WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 |

Выдающееся достижение советской науки

В феврале 1975 года состоялось расши­ренное заседание Ученого совета факульте­та психологии МГУ имени М. В. Ломоносо­ва, посвященное событию, которое войдет в историю науки, теперь это можно ска­зать уверенно. Речь шла о подве­дении некоторых общих итогов уникаль­нейшего эксперимента. В настоящем обзо­ре дается краткое изложение выступлений на этом заседании, а также текстов тех участников заседания, которые не имели возможности выступить на нем.

Открывая заседание, председатель Уче­ного совета академик АПН СССР А. Н. Ле­онтьев сформулировал суть дела в сле­дующих словах:

«Особенность рассматриваемого нами эксперимента заключается в том, что ои создает условия, в которых делаются зри­мыми — мне хочется сказать, даже ося­заемыми и притом растянутыми во времени как бы с помощью замедленной киносъем­ки — узловые события процесса формиро­вания личности, становления (подумать только!) человеческого сознания, условия, которые открывают как бы окно в самые сокровенные глубины его природы. Вместе с тем эти редчайшие условия позволяют правильно понять и оценить то отношение, в котором находятся естественноприродные предпосылки и действительные условия бы­тия человека, то есть реальный образ (спо­соб) его жизнедеятельности. Последнее об­стоятельство придает эксперименту уже не только общепсихологическое, но и миро­воззренческое, философское значение. В нем открывается богатейший материал для дока­зательной разработки марксистсколенин­ской теории познания, ибо здесь ясно, как ни в одном другом случае, выступает связь чувственного восприятия и мышления с той основой, которая сдела­ла и делает человека человеком,— с тру­дом в самом серьезном научном значении этого слова, с процессом преобразования природы общественным человеком, процес­сом, который только и создает, только и формирует (а вовсе не «пробуждает») ту высшую и специфическую форму психики, какал называется человеческим сознанием, или, для краткости, «душой».

Материал, о котором тут идет речь, это огромная многолетняя работа, посвященная всестороннему (трудовому, интеллектуаль­ному, нравственному, эстетическому и фи­зическому) развитию человека в условиях полного отсутствия и зрения и слуха. На­чатая еще в 20х годах Иваном Афанасье­вичем Соколянскмм (воспитателем всемир­но известной писательницы Ольги Иванов­ны Скороходовой), эта работа была про­должена его учеником и последователем Александром Ивановичем Мещеряковым. Под его руководством и были получены те результаты, которые явились непосред­ственным предметом рассмотрения Ученого совета: опыт получения высшего образова­ния группой слепоглухонемых — Сер­геем Оироткиным, Юрой Лернером, Сашей Суворовым и Наташей Корнеевой, опыт блистательно успешный, о чем свидетель­ствует тот факт, что все четверо стали участниками обсуждения и выступили с докладами, демонстрирующими не только высокую профессиональную психологиче­скую подготовку, но и настоящую теорети­ческую хватку, свободную научную ориен­тацию в тончайших деталях предмета раз­говора и в средствах этого разговора, в прекрасно освоенном ими языке, как в ли­тературном, так и в научном отношении безупречно точном, выразительном и — что тоже немаловажно — освоенном уже в фор­ме устной живой речи, отличающейся до­статочно четкой дикцией. Свои доклады они произносили сами — и зал их прекрас­но понимал. Уже одно это может вызвать впечатление чуда, хотя на самомто деле умение говорить в данном случае — лишь не очень существенная (по сравнению с другими их умениями) деталь.

Разумеется, содержание докладов слепоглухих студентов было бесконечно важ­нее, чем артикуляционнофонетическое их оформление, то есть чисто технический ас­пект. Доклады эти красноречивейшим об разом подтвердили гу высокую оценку, ко­торую единодушно вынесли интеллектуаль­ному уровню развития «четверки» препода­ватели факультета психологии, знакомые с нею по семинарским занятиям, консульта­циям, и экзаменам».

«Если говорить о формальных итогах четырехлетнего обучения на факультете,— сказала доцент Л. Ф. Обухова,— то они совершенно точяо отражают действитель­ный уровень усвоения знаний. По ведущим дисциплинам все они учатся только на хо­рошо и отлично, а Сергей Сироткин — круглый отличник, хотя «пятерки», кате таковые, их мало волнуют и мало интере­суют. На первом плане у всех четырех — интерес к существу дела., сочетающийся с редкой требовательностью к себе и с уди­вительной остротой аналитического отноше­ния к проблемам...» Профессор Б. В. 3 е и г а р я и к. «Долж­на признаться, что шла на встречу с ними с большим волнением, ибо ожидала, что мой курс — курс патопсихологии — должен вызвать особенно большие затруднения, по­скольку он обычно сопровождается семина­рами'с демонстрацией больных, а слепоглухие студенты были лишены возможно­сти их видеть и слышать. Я была букваль­но поражена, что все четыре студента ока­зались прекрасно подготовленными. Вопро­сы, которые они мне задавали, были очень глубокими, касались очень тонких теорети­ческих моментов, причем не только и даже не столько патопсихологии, сколько труд­нейших общепсихологических аспектов...» Профессор Г. М. Андреева. «Мне казалось, что изучение курса социальной Психологии будет связано для них с рядом дополнительных трудностей. Курс этот, по содержанию своему граничащий с социо­логией и философией, требует умения раз­бираться в колоссальной массе фантов. Учебников нет, и, чего греха таить, в ос­вещения многих.проблем далеко не все концы с концами сходятся.



Но хотя в лекциях я на таких пробелах и противоречиях внимания студентов, есте­ственно, не сосредоточивала, именно онито и были ими очень остро и чутко уловлены. Так, например, проблема психологических характеристик больших социальных слоев и групп — проблема спорная и дискуссион­ная для нас садах — вызвала с их сторо­ны целую серию вопросов, очень нелегких для ответа. И каждый из этих вопросов представлял собой, по существу, острую по­становку теоретической проблемы. Во вре­мя экзамена меня прямотаки поразило умение включать в ответы по частным воп­росам соображения общего порядка, касаю­щиеся, если хотите, существа мировоззре­ния'человека,, его социальной позиции. Пользуюсь случаем, чтобы выразить свое бесконечное — и профессиональное и че­ловеческое — уважение к людям, которые непосредственно организовали и вели всю работу, давшую такие удивительные ре­зультаты...» Преподаватель истории КПСС доцент Н. М. Рахманов. «Я был в более вы­годном положении, чем преподаватели спе­циальных дисциплин,— я сразу же убедил­ся, что уже до поступления в университет все четверо студентов были очень серьезно и глубоко подготовлены к изучению обще­ственнополитических дисциплин. Они уже до моих занятий были знакомы со многими работами В. И. Ленина, в частности с «Раз­витием капитализма в России» и даже с «Философскими тетрадями». Облегчало мою задачу и то обстоятельство, что в Совет­ском Союзе уже накоплено большое коли­чество общественнополитической литерату­ры, напечатанной шрифтом Брайля, кото­рую на гаи'студенты могут читать без по­средников. Должен сказать, что уровень их знаний не только не ниже, а в чемто ино­гда и серьезней, чем у зрячеслышащих студентов...» Академик Б. М. К е дро в. «Я с группой слепоглухих занимался не по программе факультета, а по отдельным особенно вол­нующим их темам. Прежде всего поражает в них ненасытная любознательность, уме­ние схватывать мысль на лету, удивитель­ная интеллектуальная восприимчивость. Заниматься с ними просто приятно, радост­но. Через минутудве вы забываете, что они вас не видят и «е слышат. Начинает даже казаться, что они вас видят я слышат лучше, чем зрячие и слышащие. Уровень развития исследовательского мышления уже сейчас настолько высок и профессио­нален, что мы обязаны сделать все от нас зависящее, чтобы все четверо были со вре­менем включены в большую науку...» Доктор философских наук Э. В. И л ь е нк о в. «Должен подтвердить — разговор на сложнейшие философские темы с ними можно вести на таком уровне, на какой далеко не всякий аспирант Института фи­лософии способен... Поразительна острота понимания проблем. Наташа Корнеева, бу­дучи еще девятиклассницей, еще 7 лет назад, поставила в письме ко мне следую­щий вопрос, цитирую: «Вообще же, что та­кое Я? Удивительно и непонятно — телр МОЕ, мозг — МОЙ, а где же я сама? В ка­ком же отношении находятся Я и МОЗГ?» Попробуйтека дать ответ, адекватный по остроте и точности поставленному вопро­су...» Академик АПН СССР А. Р. Лурия. «Трудно поставить чтолибо рядом с тем образцом героизма и с той вершиной успе­ха, которые мы видим сегодня «а опыте наших четырех товарищей. Я не могу не сказать, что если бы сила мотивов, которые движут ими, равномерно распро­странялась «а всех наших обычных студен­тов, если бы все наши зрячие и слышащие студенты работали с такой же целенаправ­ленностью, используя все те возможности, которые у них есть, то, вероятно, <жи бы горы свернули... Думаю, что опыт, который мы обсуждаем сегодня, имеет в одинаковой мере и огромное научноинтеллектуальное и эмоциональное значение...» Директор Института дефектологии АПН СССР Т. А. Власов а. «То, что сегодня обсуждается на Ученом совете психологи­ческого факультета, мне думается, свиде­тельствует о больших достижениях в на­шей стране психологии, педагогики и де­фектологии как части общей педагогики, как специальной отрасли знаний о законо­мерностях и особенностях развитая детей с любыми внда>ми отклонений. Л лолагаю, мы поблагодарим и ректорат и факультет за то, что они помогли лашей молодежи, и, со своей стороны, будем думать о том, чтобы правильно организовать дальнейшую рабо­ту с теми воспитанниками, которые нахо­дятся в Загорском доме. Вероятно, вузов­ское образование — это «с прямая дорога для всех слепоглухих. Но мы должны стремиться к тому, чтобы они получили максимальное образование, которое дается в стране нашему народу, нашим трудящим­ся, и чтобы они получили такую подготовку к труду, к жизни, которая давала бы воз­можность с пользой трудиться в обществе и иметь от этого полное духовное удовлетво­рение».

Профессор М. А. Лиф га и ц. «Я не4 сколько раз встречался с молодыми людь­ми, которых можно назвать не только соз­даниями природы, но и созданиями искус­ства — благородного искусства А. И. Ме­щерякова. Эти встречи произвели на меня глубокое впечатление. Вопервых, перед нами наглядный философский эксперимент, таящий в себе ответы на вопросы, достаточ­но остро поставленные мыслителями XVIII века. Вовторых, это замечательная победа человека над природой. Ведь именно чело­век вернул этим живым существам то, что должна была им дать, но не дала природа: вернул им человеческий облик.

Духовный поток, возбужденный в их сознания деятельностью воспитателя, отли­чается необычайной чистотой. Лишенные богатства непосредственной чувственности, оеи заменяют ее радостью познания, сво­бодного от мелких житейских интересов, настолько свободного, что оно заставляет вспомнить понятие теоретического созерца­ния у Платона и Аристотеля.

Краткость моего общения с воспитанни­ками А. И. Мещерякова не позволяет мне определенно сказать, является ли возбуж денный им в этой среде духовный поток чистой дистиллированной водой, лишенной всяких минеральных примесей и солей, или же в нем имеется всетаки вкус реальности. Думаю, что справедливо последнее, ибо, несмотря на некоторую искусственность об­становки, в которой развились их индиви­дуальности, они не просто ожили, как мра­морная статуя Пигмалиона, но скорее вер­нулись к жизни, потенциально заложенной в их натуре, и продолжают жить, вступая в общение с окружающим миром «а закреп­ленной педагогическим протезом и разви­той воспитанием личной основе.

Примечательно, что воспитанники А. И. Мещерякова не переносят на этот окру­жающий мир никакой обиды за свое не­счастье. Скорее наоборот, у них преобла­дает счастливое состояние духа, радость победы «ад болезнью. Тем больше ответ­ственность окружающих за будущее этих молодых людей, которые должны быть нам особенно дороги».

Pages:     || 2 | 3 | 4 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.