WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. БЕЛГОРОДА

НА 20052010 ГОДЫ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД» № 69 «СКАЗКА»

АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ

Кокунько Лариса Яковлевна – заведующая МДОУ «ЦРР – детский сад» № 69 «Сказка», отличник народного просвещения, заслуженный учитель РФ.

Малыхина Светлана Алексеевна – старший воспитатель МДОУ № 69;

Чепелева Елена Ивановна – психолог МДОУ № 69;

Рябуха Нина Вадимовна – врачпедиатр детской поликлиники №4;

Курилова Татьяна Владимировна – инструктор по физической культуре МДОУ № 69;

Научный руководитель: Волошина Людмила Николаевна – кандидат педагогических наук, заместитель директора по научнометодической работе БПК, доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии БелГУ, научный руководитель экспериментальной работы МДОУ № 69, отличник народного просвещения.

СОДЕРЖАНИЕ I. Характеристика образовательной деятельности Характеристика образовательной деятельности МДОУ № 69.

Информация о ДОУ.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад» № 69 «Сказка» сдан в эксплуатацию в 1981 году, раннее находился в ведомстве Белгородского витаминного комбината им. 50летия СССР, с 01.11.1994 года переведен на баланс управления образования администрации г. Белгорода. Деятельность МДОУ по осуществлению дошкольного образования, дополнительных образовательных услуг платного и бесплатного характера регламентируется лицензией Г 766342 регистрационный номер 39 от 01.09 2000 г выданной управлением образования администрации г. Белгорода.

ДОУ является учебной базой по подготовке и переподготовки кадров Белгородского педагогического колледжа и Белгородского регионального института ПК и ПС.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад» №69 «Сказка» представляет весь спектр образовательных услуг дошкольного воспитания. Медикопедагогические условия, развивающая среда позволяют осуществлять полноценное физическое, личностное и интеллектуальное развитие ребенка, обеспечивают сохранение и укрепление здоровья детей.

Детский сад осуществляет свою деятельность по трем направлениям:

ДОУ – физкультурнооздоровительный центр, ДОУ – открытая воспитательная система, Учебновоспитательный комплекс «ДОУ – педагогический колледж».

Созданная в МДОУ авторская Концепция и программа развития воспитательнообразовательной системы и перспективная программа развития отмечены дипломом II степени на I Всероссийском конкурсе воспитательных систем в 2001 году. Дошкольное образовательное учреждение становилось победителем областного конкурса «Детский сад года» (1995, 2001) на протяжении ряда лет (с 1996 г.) МДОУ является лауреатом Всероссийского конкурса «Детский сад года». По итогам социальноэкономического развития образования среди дошкольных образовательных учреждений г. Белгорода за 2003 год коллектив МДОУ № 69 награжден Дипломом I степени; в 2004 году МДОУ награждено Дипломом участника международного семинараконференции «Эврика – Авангард – 2004» за высокие достижения в учебновоспитательном процессе.

В дошкольном учреждении действует 10 групп, из них: 1 группа раннего возраста, 1 логопедическая группа, 3 группы для детей с нарушением зрения, 2 разновозрастные группы.

В МДОУ работают 33 педагога, из них 19 человек (59%) педагогического коллектива имеют высшее образование. В настоящее время 15 % педагогического состава (5 человек) обучаются в БелГУ. Заведующая ДОУ Л.Я. Кокунько имеет высокое звание «Заслуженный учитель РФ», 5 педагогов имеют звание «Почетный работник».

Данные по количественному и качественному составу педагогических работников ДОУ приведены в таблице № 1.

Данные по количественному, качественному составу и стажу работы педагогических работников МДОУ № Таблица № 1.

Категория работников Общая численность педагогических работников В том числе пенсионного возраста Из общей численности работников имеют образование Из общей численности работников законченное высшее незаконченное высшее среднее специальное имеют стаж педагогической работы всего из них педагогическое До 2 лет от до 5 лет от 5до 10 лет от 10 до 20 лет свыше 20 лет Педагогические работники Воспитатели Логопед Учитель дефектолог Педагогпсихолог Методист компьютерноигрового комп.



Руководитель изобразительн. Деятельности Инструктор по физической культуре Работники аппарата управления Методическая служба Анализ образовательной деятельности ДОУ.

Творчество и стремление к инновациям – это наиболее точная характеристика, определяющая стиль работы педагогического коллектива ДОУ. Высокий образовательный потенциал воспитателей, профессиональная компетентность, оптимальное сочетание опытных и молодых педагогов, наличие комфортных условий в ДОУ позволяют успешно реализовать воспитательнообразовательные программы «Истоки» /науч. ред. Л.А. Парамонова/, «Играйте на здоровье» /Л.Н. Волошина, Л.В.Новичкова, Т.В. Курилова/.

На основе программ нового поколения, сотрудничества с семьей, широкого взаимодействия с институтами детства, использования экологоприродного и социокультурного окружения педагогический коллектив на протяжении последних лет добивается высоких результатов в воспитании и развитии детей.

Работа педагогов, освобожденных специалистов с детьми осуществляется на основе координации деятельности, используются современные педагогические технологии и формы организации образовательного процесса.

Педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка, а также предусматривает систему мер по охране и укреплению здоровья. Педагоги создают на занятиях и в других формах обучения эмоциональнонасыщенную атмосферу, наполняя их сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет преодолеть учебнодисциплинарные приемы. Занятия в основном проводятся по подгруппам и индивидуально. Чтобы избежать перегруженности режима учебной деятельности, в практику работы внедряются комплексные формы проведения занятий: КИК и изодеятельность, КИК – формирование элементарных математических представлений, КИК – обучение грамоте и др. Использование компьютерно игрового комплекса позволило значительно повысить уровень интеллектуального развития детей. По результатам диагностики «Готовность детей к обучению в школе» высокий уровень логического мышления, умения обобщать, классифицировать показали 67% детей старших, подготовительных групп. У этих детей хорошие знания об окружающем мире, они полно и точно называют признаки предметов и явлений. Дети анализируют, сравнивают, используют модели в различных видах деятельности, понимают и принимают учебные задания, используют наблюдения как способ познания окружающего мира, устанавливают причинноследственные связи, противоречия, 76% выпускников имеют хорошо развитую речь. После посещения логопедической группы у 94,3% детей значительно улучшаются показатели звукопроизношения, грамматического строя речи. Дети способны выражать мысли полными и неполными предложениями, короткими текстами.

Диагностика уровня математического развития детей показывает, что высокий уровень усвоения программы имеет 23,9% детей, средний 69%, низкий 7,1% детей.

Экологическое воспитание дошкольников осуществляется на основе технологий и рекомендаций С. Николаевой, данные в программе «Юный эколог» Воспитатели используют активные методы обучения: проблемнопоисковые ситуации, детское экспериментирование. Выпускники детского сада знают, из чего состоит природа, умеют устанавливать причинноследственные связи между явлениями природы.

Диагностика и тестирование определяют цели и направления индивидуальной работы с детьми, которая находит свое отражение в календарных планах воспитателей, работе психолога, логопеда, темах консультаций для родителей.

Однако, на сегодня еще существует проблема объединения аналитической и коррекционноразвивающей работы с детьми, имеющими проблемы в развитии. Не всегда оптимально выбираются средства и педагогические технологии для повышения эффективности педагогического процесса.

Особое внимание на протяжении многих лет педагогический коллектив уделяет оздоровлению детей. В ДОУ созданы условия для физического и психического комфорта дошкольников. В группах созданы свои технологии по укреплению здоровья детей, найдены оптимальные системы закаливания. Удовлетворяется естественная потребность детей в движении. 61% времени пребывания ребенка в детском саду отводится активной двигательной деятельности. В ДОУ функционирует физкультурнооздоровительный комплекс: бассейн, сауна, фитобар, спелеокамера, физиопроцедурный, ортоптические кабинеты. С детьми работают: врач – педиатр, врач – терапевт, врач офтальмолог, медсестра бассейна, физиомедсестра, инструктор по физической культуре, инструктор по плаванию, массажист.





Целенаправленная работа по укреплению здоровья детей: чистка зубов, полоскание горла, солевое закаливание, самомассаж, витаминотерапия, физиотерапия, посещение детьми солевой комнаты, сауны, бассейна повлияли на снижение общего показателя заболеваемости.

2002 – 12,5 2003 – 10,2 2004 – 8, Следует отметить положительные результаты оздоровления детей диспансерной группы. Сократилось (до 1,4%) количество детей посещающих специализированную и подготовительную (до 9,7%) группу на занятиях физической культурой. Положительные рузультуты дает лечение зрения – 89,7% детей уходят в школу с улучшением зрения.

К сожалению, на фоне снижения заболеваемости, ее уровень попрежнему остается высоким.

На наш взгляд, проблемным является формирование мотивов и ценностей здорового образа жизни у каждого ребенка, так как все мероприятия по укреплению здоровья осуществляются по инициативе взрослого, дети старшего дошкольного возраста недостаточно самостоятельны в выполнении правил ЗОЖ. Актуальным становится обеспечение целостного подхода к формированию здоровья детей и развитию двигательных способностей, исходя из определения, что здоровье – это не только физическое, но и социальнопсихическое благополучие.

Художественноэстетическое развитие детей осуществляется на занятиях лепкой, рисованием, конструированием, музыкальных. Эти занятия интересны нетрадиционны. Так на занятиях по изо деятельности используются художественные материалы, сангина, мелки, фломастеры, гуашевые, акварельные краски, карандаши. В коллективных и индивидуальных работах дети создают оригинальные аранжировки из природных и искусственных материалов. По итогам занятий организуются творческие выставки детских работ, воспитанники детского сада участники и лауреаты Всероссийских конкурсов «Понарошкин мир».

В логопедической группе, старших созданы благоприятные условия для театрализованных игр, совместно с воспитателями для малышей и родителей готовятся спектакли, в которых дети участвуют в создании декораций и костюмов.

Стало традицией проведение разнообразных праздников, досугов, частыми гостями дошкольников бывают кукольный, драматический театр.

В качестве проблемы в художественноэстетическом развитии мы можем назвать отсутствие скольконибудь значимой интеграции искусств. Интегрированные занятия еще не заняли прочное место в системе работы специалистов ДОУ.

Большинству педагогов присуще личностноориентированное сотрудничество, позиция педагогов ориентирована на интересы ребенка и перспективы его дальнейшего развития как полноценного члена общества.

В ДОУ создана доброжелательная психологическая атмосфера. О чем свидетельствует результаты тестирования психолога.

Опросы родителей, беседы со старшими дошкольниками показывают, что дети с желанием ходят в детский сад, положительно относятся к воспитателям и другим сотрудникам ДОУ, имеют возможность удовлетворять свои познавательные интересы, включится в совместную деятельность со взрослыми и сверстниками.

По результатам анкетирования родители дали следующую оценку работы учреждения: высокую – 86,1%, хорошую – 10,4%, удовлетворительную – 3,5%.

Перспективой деятельности ДОУ должно стать полное удовлетворение образовательных потребностей семьи, создание целостной системы медикопсихологопедагогического сопровождения ребенка в образовательном процессе, дальнейшее обогащение физического, познавательного, социального, эстетического развития, формирование базисных основ личности на основе организации различных видов деятельности, гибкого отбора содержания образования и педагогических технологий.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.