошк. Возраста.– СПб.: «ДЕТСТВОПРЕСС»,2004.–144 с.

основная Учебное пособие включает программу для дошкольных образовательных учреждений и систему развивающих заданий для детей старшего дошкольного возраста. Задания предполагают разные формы взаимодействия детей и взрослых и направлены на формирование основ безопасности жизнедеятельности, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с предметами, безопасного поведения на улице.

«Юный эколог» С. Николаева дополнительное образование кружок «Юный эколог» руководитель О.С. Бутикова Предложенный в программе материал направлен на обогащение учебновоспитательного процесса эффективными приемами, нацеленными на активизацию мышления детей и на усвоение ими в занимательной форме наиболее сложных понятий экологии. В пособии изложен курс занятий по экологическому воспитанию дошкольников, предложен список рекомендуемой литературы, перечень объектов наблюдения, подробное описание устройства уголка природы. Описание занятий даны по форме: цели, наглядные пособия, приемы.

«Приобщение детей к истокам русской национальной культуры» О.Л. Князева основная В программе представлена система работы по восстановлению преемственности в восприятии и освоении традиционной отечественной культуры, по формированию основ национального самосознания и любви к Отечеству при повышении уровня взаимопонимания, уважения и дружбы между людьми разных национальностей. В программе четко прослеживается взаимосвязь человека и природы, человека и семьи, человека и общества в целом «Музыкальное развитие детей» О.П. Радынова. – М.: Гуманит. Изд. Центр дополнительное образование, индивидуальная работа с детьми, кружок «Соловушка» музыкальный руководитель С.Г.Гайно В книге обобщены последние достижения науки и практики в области музыкального развития детей, обоснованы положения о необходимости формирования основ музыкальной культуры начиная с дошкольного возраста. В пособии предложены примерные конспекты бесед, предложен нотным материал, а также комплект аудиокассет «Музыкальные шедевры» с музыкальными произведениями для занятий с детьми.

Программы коррекционного обучения «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина М.: Издво «Альфа», 1993. – 86 с.

основная В программе освещается система коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи. Охарактеризованны основные проявления недоразвития речи у детей дошкольного возраста и их психологические особенности; изложены приемы формирования звуковой стороны речи, лексики, грамматического строя, связной речи; отражена специфика корреционновоспитательного процесса. Программа включает тематическое планирование, недельное распределение логопедических и воспитательные занятий по периодам обучения «Обучение и воспитание дошкольников с нарушением зрения» /под ред. М.И. Земцовой М.: Просвещение, 1978. – 92 с.

основная В программе представлены некоторые особенности познавательной деятельности детей дошкольного возраста при нарушениях зрения, а так же коррекционно педагогическая работа с детьми с амблиопией и косоглазием.

Программы, обеспечивающие инновационную деятельность «Играйте на здоровье» Л.Н.Волошина, Л.В.Новичкова, Т.В.Курилова основная Программа базируется на использовании игр с элементами спорта, направлена на развитие двигательных способностей и личности ребенка. Игры, игровые упражнения, включающие самые разнообразные двигательные действия, создают целостную систему обучения.

3.2. Инновационная образовательная деятельность.

Ведущая идея программы «Играйте на здоровье» для детей 34 лет – вызвать устойчивый интерес малышей к играм с элементами спорта и на этой основе создать предпосылки для физического совершенствования ребенка.

Следуя важнейшему постулату психофизиологии в разделе «Обучение» мы выбрали для этого игровую форму занятий, так как игра является врожденной потребностью детского организма. По содержанию и методике проведения игровые занятия отличаются от традиционных тем, что для решения образовательных, оздоровительных и воспитательных задач подбираются подвижные игры соответствующего содержания. Игра является и формой организации и методом проведения физкультурного занятия.

Такая форма проведения создает благоприятные условия для овладения элементарными умениями игры футбол, хоккей, городки и др. Мотивы игры придают смысл двигательной деятельности, они близки и доступны ребенку, захватывают его, связаны с конкретностью формы, в какой происходит овладение движением. Игровая форма физкультурных занятий помогает ребенку установить связь между мотивом и задачей, развивает инициативу и самостоятельность, создает условия для неоднократного выполнения движений.

Культура движений ребенка 34 лет начинается с обогащения его двигательного опыта, поэтому физкультурные занятия строятся на играх с разнообразными видами двигательной деятельности. Чем больше видов и способов действий с мячом, ракеткой, битой, обручем и их сочетаний в арсенале малыша, тем осознаннее и быстрее его деятельность, тем активнее его взаимодействие со сверстниками, успешнее ориентировка в окружающей обстановке.

В содержании игровых физкультурных занятий мы включали подвижные игры общеразвивающего характера, направленные на формирование основных движений и комплексное развитие двигательных способностей. Значительное место в предлагаемых занятиях занимают игры с элементами спорта, доступные и полезные малышам. При этом в каждом занятии детально отрабатываются игровые упражнения, которые обеспечивают формирование элементарных приемов игры в футбол, настольный теннис, баскетбол, хоккей, действий на лыжах, санках. Каждое разучиваемое в игровой форме движение базируется на предыдущем двигательном опыте ребенка.

Создавая условия для самостоятельного приобретения детьми двигательного опыта, озадачивая малышей необходимостью познания, новизной действий и предметно развивающей среды мы включили в занятия специальные игры на развитие двигательного творчества и психических процессов. Очень полезны детям игры: «Какого мяча нет?», «Нарисуем пальчиком, какие бывают мячи», «Выложим из городков солнышко с добрыми глазами», «У кого городок?», «Ловкие пальчики» и многие, многие другие.

Схема построения игровых физкультурных занятий традиционна. Занятие состоит из 3 частей: вводной, основной и заключительной. При этом все образовательные задачи решаются путем соответствующего им подбора игр и игровых упражнений, рационального распределения и чередования объема физических нагрузок.

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 7 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.