WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 || 3 |

Для создания целостной системы информационноаналитической деятельности учителя необходимо, прежде всего, определить её содержание, объём, источники, инструментарий, определить маршрут движения, а далее в какой форме и где эта информация будет храниться и использоваться.

Другими словами, система образовательного мониторинга учителя должна обеспечить непрерывное слежение за всеми сторонами учебновоспитательного процесса с целью эффективного управления качеством образования.

На уровне мониторинга за­ведующего кафедрой и руководителя методического объединения входит:

Презентация № 5.

вопервых, информация об учащихся, а именно, способности и интерес, запросы на образование и уро­вень удовлетворенности, уровень достижений учащихся (знания и умения);

вовторых, информация об учителе состояние преподавания, уровень профессионального мастерства, самооценка учителя, результативность работы по по­вышению квалификации (уровень методической куль­туры);

втретьих, информация о себе самооценка сфор­мированности аналитических и исследовательских уме­ний, анализ своих ограничений.

Работа заведующего кафедрой и руководителя МО по образовательному мониторингу позволяет сделать вывод об уровне достижений учащихся, уровне исполь­зования учебных возможностей их учителями; прове­сти сравнительный анализ успеваемости каждого уче­ника по предмету в течение года, всех лет обучения; установить причины, мешающие достижению стандар­та образования и оказать эффективную помощь каж­дому учителю и ученику в их устранении. Сведения, полученные о себе позволяют установить ведущие проблемы, ограничения своей управленческой дея­тельности и внести, коррективы в индивидуальный план самообразования.

На данном уровне образовательный мониторинг заведующего кафедрой и руководителя методическо­го объединения обеспечивает управление качеством образовательного процесса, посредством использования информации об учителях Презентация № 6.

состояние преподавания предметов, уровень профессиональной компетен­тности, профессионально значимые качества личнос­ти, стиль общения, развитие и саморазвитие учителя, удовлетворенность методической и научнометодичес­кой работой, психологический климат в коллективе, уровень удовлетворенностью школой.

4. ИНСТРУМЕНТАРИИ МОНИТОРИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Одним из критериев изучения деятельности учителя является «Состояние преподавания предметов», которое включает в себя:

Презентация № 7.

«Состояние преподавания предметов» :

рейтинг учителей по группам предметов, за определенные промежутки учебного времени.

качество преподавания Информация полученная таким образом используется для стимулирования деятельности учителя, подвигает его работать на конечный результат – уровень остаточных знаний учащегося. Сравнение результатов итоговых оценок и контрольного среза меняет цели работы учителя.

Администрация, исходя из анализа результатов рейтинга учителей за несколько периодов, имеет возможность более качественно и целенаправленно организовать внутришкольный контроль и работу по оказанию методической помощи учителю.

Таким образом, напрашивается следующий вид мониторинга учебного процесса:

Качество преподавания лишь тогда, когда итоги мониторинга можно получить в цифрах, возможно сравнение, а любой анализ делается на сравнении Анализируя данные этого метода исследования учебновоспитательного процесса администрация школы может выделить группу учителей, нуждающуюся в усиленном контроле или методической помощи.

Определить какую помощь необходимо оказать учителю поможет мониторинг «Профессиональной компетентности учителя».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ № 8.

«Профессиональной компетентности учителя».

Методика преподавания предмета Знание теории воспитания Знание педагогики и общей дидактики Сформированность основных педагогических умений Известно, что одной из самых актуальных управленческих проблем в школе является руководство профессиональным ростом педагогов, создание условий для творческого развития каждого учителя. Планированию работы с педагогическими кадрами предшествует работа, связанная с выяснением профессиональных затруднений, проблем, возникающих какойлибо части учителей школы. Чтобы выявить существующие проблемы, а так же помочь учителю преодолеть трудности анализируются результаты анализов посещенных уроков и анкеты по определению уровня готовности учителя к участию в современном учебновоспитательном процессе.

Говоря о «Профессионально значимых качествах личнос­ти учителя и стиле его общения» необходимо уделить внимание следующим особенностям:

ПРЕЗЕНТАЦИЯ № 9.

«Профессионально значимых качествах личнос­ти учителя и стиле его общения» Уровень владения теорией предмета Знание педагогики и общей дидактики Нравственноэтические качества. Педагогический такт.

Культура речи. Ораторское мастерство.

5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ При правильном мониторинге становится ясным, какие педагогические кадры нужны образовательному учреждению, особенно для регионального и школьного компонентов, где, собственно, и возможен заказ учащихся и родителей и где наблюдается наивысшая мотивация у детей (по сравнению с обязательным минимумом). Анализируются материальнотехнические возможности образовательного учреждения, без чего нельзя спланировать как собственно образовательный процесс, так и возможности для дополнительного образования.

Это направление позволяет прогнозировать заказ на определенные учебники, программы, дидактические материалы, необходимые технические средства обучения.

Подводя итог вышесказанному, следует отметить взаимопроникновение всех направлений педмониторинга. Данный вид работы показал практическую значимость, необходимость полученных результатов для выхода на личностно ориентированное образование для прогнозирования деятельности образовательного учреждения.

Работа администратора, руководителя МО при педагогическом мониторинге должна носить характер совместной аналитической деятельности, развивая прогностические умения, совершенствовать педмастерство учителя..

Таким образом, процесс обучения (преподавания и учения) становится более осмысленным и целенаправленным.

Напомним, что мониторинг это непрерывные контролирующие действия в системе «учительученик», позволяющие наблюдать и корректировать по мере необходимости продвижение ученика от незнания к знанию.

Вся информация поступившая нам в результате перечисленных мной методов диагностики (рейтинг учащихся, контрольные срезы, рейтинг учителя, качество преподавания, психологический анализ урока) служит достаточным материалом для мониторинга профессионального мастерства педагога Педагогическая деятельность учителя.

Ставит воспитательные задачи на­ряду с обучающими.

1098765432 Ставит и реализует главным образом обучающие задачи.

Владеет вариативной методикой, т.е. выбором одного методического решения из возможных.

1098765432 Использует однообразные методические решения в обучении.

Стремится и умеет анализировать свой опыт.

1098765432 Уходит от самоанализа под разными предлогами.

2. Педагогическое общение учителя.

Специально планирует коммуника­тивные задачи.

1098765432 Задачи общения в ходе урока не планирует, полагаясь на стихийно возникшие ситуа­ции.

Создает в классе обстановку дове­рия, психологической безопасности; дети открыты для общения и разви­тия.

098765432 В общении использует жест­кие методы, исходит из не­пререкаемого авторитета учителя; дети напряжены.

Исходит из ценности личности каж­дого ученика.

1098765432 Ученики воспринимаются как объект, средство, помеха.

3. Личность учителя.

Имеет устойчивую профессиональ­нопедагогическую направленность.

1098765432 Считает, что ненадолго за­держится в учительской про­фессии.

Имеет позитивную Яконцепцию, спокоен и уверен.

1098765432 Очень неуверен в себе, тре­вожен, мнителен.

Работает творчески, применяет оригинальные приемы.

1098765432 Работает главным образом по типовым методическим раз­работкам.

4. Обученность и обучаемость школьников.

Ставит задачи формирования у школьников умения учиться, поощ­ряет их активные учебные действия и самоконтроль, опирается на изу­чение учащихся.

1098765432 Задачи развития умения учиться у учащихся не ста­вит, дает знания в готовом виде, организуя только ре­продуктивную деятельность учащихся.

Развивает у школьников обучае­мость, способность к самообуче­нию.

1098765432 Самостоятельность, инициа­тиву учеников не поощряет.

Стремится наметить для отдельных детей индивидуальные программы.

1098765432 Индивидуальный и диффе­ренцированный подход ми­нимален.

5. Воспитанность и воспитуемость школьников.

Стремится упрочить воспитанность как единство знаний, убеждений, поведения учеников.

1098765432 Обращает внимание либо на слова учащихся, либо на их изолированные поступки.

Стимулирует способность школь­ников к самовоспитанию.

1098765432 Воспитуемость рассматрива­ет только как послушание взрослым.

При планировании воспитательных мероприятий опирается на изучение интересов школьников 1098765432 План воспитательных меро­приятий мало или никак не связан с особенностями лич­ности учеников.

ОБУЧЕНИЕ, РАЗВИТИЕ И САМОРАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЯ Цель исследования:

Выявить способность учителей к саморазвитию;

Выявить факторы и условия, способствующие и препятствующие обучению, развитию и саморазвитию учителя в школе.

Анкета 1.

Цель исследования.

Выявить способность учителей к саморазвитию.

Ответьте на следующие вопросы, поставив следующие баллы:

5 если данное утверждение полностью соответствует действительности;

4 скорее соответствует, чем нет;

3 и да, и нет;

2 скорее не соответствует;

1 не соответствует.

Я стремлюсь изучить себя.

Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами.

Возникающие препятствия стимулируют мою активность.

Я ищу обратную связь, т.к. это помогает мне узнать и оценить себя.

Я рефлексирую свою деятельность, выделяя на это специальное время.

Я анализирую свои чувства и опыт.

Я много читаю.

Я широко дискутирую пс интересующим меня вопросам.

Я верю в свои возможности.

Я стремлюсь быть более открытым.

Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.

12.Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты.

13. Я получаю удовольствие от освоения нового.

14.Возрастающая ответственность не пугает меня.

15.Я положительно бы отнесся к моему продвижению по службе.

Подсчитайте общую сумму баллов:

7555 активное развитие;

5436 отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий;

3515 остановившееся развитие.

Анкета 2.

Цель исследования.

Выявить факторы и условия, способствующие и препятствующие обучению, развитию и саморазвитию учителя в школе.

Оцените по пятибалльной системе факторы, стимулирующие и препятствующие Вашему обучению и развитию:

5 да (препятствуют или стимулируют);

4 скорее да, чем нет;

3 и да, и нет;

2 скорее нет;

1 нет.

Препятствующие факторы Собственная инерция.

Разочарование в результате имевшихся ранее неудач.

Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны руководителей.

4. Враждебность окружающих (зависть, ревность), плохо воспринимающих в Вас перемены и стремление к новому.

5. Неадекватная обратная связь с членами коллектива и руководителями, т. е. отсутствие объективной информации о себе.

Состояние здоровья.

Недостаток времени.

8. Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства.

Стимулирующие факторы Школьная методическая работа.

Обучение на курсах.

Пример и влияние коллег.

Пример и влияние руководителей.

Организация труда в школе.

Внимание к этой проблеме руководителей.

Доверие.

Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования.

Занятия самообразованием.

Интерес к работе.

Возрастающая ответственность.

12. Возможность получения признания в коллективе.

данных Обработка микроисследования (Итоговая таблица) Презентация № 7.

Обучение, развитие и саморазвитие учителя.

Цель исследования:

Выявить факторы и условия, способствующие и препятствующие обучению, развитию и саморазвитию учителя в школе.

Pages:     | 1 || 3 |




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.