WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 22 |

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УНИСОН»

ОТЧЕТ

ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ

«ШКОЛА КАК ЦЕНТР ИНТЕГРАЦИИ ОСНОВНОГО,

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО И ДОМАШНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

СанктПетербург

2005

СОДЕРЖАНИЕ

Отчет о реализации экспериментальных задач проектновнедренческого этапа.

Приложения.

1. Программы сетевого проекта «Наш Петербург. Петербург и петербуржцы».

1.1. «Раскрытие природных возможностей ребенка» 1.2. «Санкт – Петербургская Летняя Детская Школа Искусств» 1.3. «В поисках утраченного…?» 1.4. «Воспитание исследовательской культуры учащихся» 1.5. «Дети в Санкт – Петербурге, Санкт – Петербург в детях» 1.6. «Школьная библиотека – Дом детской книги» 1.7. «Первые дни ребенка в школе» 2. Элективные курсы 2.1. «История русской культуры» 2.2. «Золотой век русской литературы» 3. Из опыта работы школы:

3.1.Материалы круглых столов 3.2.Качественная характеристика достижений ребенка.

3.3.Рекреационно–образовательный потенциал школьного музея.

ВВЕДЕНИЕ Тема проекта: «Школа как центр интеграции основного, дополнительного и домашнего образования».

Цели проекта.

1. Выяснить условия, необходимые для обеспечения взаимодействия школы, семьи и учреждений дополнительного образования на основе общей образовательной программы.

2. Разработать и экспериментально проверить программу развития школы как центра интеграции основного, дополнительного и домашнего образования.

Основные идеи эксперимента: общее образование не сводится к школьному обучению. Оно включает в себя также дополнительное образование, домашнее образование, иннообразование, опыт реализации социальных проектов как процесс развития способности к самостоятельному решению проблемы на основе использования социального опыта, одним из элементов которого является собственный опыт обучения. Для изменения качества образовательной среды необходимо превратить школу в центр интеграции основного, дополнительного и домашнего образования.

Интеграция основного, дополнительного и домашнего образования возможна, если ребенок является субъектом образовательного процесса, если он понимает и может самостоятельно определять цели образовательной деятельности, выбирать способы их реализации, оценивать достигнутые результаты.

Ребенок может стать субъектом образовательной деятельности, если процесс образования представляет для него процесс решения значимых для него проблем, и если в процессе образования круг значимых для ребенка проблем непрерывно расширяется.

Необходимыми условиями становления ребенка как субъекта образовательной деятельности являются расширение его образовательного пространства, включение в него внешкольных источников информации; формирование универсальных методов познавательной деятельности, применимых в разных сферах образовательной деятельности, формирование междисциплинарных понятий, выполняющих методологическую функцию при решении познавательных задач.

Этап реализации проекта: проектновнедренческий.

Задачи этапа: реализация программ взаимодействия с родителями и социальными партнерами, реализация программ интеграции основного, дополнительного и домашнего образования («Соавторы образовательных программ», «Интеграция основного, дополнительного и домашнего образования», «Межпредметная интеграция»).

Основные результаты:

Осуществлен очередной этап программы взаимодействия с родителями Анализируя опыт реализации программы взаимодействия с родителями, можно определенно утверждать, что родители осознают значимость своей родительской деятельности, проявляют активность и заинтересованность процессом и результатами образования детей, включаются в процесс реализации образовательных программ, а часть родителей выступают соавторами и авторами образовательных программ.

1.1. Так, результаты анкетирования родителей начальной школы свидетельствуют об активной родительской позиции и осознании своей ответственности за образование ребенка практически у всех родителей НОУ «Унисон» (100%). Именно себя, прежде всего, родители называют ответственными за образование ребенка. В других образовательных учреждениях г. СанктПетербурга этот показатель колеблется в пределах 70% 85%.



1.2. Родители выступают как соавторы образовательных программ.

Родители участвуют в работе «круглых столов», обсуждают педагогические проекты:

«Что я должен изменить в своей программе, чтобы ребенок стал успешным»; ( Инновационная деятельность) «Качественная характеристика достижений ребенка»;

«Малый и великий учитель»; «Школа моего ребенка». Впервые в работе круглого стола вместе с родителями приняли участие старшеклассники школы. Ключевые вопросы круглого стола: «Какие возможности, предоставляемые школой, Вы считаете наиболее значимыми для развития ребенка? Что Вы считаете главным в образовании? Какие основные умения должна формировать у ребенка школа?» (Приложение № 3) «Каким должен быть портфель достижений ребенка»;

«Оценка и отметка в школе»;

«Подготовка детей к исследовательской деятельности»;

«Изменение культурного опыта ребенка»;

«Психофизические особенности детей младшего школьного возраста» и др.;

Родители учащихся школы выступают как эксперты образовательных программ, участвуют в «Месяце педагогических достижений» (посещают уроки, присутствуют на презентациях детских и педагогических достижений, педагогических мастерских, участвуют совместно с педагогами в обсуждении детских достижений);

Родители учащихся осуществляют научное руководство подготовкой работ своих детей для школьной научнопрактической конференции;

Родители совместно с педагогами принимают участие в образовательных семинарах: «Методика обучения языкам по системе А. М. Зимичева», «Стенометрия», «Иероглифика»;

Родители участвуют в апробации учебников совместно с издательством «Просвещение»;

С родителями детей определены доминирующие позиции в индивидуальных договорах. (Приложение №4).

Частью проекта «Наш общий дом» стала разработка коллективом школы (взрослым – родители, педагоги – и детским) правил поведения учащихся в школе. Гипотеза – если идеи о нормах поведения генерированы самими детьми, они легче и осознаннее воплощаются в жизни, норма более подвержена самоконтролю. Идеи воплощены в стихах (сочиненных детьми и взрослыми) и размещены повсюду в помещении школы (в классе, в гардеробе, в столовой). Такое зримое напоминание помогает детям придерживаться правил, контролируя свое поведение.

Осуществляется совместный с родителями учащихся выбор образовательного маршрута в дополнительном образовании, который в дальнейшем может стать определяющим в выборе профессии. Предполагается постоянная обратная связь с детьми и родителями, взаимодействие с педагогами дополнительного образования, коррекция этих образовательных маршрутов (повышение мотивации, выбор новых направлений, замена педагога).

В рамках сетевого образовательного проекта Института Образовательной Политики «Эврика» апробирован и проанализирован первый этап реализации пакета модульных образовательных программ «Наш Петербург. Петербург и петербуржцы».

1.3.«Родители выступают как авторы образовательных программ» родителями учащихся созданы, частично реализованы и проанализированы проекты образовательных программ:

Проект «Школьная библиотека – Дом детской книги» ориентирован на повышение мотивации к чтению литературы, способствующий овладению компьютерными технологиями (создание электронной базы данных для библиотеки), расширение культурного пространства учащихся (проведение книжных выставок, литературных вечеров, образовательных экскурсионных программ, формирование навыков независимого библиотечного пользователя, создание собственной книжной продукции школы УНИСОН и т.д.) (Приложение №1);

Проект «Дети в Санкт Петербурге, СанктПетербург в детях» направлен на расширение культурного пространства ребенка, рассчитан на создание системного, объемного видения эпохи. (Приложение №2).

2. Развивается инновационная деятельность учителей 2.1. Апробированы, проанализированы и откорректированы в рамках сетевого проекта «Наш Петербург. Петербург и петербуржцы» проекты: «В поисках утраченного…?» («Прогулки с Ахматовой по Петербургу», «Мир героев Ф. Достоевского) (Приложение №11),«Дети в Санкт Петербурге, СанктПетербург – в детях», «Школьная библиотека – Дом детской книги».





2.2. Разработана программа элективных курсов «Золотой век Русской культуры», «История русской культуры» (Приложение № 5) 2.3. Разработан проект на основе практического опыта и исследовательской деятельности школьного музея в школе «Унисон» «Рекреационнообразовательный потенциал школьного музея» (Приложение №6) 2.4. Разработан и апробирован сетевой проект комплексной образовательной программы для детей дошкольного возраста «Раскрытие природных возможностей ребенка» на дошкольном отделении школы «Унисон» (Приложение№7).

2.5. Разработан сетевой проект «СанктПетербургская Летняя Детская школа Искусств». (Приложение№8) 2.6. Реализован очередной этап проекта «Качественная оценка достижений учащихся в начальной школе «Унисон» (Приложение №9) 2.7. Реализован очередной этап проекта «Воспитание исследовательской культуры учащихся» (Приложение № 10).

Названные выше проекты дополняют программу основного образования, расширяя культурный, познавательный, исследовательский опыт детей на разных ступенях образования – от дошкольной до старшей школы включительно. Содержание образовательных проектов обогащает практику домашнего образования постольку, поскольку проявляет, развивает интересы ребенка к разным областям действительности, и эти интересы поддерживаются семьей.

3. Происходит расширение образовательного пространства через взаимодействие с социальными партнерами. Круг социальных партнеров расширяется.

Осуществлена реализация совместного проекта «Первые дни ребенка в школе» (практика студентов РГПУ им. А.И.Герцена осознание педагогических систем взаимодействия в инновационном образовании);

3.2. Осуществлена реализация совместного проекта с муниципальным советом Муниципального Образования Муниципального Округа № 78 Центрального района г. Санкт Петербурга «Оказание помощи детям из социально незащищенных семей»;

3.3. Осуществлен первый этап реализации совместного проекта с Институтом им. Гете «Немецкий язык в школе «Унисон»;

3.4. Осуществлена реализация совместного проекта с Российским этнографическим музеем «Традиции народов России»;

3.5. Осуществлен первый этап реализации совместного проекта«Дети – в Санкт Петербурге, СанктПетербург в детях» с музеем А. М. Меншикова, с музеем Петропавловской крепости, с государственным Эрмитажем, с музеем Политической Истории, с музеем Ф.Достоевского;

3.6. Осуществлена реализация совместного проекта со школами городов Кьюкайнен (Финляндия) и Барселона (Испания) «Студия актерского мастерства как способ расширения пространства личностной свободы ученика в основном, дополнительном и домашнем образовании»;

3.7. Осуществлен совместный проект с государственной общеобразовательной школой №636 г. СанктПетербурга «Русские и зарубежные хоровые классики детям»;

Происходит расширение образовательного пространства через виртуальное взаимодействие с потенциальными соавторами – коллегами по России. Они выступают как внешние эксперты образовательных программ. Мнение наших коллег важно для коррекции, дополнения, обогащения программ новыми идеями.

4.1. Разработан сетевой проект дошкольного образования «Раскрытие природных возможностей ребенка» 4.2.Разработан сетевой проект «СанктПетербургская Летняя Детская Школа Искусств» 4.3. Разработан и реализован первый этап сетевого проекта «Рекреационно – образовательный потенциал школьного музея» 4.4. Разработан и реализован первый этап проекта «Воспитание исследовательской культуры учащихся» 4.5. Разработан мультимедийный вариант сетевого проекта «В поисках утраченного…?».

4.6. Реализованы и проанализированы очередные этапы сетевых проектов: «В поисках утраченного…?», «Дети в Санкт Петербурге, Санкт Петербург в детях», «Школьная библиотека – Дом Детской книги».

5. Удовлетворенность ребенка степенью решения значимых для него проблем высокая на ступени начального образования, средняя в подростковом возрасте и у старшеклассников.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 22 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.