WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |

ВВЕДЕНИЕ

Настоящее учебное пособие содержит конспект лекций по психологии личности, преподаваемой автором в рамках гуманитарного курса по выбору в течение 1993 1998 учебного года для студентов и аспирантов МФТИ.

Предназначено пособие для подготовки к зачётам и экзаменам, а также всем интересующимся вопросами общей и индивидуальной психологии.

В курсе представлены наиболее важные по содержанию темы, с которыми студенты могут познакомиться самостоятельно, а при необходимости углубить свои интересы, опираясь на список дополнительной литературы, предлагаемый в пособии. Данный курс лекций можно рассматривать как введение в психологию, учитывая количество часов, на которые он рассчитан.

Целью данной работы является восполнения имеющегося пробела в учебном материале по психологии при подготовке к занятиям, актуализации психологических знаний в рамках гуманитарных курсов.

Основное содержание составляют наиболее известные персонологические концепции западноевропейских и американских психологов. Рассматриваются такие направления как психоанализ, бихевиоризм, когнитивная психология, гуманистическая психология.

Пособие содержит лишь краткий анализ рассматриваемых направлений и не претендует на широту изложения. Опорной базой для лекций послужили переводные работы известных персонологов, аналитические материалы в русле психологии личности, монография по теории личности Хьелла Л. и Зиглера Д. Разные методологические подходы к личности и природе её поведения, предоставляют возможность увидеть «единое во многом», определить собственное суждение по поведенчесим проблемам.

РАЗДЕЛ I.

Объект и предмет психологии Первые представления о психологии даёт человеку его личный жизненный опыт ( психология обыденной жизни). Они образуют донаучные психологические знания, обусловленные необходимостью понимать друг друга в процессе совместной жизни, правильно реагировать на действия и поступки. Они способствуют ориентировке в поведении окружающих людей, и часто бывают правильными. Но в целом они лишены систематичности, глубины, доказательности, мы усваиваем их не только благодаря собственому опыту, но и чтению художественной литературы, пословиц, легенд, сказок.

Именно в них заключены истоки психологических теорий и отраслей современной психологии.

Ещё С.Л.Рубинштейн в книге «Основы общей психологии» (1940г.) писал: «Специфический круг явлений, который изучает психология, выделяется отчётливо и ясно это наши восприятия, чувства, мысли, стремления, намерения, желания и т.п., т.е. всё то, что составляет внутреннее содержание нашей жизни и что в качестве переживания как будто непосредственно нам дано...» Но человек является объектом комплексного исследования средствами различных наук, каждая из которых имеет свой специфический круг проблем.

Поэтому каждая наука отличается спецификой своего предмета.

Чтобы ответить на вопрос о предмете психологии, необходимо обратиться к истории её возникновения. Под историей имеется в виду тот период в изучении психики, который ознаменован отходом от философии, сближением с естественными науками и организацией собственных экспериментальных методов.

Термин «психология» появился в научном употреблении лишь в середине прошлого века. Первоначально он относился к науке, которая занималась изучением душевных или психических явлений, связанных с сознанием, т.е. тех явлений, которые человек обнаруживает у себя в результате самонаблюдения. Понятие «душа» не работает в психологии. Если в религии и искусстве можно рассуждать о душе без всяких оговорок, то в науке её существование нужно доказывать или обосновывать.

Слово «психология», возникшее в ХVIII веке, создателем которого был знаменитый немецкий учёный, учитель М.В.Ломоносова Христиан Вольф означает «учение о душе» (соответствующие греческие корни psyche душа и logos наука, учение.) Уже в ХХ веке сфера исследования психологов расширилась, вобрав в себя неосознаваемые психические процессы и деятельность человека. С помощью таких психических явлений как ощущение и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь человек познаёт мир. Другие явления регулируют общение человека с людьми, непосредственно управляют его поступками и действиями. Их называют психическими свойствами и состояниями личности: потребности, мотивы, цели, интересы, склонности, способности.



Кроме того, психология изучает человеческое общение, поведение и их зависимость от психических явлений и наоборот. Поэтому в строгом смысле слова психология понимается как наука о психике. Объектом психологии является психика человека.

В психологическом словаре можно прочитать следующее определение:

« Психология учение, наука, о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности». Итак, объект психологии психика человека.

Предмет исследования психологии те основные закономерности которые вытекают из функционирования психической реальности. Например, факт психической жизни способность человека накапливать индивидуальный опыт (память). Память имеет свои законы функционирования. В задачу психологии входит наряду с психологическими фактами и закономерностями установление механизмов психической деятельности. А так как механизмы предполагают работу конкретных анатомофизиологических аппаратов, осуществляющих тот или иной психологический процесс (в том числе и память), то природу и действие этих механизмов психология изучает совместно с другими науками.

Истоки психологии можно проследить уже со времён создания мифов, сказок, философии древних греков и римлян. Рождение психологии как самостоятельной науки относится к 1879 году. Именно тогда Вильгельм Вундт в Лейпциге основал первую лабораторию для экспериментального изучения психических явлений. В последующие годы она развивалась достаточно быстро. Одним из важных аспектов вхождения психологии в современную науку является проблема личности человека.

Основная роль современной психологии личности объяснить с позиций науки, почему люди ведут себя так, а не иначе. Научная психология работает с относительно простыми концепциями, доступными эмпирической проверке, выверенными методами исследования. Такая методологическая ориентация предполагает необходимые ограничения: не всякая концепция или метод могут применяться при изучении личности. Но всё же большинство современных психологов убеждены, что при объяснении сложной природы поведения человека наибольший вес будет иметь именно научный подход.

Современная психология личности (персонология) преобразует умозрительные рассуждения о природе человека в концепции, которые могут быть подтверждены экспериментально, а не полагается на интуицию, фольклор или здравый смысл. Но в самой психологии существует некоторое сопротивление процессу типизации личности, так как это грозит разрушением представления об уникальности и сложности человеческой натуры. Вместо этого предлагается концентрировать исследования на наименее уловимых свойствах людей борьбе за личностное и духовное совершенство, которое находит выражение в произведениях искусства, литературе, музыке. В осмысливании человеческого поведения необходимо использовать не только эту информацию, более важна переработка эмпирических данных, касающихся поведенческих особенностей людей. Исследованием проблем человеческой личности занимается ПЕРСОНОЛОГИЯ. Этот термин предложил Генри Мюррей для обозначения как экспериментаторов, так и теоретиков в области психологии личности.

Психология личности помимо знакомства с различными концептуальными подходами к поведению человека преследует практичекую цель получение большего удовлетворения от жизни. Занимаясь теорией и экспериментальными исследованиями, многие персонологи продолжают поиск более эффективных путей преодоления жизненных трудностей, продуктивных стратегий личностного существования.

РАЗДЕЛ II ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ Личность (personality) происходит от латинского слова persona, первоначально обозначающее маску трагического или комического характера, надеваемую актёром во время театрального представления в древнегреческой драме. В понятие «личность» был включён внешний, социальный образ, который приобретает индивидуальность, играя жизненные роли. «Личина» общественное лицо, обращённое к окружающим.

Именно такое представление о личности вкладывается в содержание разнообразных современных курсов по менеджменту, которые обещают слушателям сделать их личностью, помочь найти собственный имидж.





Подобный подход вне сферы научной психологии, так как не рассматривает многие особенности поведения человека. В современной зарубежной психологии существуют разнообразные подходы к определению понятия личности. Например:

КАРЛ РОДЖЕРС описывал личность как субъективно воспринимаемую сущность, сердце наших переживаний.

ГОРДОН ОЛПОРТ личностьвнутреннее нечто,определяющее характер взаимодействия человека с миром.

ЭРИК ЭРИКСОН личность как результат разрешения психосоциальных кризисов.

ДЖОРДЖ КЕЛЛИ личностьприсущий каждому уникальный способ осознания жизненного опыта.

РЭЙМОНД КЕТТЕЛ ядро личностной структуры образуют 16 исходных черт.

АЛЬБЕРТ БАНДУРА личностьсложное и непрерывное взаимодействие индивидуума, поведения и ситуации.

Несхожесть всех этих подходов к определению понятия личности показывает, что содержание личности с позиции разных теоретических представлений более многообразное, чем концепции «внешнего социального образа». Все подходы к тому или иному пониманию личности зависят от теоретических представлений автора (персонолога). Учитывая, что теория система взаимосвязанных идей, постулатов, принципов, имеющая своей целью объяснение определённых наблюдений, она всегда умозрительна по своей сути и не может быть правильной или неправильной. Поэтому теории личности умозаключения или гипотезы о том, что представляют собой люди, как себя ведут и почему поступают так, а не иначе. Если бы поведение человека было понятно с точки зрения здравого смысла, не было бы необходимости в создании теорий личности. Например, Маслоу был убеждён в том, что большинство наших поступков является следствием сознательного и свободного выбора.

У З.Фрейда поведение человека детерминировано неосознаваемыми факторами.

Маслоу и Фрейд высказали воззрения, противоположные друг другу о природе человека, но тем самым они не взаимоисключают друг друга, а дополняют, подчёркивая неоднозначность человеческого поведения. Структура личности Каждая персонологическая концепция имеет дело с относительно неизменными характеристиками, которые люди проявляют в различных обществах и в разное время. Эти стабильные характеристики составляют основные блоки человеческой психики, как атомы или клетки в естественных науках. Простой пример структурной концепции черта личности. Черта рассматривается как устойчивое качество и склонность человека вести себя определённым образом в разных обстоятельствах. Гордон Олпорт, Рэймонд Кеттел, Г.Айзенк, изучавшие черты личности, полагали, что структуру личности лучше представить в терминах черт, лежащих в основе поведения.

Другие предпочитают описать структуру личности при помощи концепции типа личности. Тип личности описывается с помощью совокупности различных черт, образующей самостоятельную категорию с чётко очерченными границами. (Интраверты и экстраверты).

Проблема структуры личности, природа её организации и влияние на функционирование индивида является ключевым компонентом во всех теориях личности. Но, несмотря на разнообразие, теории личности, имеют общую концептуальную основу, которая состоит из 6 основных блоков: структура личности мотивация поведения развитие личности психопатология психическое здоровье терапевтические технологии Любая теория личности, которая рассматривается в данном курсе, может быть оценена положительно в том случае, если она соответствует следующим критериям: верифицируемость теории, эвристическая ценность, внутренняя согласованность, экономность, широта охвата, функциональная значимость.

Верифицируемостьтеория должна быть сформулирована таким образом, чтобы содержащиеся в ней гипотезы были ясно определены и логически связаны друг с другом. Тогда её эмпирические заключения легко обосновываются и логически проверяются (например, теория Адлера).

Хорошая теория всегда вырабатывает проверяемые гипотезы, иначе она бесполезна для практической цели.

Эвристическая ценность, в какой степени теория стимулирует учёных проводить дальнейшие исследования.

Внутренняя согласованность теория должна быть свободна от внутренних противоречий.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.